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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
陶渊明做过太守吗?
【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【机 构】
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浙江桐庐中学;
【出 处】
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黑龙江科技学院学报
【发表日期】
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2016年10期
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也许你和我一样有过这种经验：一件起初看来会让自己开心的事，最后却反而让自己痛苦。比方现在大家都在热议ipad和iphone4，假设我想我也可以拥有一件，必定会很快乐。于是我高高兴
<正>姜夔在其《扬州慢·淮左名都》中,共引用杜牧的《题扬州禅智寺》《赠别》《遣怀》等三首诗中的诗句和诗境,并有一处明白点出"杜郎"即杜牧本人。为什么一首词中要集中地大
期刊
“关于回归阅读‘原点’的理论与实践研究”是笔者申报的江苏省教育科学十二五规划课题，该课题已获准立项，批准号为：C-c/2011/02/112,现介绍如下。 在数学上，座标系统的原点是指坐标轴的交点，引申开去，原点可指事物的源头，也可指事物最本质的内容。“阅读‘原点’”有两层意思。首先，它强调阅读在语文教学中的本根地位，回到“原点”就是要把语文阅读作为一个最根本的任务。文学，始终把刻画和探究人性作
我的脑海中，常有一个老先生的影子，站在寒风中，犹如苍劲的枯竹，守住心中的“节”。 清朝哲学家王夫之，晚年讲求“溯源心性”，“我心送你三十里”便是佐证。一日送别友人，王夫之老迈无力，仍是送了一程又一程。遥看长亭古道，落日欲坠，他郑重地告诉朋友：“君自保重，我心送你三十里。” 十五里外，友人想起落在王家的雨伞，遂从原路折回。见老先生立于道旁，寒风中，白发摇曳，身体纹丝不动，老先生在“心送”。如果有
说起读书这个话题，似乎很多人都有很多话可说，特别是教师这个群体。应该说，我们的绝大多数教师，平日里都比较喜欢读书，而且所读之书的类别也比较广泛，教育的、文学的、历史的、艺术的、音乐的……但是，往往又都存在着很大的甚至可以说是不容忽视的问题。 一是存在着主动被动之分：所谓主动，是指本身有读一点书的愿望，喜欢读书，愿意读书；所谓被动，又分两种情形，一种是功利性的，即要完成某一项任务，要做某一项课题，
世界说需要燃烧 他燃烧着 像导火的绒绳 生命属于人只有一次 当然不会有 凤凰的再生…… 在春天到來的时候 他就是长空下 最后一场雪…… 明日里 就有那大树的长青 母亲般夏日的雨声 我们一定要安详地 对心爱的谈起爱 我们一定要从容地 向光荣者说到光荣