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[摘 要：留守儿童教育问题是当前社会上人们关注的一个焦点，在對他们进行心理疏导和品德塑造的过程中，不仅需要专门的德育教育工作，还应该将德育渗透到日常教学中，让留守儿童受到潜移默化的熏陶。在小学英语教学中，教师也要注重进行德育渗透，营造活跃的课堂气氛，创设相应的教学情境，还要注重学生自主学习习惯的培养，从而促进教学效率的提升。
关键词：小学英语；留守儿童；德育；渗透]
一、引言
随着经济的发展，大量的农民工进城打工并且把子女留在农村，出现了留守儿童。这些留守儿童由于长期没有得到父母的关爱，性格很容易变得孤立和偏激，出现了各种心理问题，所以对他们做好德育教育是一项非常重要的工作。素质教育改革使得德育教育受到了更多的重视，为了确保德育的实效性，还应该与日常教学活动相结合，小学英语教师也同样需要思考如何在教学中对留守儿童进行德育渗透，从而引导他们健康快乐的学习成长。
二、优化教学过程，活跃课堂气氛
课堂氛围对于学生的学习状况有着很大的影响，小学英语教师要注重营造和谐的教学氛围，增进师生之间的互动交流，科学合理地设计教学内容和教学过程，并且要提供更多的语言实践机会，在这样良好的课堂氛围之下，才能让留守儿童积极的参与观察、体验和探究，在与同学进行英语对话交流的过程中，培养更为积极阳光的心理状态。教师还应该抓住机会开展各种形式的课堂讨论活动，针对某个话题让学生们可以进行自由发言，还可以融入角色表演、竞赛游戏等形式的活动，特别是要鼓励留守儿童们积极地参与其中，即使他们在活动中出现了各种错误也不能就严厉批评，否则更会促进他们形成自闭的性格，所以教师更多地要鼓励他们，让他们建立起学习自信心，相信下一次一定能够做的更好。只有让留守儿童积极地加入到课堂讨论学习的过程中，大胆地在众人面前表现自己，逐渐克服自卑心理，多与同学合作交流，建立深厚的友谊，多与老师进行心灵上的互动沟通，这对教学质量的提高和促进学生健康的学习成长具有十分重要的意义。
三、创设教学情境，激发学习兴趣
小学英语教学内容中包含着很多与德育教育有关的内容，教师在教学中要注重深入挖掘其中的德育素材，运用合适的教学方法体现出来，从而让学生不但能够学习和掌握英语知识，而且还有助于留守儿童情感方面的发展。新课程改革背景下，小学英语教师要注重情境教学法的运用，可以从留守儿童的实际生活出发，创设他们比较熟悉的生活化情境，这样他们会以更大的兴趣参与到学习中，并且还能从中受到相应的情感教育。例如在人教版小学英语“Happy birthday！”这一单元内容的教学中，过生日的经历对于小学生们来说都很难以忘怀，教师就可以组织学生把教室布置成生日宴会的场景，用气球、蜡烛、彩带等装饰起来，然后组织学生模拟过生日的场景，可以选择留守儿童作为那个要过生日的，然后接受其他同学们前来的问候和祝福，这样在表演过程中整个课堂就会活跃了起来。学生们在这样的情境中练习这节内容的知识“—How old are you？—I’m eight years old.”“—Happy birthday！—Thank you！”学生们通过这样简单的交流与表演，在这样生活化的情境中，就会对这节课的内容真正的掌握，学会了如何向他人表示生日的祝福，掌握了相关的句型。对于留守儿童来说，他得到这么多同学和老师的生日祝福，必然内心是非常高兴的，认识到班级是一个大家庭，每个人都很关心自己，这样他们的内心是温暖的，有助于良好心态的树立。
四、引导学生自主学习，培养良好的学习习惯
小学生的留守儿童年龄还比较幼小，他们的自我学习能力不强，而且回到家中还缺少家长的监督指导，所以他们在学习中容易存在落后的问题，而且可能产生厌学、自暴自弃的心理。对此，小学英语教师要对他们在教学中进行特殊的引导，有针对性地在学习上进行关爱和指导，从而引导他们进行自主学习，增强学习意识，培养形成良好的学习习惯。例如在“Shopping”这部分内容的教学中，为了让学生学习掌握购物用语，教师要注重让留守儿童学生多参与交流对话，熟练掌握和运用句型“Can I help you？”“Can I try them on？”之后要引导学生注意联系实际生活编写交际对话，由于留守儿童的生活能力和生活经验一般较为丰富，这样他们就会积极的自主探究学习，这样积极的学习心态对于他们的学习和成长都是十分必要的。
五、结语
总之，留守儿童是一个特殊的群体，对他们进行德育教育非常重要，小学英语教师要发挥自身“传道授业”的作用，在教学中进行合理的德育渗透，提高留守儿童的学习热情，在提高教学质量的同时，引导他们更加健康快乐的成长，以更好的心态面对自己未来的人生。
参考文献
[1]黄耀堂.农村中学英语教育中渗透留守儿童德育的有效方法[J].新课程（下），2017（02）：53.
[2]陈蓝蓝.农村小学英语教学中渗透德育教育[J].校园英语，2017（05）：90.
关键词：小学英语；留守儿童；德育；渗透]
一、引言
随着经济的发展，大量的农民工进城打工并且把子女留在农村，出现了留守儿童。这些留守儿童由于长期没有得到父母的关爱，性格很容易变得孤立和偏激，出现了各种心理问题，所以对他们做好德育教育是一项非常重要的工作。素质教育改革使得德育教育受到了更多的重视，为了确保德育的实效性，还应该与日常教学活动相结合，小学英语教师也同样需要思考如何在教学中对留守儿童进行德育渗透，从而引导他们健康快乐的学习成长。
二、优化教学过程，活跃课堂气氛
课堂氛围对于学生的学习状况有着很大的影响，小学英语教师要注重营造和谐的教学氛围，增进师生之间的互动交流，科学合理地设计教学内容和教学过程，并且要提供更多的语言实践机会，在这样良好的课堂氛围之下，才能让留守儿童积极的参与观察、体验和探究，在与同学进行英语对话交流的过程中，培养更为积极阳光的心理状态。教师还应该抓住机会开展各种形式的课堂讨论活动，针对某个话题让学生们可以进行自由发言，还可以融入角色表演、竞赛游戏等形式的活动，特别是要鼓励留守儿童们积极地参与其中，即使他们在活动中出现了各种错误也不能就严厉批评，否则更会促进他们形成自闭的性格，所以教师更多地要鼓励他们，让他们建立起学习自信心，相信下一次一定能够做的更好。只有让留守儿童积极地加入到课堂讨论学习的过程中，大胆地在众人面前表现自己，逐渐克服自卑心理，多与同学合作交流，建立深厚的友谊，多与老师进行心灵上的互动沟通，这对教学质量的提高和促进学生健康的学习成长具有十分重要的意义。
三、创设教学情境，激发学习兴趣
小学英语教学内容中包含着很多与德育教育有关的内容，教师在教学中要注重深入挖掘其中的德育素材，运用合适的教学方法体现出来，从而让学生不但能够学习和掌握英语知识，而且还有助于留守儿童情感方面的发展。新课程改革背景下，小学英语教师要注重情境教学法的运用，可以从留守儿童的实际生活出发，创设他们比较熟悉的生活化情境，这样他们会以更大的兴趣参与到学习中，并且还能从中受到相应的情感教育。例如在人教版小学英语“Happy birthday！”这一单元内容的教学中，过生日的经历对于小学生们来说都很难以忘怀，教师就可以组织学生把教室布置成生日宴会的场景，用气球、蜡烛、彩带等装饰起来，然后组织学生模拟过生日的场景，可以选择留守儿童作为那个要过生日的，然后接受其他同学们前来的问候和祝福，这样在表演过程中整个课堂就会活跃了起来。学生们在这样的情境中练习这节内容的知识“—How old are you？—I’m eight years old.”“—Happy birthday！—Thank you！”学生们通过这样简单的交流与表演，在这样生活化的情境中，就会对这节课的内容真正的掌握，学会了如何向他人表示生日的祝福，掌握了相关的句型。对于留守儿童来说，他得到这么多同学和老师的生日祝福，必然内心是非常高兴的，认识到班级是一个大家庭，每个人都很关心自己，这样他们的内心是温暖的，有助于良好心态的树立。
四、引导学生自主学习，培养良好的学习习惯
小学生的留守儿童年龄还比较幼小，他们的自我学习能力不强，而且回到家中还缺少家长的监督指导，所以他们在学习中容易存在落后的问题，而且可能产生厌学、自暴自弃的心理。对此，小学英语教师要对他们在教学中进行特殊的引导，有针对性地在学习上进行关爱和指导，从而引导他们进行自主学习，增强学习意识，培养形成良好的学习习惯。例如在“Shopping”这部分内容的教学中，为了让学生学习掌握购物用语，教师要注重让留守儿童学生多参与交流对话，熟练掌握和运用句型“Can I help you？”“Can I try them on？”之后要引导学生注意联系实际生活编写交际对话，由于留守儿童的生活能力和生活经验一般较为丰富，这样他们就会积极的自主探究学习，这样积极的学习心态对于他们的学习和成长都是十分必要的。
五、结语
总之，留守儿童是一个特殊的群体，对他们进行德育教育非常重要，小学英语教师要发挥自身“传道授业”的作用，在教学中进行合理的德育渗透，提高留守儿童的学习热情，在提高教学质量的同时，引导他们更加健康快乐的成长，以更好的心态面对自己未来的人生。
参考文献
[1]黄耀堂.农村中学英语教育中渗透留守儿童德育的有效方法[J].新课程（下），2017（02）：53.
[2]陈蓝蓝.农村小学英语教学中渗透德育教育[J].校园英语，2017（05）：90.