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摘 要：小学阶段的学生对于外界的影响较为敏感。而情感教育可以帮助学生的各个方面进行完善，能够为学生的未来发展奠定良好的基础。学生的情感，特别是初级阶段的情感是决定未来情感的前提，本文通过谈论情感教育在小学语文中应用的影响，并探讨提出实施情感教育的途径和方式，加强对小学生的情感教育。
关键词：小学语文;情感教学;途径和措施
前言：
随着新课程改革的步伐，教育模式也要随着教育的改革不断地转变，传统的教育模式已经不能满足当前教育发展的趋势，因此要对教育模式和手段进行革新，以适应教育发展的基本需要。因此，教师在进行教学时要充分考虑学生的情感，开展心与心的交流，通过抓住学生的心里活动，采取相应的措施和方式，以达到良好的效果。
一、情感教育在小学语文教学中的影响
1.情感是联系教师、学生、教材的纽带
课堂教学是教师将人类积累的认识、思想、观念等精神产品转给学生的传递过程，完成这一过程的介质是情感。语文的教学重点是学习古今中外的文章，感悟文学艺术的魅力。由于学生与作者写作的时代有一定的距离，再加上知识的局限和生活体验的缺乏，即使最优秀的文艺作品，学起来也淡然无味。如果教师能深刻领会作品思想精髓，带着浓厚的情感色彩去诱发学生的主观感受，使学生的感情与作品中的节奏起伏跳动，创造美的情境，从而使学生更深一层明确情理，这样学生学习便会有兴趣，并将积极健康的情感不断强化，不断升华。例如：在学习《最后一课》时，通过设计运用教学手段，将“悲愤、感伤”的情感贯穿整个教学过程，让学生领悟：由于“我”的贪玩、调皮，丧失了许多学习机会，在祖国面临沦亡，即将失去学习母语的机会，自己的懊悔和反省，以及对侵略者的憎恨和反抗，激发了学生的爱国火花。语文课本中，有许多思想性和艺术性很强的篇目，歌颂真、善、美，鞭挞假、丑、恶，情感色彩十分强烈。因此，语文教师应以情感为桥梁，去沟通作者、教者、学者，形成一条和谐的、畅通的感情通道。
2.情感教育是实行素质教育理念的有效途径
素质教育要求学生全面发展，不仅仅是课本上的理论知识，更重要的是情感交流。通过情感教育不断地挖掘学生们的情感和心理活动，教师在教学的过程中能够抓住学生的心理动态，根据学生的心理活动，有针对性地进行教学，使得学生在教学过程中获得知识，同时获得情感上的交流，发散学生的思维，促进学生的全面发展。
二、实行情感教育的途径和方式
1.通过情感的交流进行教学，以情激情
随着教育的不断改革和深化，教育理念也随之不断改变，教学模式不断进行转变。教学不能拘泥于教师教学生学的禁锢模式，要充分考虑语文教学的学科特点，以及学生的心理特点和情感态度，紧扣学生的心弦。教师要运用合适的情感和学生交流，不能过分发挥自己的脾气，要在情感上与学生进行心灵上的共鸣，不能将自己的情感建立在别人的痛苦之上，不仅不能让学生学习知识，同时也不会再情感上打动学生的心。例如：在学习《卖火柴的小女孩时》，教师根据文章中的情节把小学生分成不同的角色，进行表演比赛，在表演的过程中让学生们亲自体会小女孩悲惨的命运，并对学生的情感进行适当的把握，这样才有利于语文教学的有效性。
2.通过各种多媒体设备，借景抒情
随着科技的进步，多媒体等先进設备逐渐运用于课堂教学中，改变了以往教师在黑板上写板书的旧格局。通过种种模式的设立，全方位地调动孩子们的听觉和视觉，使他们产生丰富的联想和意想，吸引学生们学习兴趣，激发他们对课程的热情和期待，使学生全身心地投入学习。例如：讲到小学课本里《难忘的泼水节》这篇文章时，教师可以通过演示相关的图片和视频，通过真实的图像，将那份情感渗透到小学生的情感里，两者相撞，让孩子对故事的情节更加深入了解，达到了借景抒情的效果。并要求孩子看完电影后每人写篇读后感，谈谈自己的心理感受和对文章的感受。这样既让学生对文章内容有很深的理解，也对生活态度和情感有很大的影响，有利于树立正确的人生观。总之，多媒体等设备给学生展现的是最新的，全面的，富有说服力的内容和资源，而且与教师板书教学来比较，效率大大地提高了，学生们的学习热情和兴趣都有很大的改变，对提高学生的学习积极性有很大的帮助。
3.通过精读课本活动，把握情感
小学语文教材中，有很多描写祖国、人民、大自然以及人与人之间关系的文章，而且这些课文的字里行间都流露着或悲壮或优美的情感，这些文章都能够表达出作者的真挚感情。因此，教学时，教师要根据不同题材的课文，确定不同的教学侧重点，建立不同的教学方法，将文章的不同情感都表达出来。教师如果想文章中的情感能触动学生的话，首先需要做的就是，自己也要深入了解教材，把握文章的情感点所在，这样才能在教学时，与学生产生共鸣。例如：在探究《珍珠鸟》这篇课文时，这篇文章主要写的是作者对珍珠鸟的细心照顾，小鸟由最初的怕人到喜人、近人以及亲人最后和人融为一体的一个过程。这篇文章主要表达的是对人与自然的和谐相处的赞美，人与动物的相处要靠彼此的信任。因此，在教学这篇文章时，需要教师注意的是，这篇文章的主旨体现的不仅仅是对自然的赞美，更需要表达的是作者流露出来的那种要关爱动物，善待生命的情感。学习这篇文章的目的旨在培养学生们的健康人格，要引导他们学会做人，爱护自然，与自然和谐相处的道理。然后，教师再让学生们也回忆一下自己在生活当中，是否也亲身的经历或者读到一些关于人和动物和谐相处的故事，然后再让他们写一篇日记或者是读后感。让每一位学生都能够学有所感，有所悟。
三.结束语
情感是人区别于其他动物的特性，人与人交流中必不可少的是情感，无论在学习还是工作上，都会有情感的参与。教学运用情感教育，不仅可以增进学生与老师、学生与学生之间的情感，同时也在轻松的氛围下学习知识。语文教学中可以通过文章表达的思想来渲染学生，学生的学习积极性提高，让学生在情感互动中学习文章，学生的学习兴趣和学习积极性也逐渐提高，为学生的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 刘晓梅.小学语文阅读课堂中情感教育的意义与策略[J].华章.2010（21）
[2] 孙锦钏.小学语文教学中的情感教育探究[J].新课程（教研）.2011（07）
关键词：小学语文;情感教学;途径和措施
前言：
随着新课程改革的步伐，教育模式也要随着教育的改革不断地转变，传统的教育模式已经不能满足当前教育发展的趋势，因此要对教育模式和手段进行革新，以适应教育发展的基本需要。因此，教师在进行教学时要充分考虑学生的情感，开展心与心的交流，通过抓住学生的心里活动，采取相应的措施和方式，以达到良好的效果。
一、情感教育在小学语文教学中的影响
1.情感是联系教师、学生、教材的纽带
课堂教学是教师将人类积累的认识、思想、观念等精神产品转给学生的传递过程，完成这一过程的介质是情感。语文的教学重点是学习古今中外的文章，感悟文学艺术的魅力。由于学生与作者写作的时代有一定的距离，再加上知识的局限和生活体验的缺乏，即使最优秀的文艺作品，学起来也淡然无味。如果教师能深刻领会作品思想精髓，带着浓厚的情感色彩去诱发学生的主观感受，使学生的感情与作品中的节奏起伏跳动，创造美的情境，从而使学生更深一层明确情理，这样学生学习便会有兴趣，并将积极健康的情感不断强化，不断升华。例如：在学习《最后一课》时，通过设计运用教学手段，将“悲愤、感伤”的情感贯穿整个教学过程，让学生领悟：由于“我”的贪玩、调皮，丧失了许多学习机会，在祖国面临沦亡，即将失去学习母语的机会，自己的懊悔和反省，以及对侵略者的憎恨和反抗，激发了学生的爱国火花。语文课本中，有许多思想性和艺术性很强的篇目，歌颂真、善、美，鞭挞假、丑、恶，情感色彩十分强烈。因此，语文教师应以情感为桥梁，去沟通作者、教者、学者，形成一条和谐的、畅通的感情通道。
2.情感教育是实行素质教育理念的有效途径
素质教育要求学生全面发展，不仅仅是课本上的理论知识，更重要的是情感交流。通过情感教育不断地挖掘学生们的情感和心理活动，教师在教学的过程中能够抓住学生的心理动态，根据学生的心理活动，有针对性地进行教学，使得学生在教学过程中获得知识，同时获得情感上的交流，发散学生的思维，促进学生的全面发展。
二、实行情感教育的途径和方式
1.通过情感的交流进行教学，以情激情
随着教育的不断改革和深化，教育理念也随之不断改变，教学模式不断进行转变。教学不能拘泥于教师教学生学的禁锢模式，要充分考虑语文教学的学科特点，以及学生的心理特点和情感态度，紧扣学生的心弦。教师要运用合适的情感和学生交流，不能过分发挥自己的脾气，要在情感上与学生进行心灵上的共鸣，不能将自己的情感建立在别人的痛苦之上，不仅不能让学生学习知识，同时也不会再情感上打动学生的心。例如：在学习《卖火柴的小女孩时》，教师根据文章中的情节把小学生分成不同的角色，进行表演比赛，在表演的过程中让学生们亲自体会小女孩悲惨的命运，并对学生的情感进行适当的把握，这样才有利于语文教学的有效性。
2.通过各种多媒体设备，借景抒情
随着科技的进步，多媒体等先进設备逐渐运用于课堂教学中，改变了以往教师在黑板上写板书的旧格局。通过种种模式的设立，全方位地调动孩子们的听觉和视觉，使他们产生丰富的联想和意想，吸引学生们学习兴趣，激发他们对课程的热情和期待，使学生全身心地投入学习。例如：讲到小学课本里《难忘的泼水节》这篇文章时，教师可以通过演示相关的图片和视频，通过真实的图像，将那份情感渗透到小学生的情感里，两者相撞，让孩子对故事的情节更加深入了解，达到了借景抒情的效果。并要求孩子看完电影后每人写篇读后感，谈谈自己的心理感受和对文章的感受。这样既让学生对文章内容有很深的理解，也对生活态度和情感有很大的影响，有利于树立正确的人生观。总之，多媒体等设备给学生展现的是最新的，全面的，富有说服力的内容和资源，而且与教师板书教学来比较，效率大大地提高了，学生们的学习热情和兴趣都有很大的改变，对提高学生的学习积极性有很大的帮助。
3.通过精读课本活动，把握情感
小学语文教材中，有很多描写祖国、人民、大自然以及人与人之间关系的文章，而且这些课文的字里行间都流露着或悲壮或优美的情感，这些文章都能够表达出作者的真挚感情。因此，教学时，教师要根据不同题材的课文，确定不同的教学侧重点，建立不同的教学方法，将文章的不同情感都表达出来。教师如果想文章中的情感能触动学生的话，首先需要做的就是，自己也要深入了解教材，把握文章的情感点所在，这样才能在教学时，与学生产生共鸣。例如：在探究《珍珠鸟》这篇课文时，这篇文章主要写的是作者对珍珠鸟的细心照顾，小鸟由最初的怕人到喜人、近人以及亲人最后和人融为一体的一个过程。这篇文章主要表达的是对人与自然的和谐相处的赞美，人与动物的相处要靠彼此的信任。因此，在教学这篇文章时，需要教师注意的是，这篇文章的主旨体现的不仅仅是对自然的赞美，更需要表达的是作者流露出来的那种要关爱动物，善待生命的情感。学习这篇文章的目的旨在培养学生们的健康人格，要引导他们学会做人，爱护自然，与自然和谐相处的道理。然后，教师再让学生们也回忆一下自己在生活当中，是否也亲身的经历或者读到一些关于人和动物和谐相处的故事，然后再让他们写一篇日记或者是读后感。让每一位学生都能够学有所感，有所悟。
三.结束语
情感是人区别于其他动物的特性，人与人交流中必不可少的是情感，无论在学习还是工作上，都会有情感的参与。教学运用情感教育，不仅可以增进学生与老师、学生与学生之间的情感，同时也在轻松的氛围下学习知识。语文教学中可以通过文章表达的思想来渲染学生，学生的学习积极性提高，让学生在情感互动中学习文章，学生的学习兴趣和学习积极性也逐渐提高，为学生的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 刘晓梅.小学语文阅读课堂中情感教育的意义与策略[J].华章.2010（21）
[2] 孙锦钏.小学语文教学中的情感教育探究[J].新课程（教研）.2011（07）