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随着现代生活节奏的不断加快，新鲜事物层出不穷，作为人类交流的必要工具——语言，自然也顺应了时代的潮流，逐渐发展出了新鲜词语。新语言自产生之初，运用于生活的方方面面，它能够真实地反映出社会的最新动向，体现社会中的真善美和假丑恶。为了能够迎合时代的发展要求，初中语文教学也应该与时俱进，同现代汉语新词汇相结合，帮助培养学生对新词语的理解能力和掌握能力，使初中语文教学更具时代感。
一、中学生获取新词语的途径
1.数字信息传导平台随着科学技术的日新月异，人与人之间的交流渠道越来越多。在我国，互联网的普及为广大学生提供了更加便捷的获取信息的方法。特别是现代的学生对信息需求高，基本上都有属于自己的QQ、微博或博客、MSN等信息平台，增加了他们接触新鲜词汇的几率。当代学生常常以学习使用网络用语和新鲜词汇以张扬自己的个性、突出自己的时代感。
2.报刊杂志当代初中生一周上五天课，一天基本上有十个小时呆在学校里。学校为了保证学生的上课效率，不允许学生将电子产品带入到校园中，这就给学生的日常获取信息造成了阻碍。甚至还有些私立中学采用全封闭的住宿式教育，学生除了周末基本上都呆在校园中，不能接触到电脑和手机。于是许多学生从报刊杂志着手，以此获取最新的新闻信息。《读者》、《青年文摘》、《意林》等杂志深受学生欢迎，他们从文章中能够找寻到新词语，长期积累下来会有不小的收获。
3.同伴间的日常交流我国的初中生社交圈较为狭窄，基本上都是两点一线的生活，平日里接触最多的就是家长、教师和同学。由于前面两者与中学生年龄差距太大，使得他们更乐于找寻与自己年龄相仿、爱好相近的同学进行交流。这个年龄段的孩子都喜欢接触新鲜的事物，当一个孩子在班级中使用新词语后，其他学生也会跟风，于是新词汇就会在班级中流行起来。
二、新词语的教学目标
1.准确把握词语的意思初中语文教师在教学过程中涉及到新词汇，就必然会先让学生根据第一感觉体会词语的意思，在此之后由教师明确指出该词汇所代表的真实含义，使学生能够准确把握新词语的基本意思、引申意义和比喻意义，帮助他们加深对新词语的理解程度。
2.将新词语带入语境中理解教师在学生准确掌握新词汇的字面意思和引申意义之后，就要将该词汇带入到语境中，让学生结合前后文自行体会新词汇所传导的感情色彩，使他们对该词汇有不同的感悟。
3.让学生学以致用学习的根本目的在于使用。当学生已经理解掌握了新词汇的表面意思和深层意思之后，教师就要带领学生清晰、准确、生动地将该词汇运用到实际语境中，并要求能够切合该语境想要表达的意思，使学生学以致用，以此检查学生的掌握情况。
三、现代汉语新词语在初中语文教学中的应用
1.应用原则
（1）适度原则。新词汇固然能够反映时代的特征，但是它们毕竟不是常用词汇，语文教学中应该涉及到新词汇的学习，但是要坚持适度原则，不能反客为主。语文教师在选用新词语进行教学活动时也要进行事先筛选，在鱼龙混杂的新词语中挑选出具有一定思想性的、学生可以经常运用的、积极向上的词汇进行学习。学生日常接触得最多的新词汇就是网络用语，但是网络很复杂，网友的素质良莠不齐，就很容易使中学生接触到不利于他们身心健康发展的内容。所以中学语文教师在教学中挑选新词汇时应该要取其精华，去其糟粕，不让不健康的新词汇影响学生的身心发展。不仅如此，教师在选择新词汇时还应该选择一些能够经常使用的词汇，类似于“火星文”那样的新词汇尽量不要在教学中过多讲解，以免学生出现滥用网络词汇现象，不利于他们今后的成长。
（2）适量原则。初中低年级的学生由于理解能力较差，且心智还没有完全成熟，故而他们对新词汇的掌握程度相较于初中高年级的学生来说较弱。语文教师在教学过程中一定要因材施教，针对不同年级，设计不同的教学内容。对于低年级的学生要充分考虑到他们的理解能力和掌握能力，注意控制新词语的教学量，避免颠倒主次。
2.教学策略
（1）分门别类法。教师在教学过程中使用分门别类法能够有效地将具有相同特点的词汇集中在一起，使得语文课堂更加系统，更有针对性。教师可以根据教学需要，从语义角度、结构角度等对新词语进行划分，帮助学生更加系统全面地接触到新词汇，使他们对新词汇有一个整体的印象，利于他们理解、记忆，使知识掌握得更牢固。
（2）辞格突破法。初中正是为学生打好语文基础的关键时期，教师在这个时候要注重对学生辞格的培养。当前许多新词语都是通过运用修辞手法创造出来的，所以为了学生能够熟练运用新词汇，就必须要帮助他们理解这些词汇具备的修辞手法，使他们在理解的程度上加深记忆。
3.避免“火星文”误区当今许多网络火星文在中学生中悄悄流行起来，学生见面打招呼时常常会用一些“火星文”，比如“不要”可以减缩为“表”，“我”说成“偶”，“886”代表“拜拜啦”等等。这些火星文主要是由一些生僻字、繁体字、字母、符号等组合而成的，虽然表达出了想要表达的意思，但是长此以往，学生的语言将缺乏规范性，会对现行汉语造成不良的影响，使学生渐渐忘记健康用语习惯，对传统文化是一种冲击，不利于中学生的成长发展需求。教师在教学中应该正确引导学生掌握规范的语言文化，培养他们健康的用语习惯。
四、结束语
综上所述，近些年，初中语文试题中频频出现新词汇，难倒了一大批学生。这些学生在初读文章时，不理解文中涉及到的新词汇的具体意思，但经过教师的点拨后往往能够恍然大悟。这说明他们对这些新词汇具有基本的感性认识，但是并没有将感性认识上升为理性高度。语文教师在日常教学活动中应该坚持适度原则，在挑选新词汇时应该要取其精华，去其糟粕，不让不健康的新词汇影响学生的身心发展。还要坚持适量原则，以基础教学活动为主，其中穿插一些新词汇的学习，不能不明主次，耽误了正常教学活动。
一、中学生获取新词语的途径
1.数字信息传导平台随着科学技术的日新月异，人与人之间的交流渠道越来越多。在我国，互联网的普及为广大学生提供了更加便捷的获取信息的方法。特别是现代的学生对信息需求高，基本上都有属于自己的QQ、微博或博客、MSN等信息平台，增加了他们接触新鲜词汇的几率。当代学生常常以学习使用网络用语和新鲜词汇以张扬自己的个性、突出自己的时代感。
2.报刊杂志当代初中生一周上五天课，一天基本上有十个小时呆在学校里。学校为了保证学生的上课效率，不允许学生将电子产品带入到校园中，这就给学生的日常获取信息造成了阻碍。甚至还有些私立中学采用全封闭的住宿式教育，学生除了周末基本上都呆在校园中，不能接触到电脑和手机。于是许多学生从报刊杂志着手，以此获取最新的新闻信息。《读者》、《青年文摘》、《意林》等杂志深受学生欢迎，他们从文章中能够找寻到新词语，长期积累下来会有不小的收获。
3.同伴间的日常交流我国的初中生社交圈较为狭窄，基本上都是两点一线的生活，平日里接触最多的就是家长、教师和同学。由于前面两者与中学生年龄差距太大，使得他们更乐于找寻与自己年龄相仿、爱好相近的同学进行交流。这个年龄段的孩子都喜欢接触新鲜的事物，当一个孩子在班级中使用新词语后，其他学生也会跟风，于是新词汇就会在班级中流行起来。
二、新词语的教学目标
1.准确把握词语的意思初中语文教师在教学过程中涉及到新词汇，就必然会先让学生根据第一感觉体会词语的意思，在此之后由教师明确指出该词汇所代表的真实含义，使学生能够准确把握新词语的基本意思、引申意义和比喻意义，帮助他们加深对新词语的理解程度。
2.将新词语带入语境中理解教师在学生准确掌握新词汇的字面意思和引申意义之后，就要将该词汇带入到语境中，让学生结合前后文自行体会新词汇所传导的感情色彩，使他们对该词汇有不同的感悟。
3.让学生学以致用学习的根本目的在于使用。当学生已经理解掌握了新词汇的表面意思和深层意思之后，教师就要带领学生清晰、准确、生动地将该词汇运用到实际语境中，并要求能够切合该语境想要表达的意思，使学生学以致用，以此检查学生的掌握情况。
三、现代汉语新词语在初中语文教学中的应用
1.应用原则
（1）适度原则。新词汇固然能够反映时代的特征，但是它们毕竟不是常用词汇，语文教学中应该涉及到新词汇的学习，但是要坚持适度原则，不能反客为主。语文教师在选用新词语进行教学活动时也要进行事先筛选，在鱼龙混杂的新词语中挑选出具有一定思想性的、学生可以经常运用的、积极向上的词汇进行学习。学生日常接触得最多的新词汇就是网络用语，但是网络很复杂，网友的素质良莠不齐，就很容易使中学生接触到不利于他们身心健康发展的内容。所以中学语文教师在教学中挑选新词汇时应该要取其精华，去其糟粕，不让不健康的新词汇影响学生的身心发展。不仅如此，教师在选择新词汇时还应该选择一些能够经常使用的词汇，类似于“火星文”那样的新词汇尽量不要在教学中过多讲解，以免学生出现滥用网络词汇现象，不利于他们今后的成长。
（2）适量原则。初中低年级的学生由于理解能力较差，且心智还没有完全成熟，故而他们对新词汇的掌握程度相较于初中高年级的学生来说较弱。语文教师在教学过程中一定要因材施教，针对不同年级，设计不同的教学内容。对于低年级的学生要充分考虑到他们的理解能力和掌握能力，注意控制新词语的教学量，避免颠倒主次。
2.教学策略
（1）分门别类法。教师在教学过程中使用分门别类法能够有效地将具有相同特点的词汇集中在一起，使得语文课堂更加系统，更有针对性。教师可以根据教学需要，从语义角度、结构角度等对新词语进行划分，帮助学生更加系统全面地接触到新词汇，使他们对新词汇有一个整体的印象，利于他们理解、记忆，使知识掌握得更牢固。
（2）辞格突破法。初中正是为学生打好语文基础的关键时期，教师在这个时候要注重对学生辞格的培养。当前许多新词语都是通过运用修辞手法创造出来的，所以为了学生能够熟练运用新词汇，就必须要帮助他们理解这些词汇具备的修辞手法，使他们在理解的程度上加深记忆。
3.避免“火星文”误区当今许多网络火星文在中学生中悄悄流行起来，学生见面打招呼时常常会用一些“火星文”，比如“不要”可以减缩为“表”，“我”说成“偶”，“886”代表“拜拜啦”等等。这些火星文主要是由一些生僻字、繁体字、字母、符号等组合而成的，虽然表达出了想要表达的意思，但是长此以往，学生的语言将缺乏规范性，会对现行汉语造成不良的影响，使学生渐渐忘记健康用语习惯，对传统文化是一种冲击，不利于中学生的成长发展需求。教师在教学中应该正确引导学生掌握规范的语言文化，培养他们健康的用语习惯。
四、结束语
综上所述，近些年，初中语文试题中频频出现新词汇，难倒了一大批学生。这些学生在初读文章时，不理解文中涉及到的新词汇的具体意思，但经过教师的点拨后往往能够恍然大悟。这说明他们对这些新词汇具有基本的感性认识，但是并没有将感性认识上升为理性高度。语文教师在日常教学活动中应该坚持适度原则，在挑选新词汇时应该要取其精华，去其糟粕，不让不健康的新词汇影响学生的身心发展。还要坚持适量原则，以基础教学活动为主，其中穿插一些新词汇的学习，不能不明主次，耽误了正常教学活动。