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摘要：作文是语文教学的重要内容，作文也是对学生的语文综合能力进行考察的主要方式之一，在考试中都占据着重要的比重。小学阶段学生刚刚接触到写作，这正是他们学习方法、打好基础的关键时期，如何开展作文教学，提高教学效率呢？笔者结合了自己多年的教学经验，认为可以运用多元化的教学手段以增强教学的实效性。
关键词：教学手段;多元化;小学作文
在小学生作文教学中，学生没有话说、不知道如何去表达是作文课堂教学的两大阻碍，再加上教师没有运用合适的教学手段，使得学生们对作文学习的兴趣不断降低，长久下去找不到写作的乐趣，那么必然或使得教学的效率大打折扣。为此，笔者从多媒体教学、鼓励学生抒发情感、坚持多元化评价三方面来进行写作教学说明，希望对其他教师教学工作有所借鉴。
一、 开展利用多媒体教学，为学生创设生动的写作情景
多媒体技术在教学中的应用为教学工作带来了很大的便捷，也使得语文课堂面貌焕然一新。为了提升整个课堂教学效率，教师首先要为学生积极打造一个轻松、欢快的课堂氛围，只有在这样的环境下，让学生才能放松身心，在课堂中发散自己的思维和想象力，愿意主动去进行表达。
例如，在五年级第一单元写作练习中，为了让学生们对于本次口语与写作的话题有更为深入的了解，教师可以借助多媒体设备，为学生创设如下的教学情境：视频播放古人关于读书的动画视频——悬梁刺股，在短短几分钟的视频中，以一种小学生乐于接受的动画方式，形象生动地表达出了东汉时期一个叫孙敬的年轻人、孜孜不倦勤奋好学、爱读书的故事，让学生感悟古人对于知识的渴求。多媒体集视频、音频、图文等多种表达发生为一体，可以充分调动学生的感官，给予学生强大的视觉冲击和感染力，能够激发他们内心关于读书的感悟，激发他们的感性思考。
二、 鼓励学生去抒发情感，用文字记录自己感悟和思考
好的文章贵在真情实感，应该从小就要养成学生去表达真实情感的写作习惯。那么，如何才能让小学生学会用文字去准确、恰当地表达出自己的真实情感呢？教师为此可以在课堂中设置小组交流讨论环节，鼓励学生就某一话题进行自我看法表达，让不同的观点和想法一起碰撞交流，启迪他们的思维，然后用文字去记录下这些感悟和思考。
例如，在五年级第一单元写作“记一次辩论”中，教师就可以围绕“读书”话题鼓励学生们去各抒己见，进行辩论。教师进行语言导入：“从古至今，无数的文人墨客、知识分子在书海中遨游，他们通过写诗、写文章，运用文字来表达自己对于知识的渴望、对于读书的热爱，他们喜爱读书，不仅养成了爱好阅读的好习惯，也在这个过程之中掌握了一套自己的读书方法。”很多人都发出了“开卷有益”的感慨，但是也有人持相同的看法，认为‘开卷未必有益’，认为如果看的东西不适合自己，并一定就说读书有益。同学们对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，围绕这一话题进行一次辩论。教师鼓励学生们自己选择辩论方，全班分成正、反两队进行辩论，教师作为主持者在一进旁进行指导、点拨。通过开展探究交流活动，让学生参与到话题的讨论之中，不同的人的观点实现了碰撞、交流，学生的思维都到了延展，学生有了切身的经历，那么在要求他们以“记一次辩论”为题进行写作時就自然容易得多了。
三、 坚持多元化写作评价，保持学生对语文写作的自信
小学生的身心发展还不成熟，常常表现为争强好胜、不甘落后。在日常作文教学中，教师在对学生的写作成果进行评价时，要坚持积极性评价原则，多鼓励和赞美，不要打击学生的自信心。作为一名教师，要学会去发现每个学生身上的发光点，让他们在写作课堂上找到学习自信，感受到表达的乐趣。
例如，关于“难忘的童年”“童年的趣事”话题写作时，一位学生回忆了自己成为少先队员的事情，他是这样写作的：直到今天，班主任让我们帮小同学们系红领巾，我才猛然发现，自己原来都这么大了。想起之前我刚刚成为一名少先队员的时刻，那时候一帮大姐姐大哥哥们低下头认真地给我们系红领巾，系完之后对我们说‘恭喜你加入了我们这个大家庭中，成为一名少先队员’，并以击掌表示祝贺。然而此时此刻，我又要给下一代的小朋友系红领巾……作者通过记叙自己给别人戴红领巾，然后回忆自己成为少先队员的那一刻，将场面和心情进行了对比，感叹那一刻的“难忘”，作者在进行叙事的时候语言表达有些不简练，但不可否认作文整个选题还是不错的，我鼓励学生再接再厉，对具体的语句进行修改和润色，使得这篇文章更加出彩，也让学生体会到了写作的成功和价值感。
总之，写作的能力的培养是需要慢慢进行的，教师要充分利用和整合已有的教学手段，发挥教师在教学工作中的主导作用，激发学生的写作激情，让他们感受到表达的乐趣，以提升写作教学效率。
参考文献：
[1]邢轶群.浅谈小学语文作文教学——如何更好地激发学生写作兴趣[J].小学生（下旬刊），2018（11）：52.
[2]崔锋.探究如何提升小学语文作文教学效率[J].情感读本，2018（29）：43.
[3]罗忠涛，张刚.利用多元化手段优化傅里叶变换教学[J].电气电子教学学报，2018（04）：105-108.
作者简介：
余东梅，安徽省阜阳市，颍上县半岗镇回民希望小学。
关键词：教学手段;多元化;小学作文
在小学生作文教学中，学生没有话说、不知道如何去表达是作文课堂教学的两大阻碍，再加上教师没有运用合适的教学手段，使得学生们对作文学习的兴趣不断降低，长久下去找不到写作的乐趣，那么必然或使得教学的效率大打折扣。为此，笔者从多媒体教学、鼓励学生抒发情感、坚持多元化评价三方面来进行写作教学说明，希望对其他教师教学工作有所借鉴。
一、 开展利用多媒体教学，为学生创设生动的写作情景
多媒体技术在教学中的应用为教学工作带来了很大的便捷，也使得语文课堂面貌焕然一新。为了提升整个课堂教学效率，教师首先要为学生积极打造一个轻松、欢快的课堂氛围，只有在这样的环境下，让学生才能放松身心，在课堂中发散自己的思维和想象力，愿意主动去进行表达。
例如，在五年级第一单元写作练习中，为了让学生们对于本次口语与写作的话题有更为深入的了解，教师可以借助多媒体设备，为学生创设如下的教学情境：视频播放古人关于读书的动画视频——悬梁刺股，在短短几分钟的视频中，以一种小学生乐于接受的动画方式，形象生动地表达出了东汉时期一个叫孙敬的年轻人、孜孜不倦勤奋好学、爱读书的故事，让学生感悟古人对于知识的渴求。多媒体集视频、音频、图文等多种表达发生为一体，可以充分调动学生的感官，给予学生强大的视觉冲击和感染力，能够激发他们内心关于读书的感悟，激发他们的感性思考。
二、 鼓励学生去抒发情感，用文字记录自己感悟和思考
好的文章贵在真情实感，应该从小就要养成学生去表达真实情感的写作习惯。那么，如何才能让小学生学会用文字去准确、恰当地表达出自己的真实情感呢？教师为此可以在课堂中设置小组交流讨论环节，鼓励学生就某一话题进行自我看法表达，让不同的观点和想法一起碰撞交流，启迪他们的思维，然后用文字去记录下这些感悟和思考。
例如，在五年级第一单元写作“记一次辩论”中，教师就可以围绕“读书”话题鼓励学生们去各抒己见，进行辩论。教师进行语言导入：“从古至今，无数的文人墨客、知识分子在书海中遨游，他们通过写诗、写文章，运用文字来表达自己对于知识的渴望、对于读书的热爱，他们喜爱读书，不仅养成了爱好阅读的好习惯，也在这个过程之中掌握了一套自己的读书方法。”很多人都发出了“开卷有益”的感慨，但是也有人持相同的看法，认为‘开卷未必有益’，认为如果看的东西不适合自己，并一定就说读书有益。同学们对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，围绕这一话题进行一次辩论。教师鼓励学生们自己选择辩论方，全班分成正、反两队进行辩论，教师作为主持者在一进旁进行指导、点拨。通过开展探究交流活动，让学生参与到话题的讨论之中，不同的人的观点实现了碰撞、交流，学生的思维都到了延展，学生有了切身的经历，那么在要求他们以“记一次辩论”为题进行写作時就自然容易得多了。
三、 坚持多元化写作评价，保持学生对语文写作的自信
小学生的身心发展还不成熟，常常表现为争强好胜、不甘落后。在日常作文教学中，教师在对学生的写作成果进行评价时，要坚持积极性评价原则，多鼓励和赞美，不要打击学生的自信心。作为一名教师，要学会去发现每个学生身上的发光点，让他们在写作课堂上找到学习自信，感受到表达的乐趣。
例如，关于“难忘的童年”“童年的趣事”话题写作时，一位学生回忆了自己成为少先队员的事情，他是这样写作的：直到今天，班主任让我们帮小同学们系红领巾，我才猛然发现，自己原来都这么大了。想起之前我刚刚成为一名少先队员的时刻，那时候一帮大姐姐大哥哥们低下头认真地给我们系红领巾，系完之后对我们说‘恭喜你加入了我们这个大家庭中，成为一名少先队员’，并以击掌表示祝贺。然而此时此刻，我又要给下一代的小朋友系红领巾……作者通过记叙自己给别人戴红领巾，然后回忆自己成为少先队员的那一刻，将场面和心情进行了对比，感叹那一刻的“难忘”，作者在进行叙事的时候语言表达有些不简练，但不可否认作文整个选题还是不错的，我鼓励学生再接再厉，对具体的语句进行修改和润色，使得这篇文章更加出彩，也让学生体会到了写作的成功和价值感。
总之，写作的能力的培养是需要慢慢进行的，教师要充分利用和整合已有的教学手段，发挥教师在教学工作中的主导作用，激发学生的写作激情，让他们感受到表达的乐趣，以提升写作教学效率。
参考文献：
[1]邢轶群.浅谈小学语文作文教学——如何更好地激发学生写作兴趣[J].小学生（下旬刊），2018（11）：52.
[2]崔锋.探究如何提升小学语文作文教学效率[J].情感读本，2018（29）：43.
[3]罗忠涛，张刚.利用多元化手段优化傅里叶变换教学[J].电气电子教学学报，2018（04）：105-108.
作者简介：
余东梅，安徽省阜阳市，颍上县半岗镇回民希望小学。