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【摘要】在学前教育专业人才培养的实践过程中，教师需要结合学生的基本素养进行详细研究，然后通过丰富的教育活动带领学生参与，保证每一位学生都凭借学前教育专业训练取得良好的学习成果，为日后成为一名合格的幼师奠定基础。同时，教师不仅需要通过知识和技能培养对学生进行教育强化，也需要通过教育品质的培养帮助学生成长为有良好教育能力、富有爱心和耐心的幼儿教师。
【关键词】学前教育;专业;人才培养;策略
为了在学前教育专业取得理想的教育效果，为了完成专业化人才培养的教育目标，教师需要凭借丰富的教育活动带领本专业学生进行认真学习，尝试结合学生的薄弱环节进行重点突破，保证每一位学前教育专业的学生都获得良好的教育引导，在日后成长为一名优秀的幼儿教师。在教育实践过程中，教师需要通过知识培养帮助学生夯实基础，使得学生用丰富的知识储备武装自己的头脑;教师需要在教育实践中开展技能培养，帮助每一位学生成长为琴棋书画样样精通的幼儿教育工作者;教师还需要在教育实践中注重培养学生的个人品质，使得每一位学生都能够热爱未来的教育事业，成为一名合格的幼儿教师。
一、教育知识培养
在学前教育专业的教育过程中，教师需要注重基础知识的教育引导。基础知识扎实与否，将直接影响到学前教育专业学生后续的工作进程，因此知识培养和教育是学前教育专业必不可少的教育内容，也是每一位教师需要重点开展的教育工作。在教师的教育实践过程中，需要通过知识教学和引导帮助学生夯实根基，以便更好地奠定未来工作效果。
例如，教师在开展知识培养的时候会通过《3-6岁儿童学习与发展指南》《课程模式与早期教育》《生成课程》等专业书籍对学生进行教育引导，保证每一位学生都能够掌握丰富的学前教育专业知识。同时，教师会定期开展模拟教育研讨会，要求各位学生以实践工作为基准进行教育设计，尝试通过五大领域教育活动进行筹划和组织。一开始教师发现，因为学生的基础知识不够扎实，所以学生在教研会议参与中经常会词不达意;后来，随着学生基础知识的逐渐丰富，学生在模拟教研过程中逐渐能够得心应手的应对各大领域教育活动的设计和筹划。这种知识学习和知识应用过程不仅能够帮助学生顺利完成基础知识的掌握，也能够促使学生在日后的工作中建立起知识应用的意识和主动性。最終，每一位学前教育专业的学生都能够获得丰富的基础知识，且能够凭借这些知识投入到未来的幼儿教育实践当中。
二、教育技能培养
教师需要通过技能培养训练学前教育专业的学生。技能培养不仅包含日常护理照顾幼儿的专业技能，也包含五大领域中涉及实践动手的各项技能。经过教师的积极培养和训练，学生不仅能够掌握技能相关的基础技巧，也能够巧妙的应用在自己的实践工作过程当中，为后续的幼教开展奠定坚实的基础。
例如，为了帮助学生更好的应对艺术领域教育活动，教师会通过钢琴弹奏教育活动对学生进行技能培养。教师通过钢琴基础和视唱练耳两个方向进行教育实践，使得每一位学生都能够掌握良好的钢琴演奏能力和视唱练耳技能。在后续的教学验收过程中，教师发现原本没有任何钢琴基础的学生经过一段时间的教育训练，能够弹奏出优美的乐音，且能够在即兴伴奏中呈现出完美的汇报作品。在试唱练耳过程中，学生也能够以良好的音准和节奏把控能力完成音乐作品演绎。在后来的教育技能展示过程中，学生可以自信满满的进行艺术展示，也可以凭借良好的教育技能完成幼儿教育筹划和实践。由此可见，经过技能训练，学生不仅能够掌握良好的教育技能，且能够为后续的幼儿教育实践做好充足准备。
三、教育品质培养
教师还需要注重学前教育专业学生的品质培养，保证每一位学生都能够做到以身作则，立德树人，尝试将和蔼可亲，可敬可爱等教育品质融入到学生的心灵当中。只有学生建立起高尚的素养和品质，才能够成为一名合格的幼儿教育工作者，也能够在未来将这些可贵的品质传递给自己所带领的幼儿们。
例如，为了帮助学前教育专业的学生建立起可贵的品质和素养，教师十分注重教育过程中的立德树人和以身作则。当班级中的学生因为身体不适而趴在桌子上的时候，教师会及时跟进，询问学生是怎么回事儿？然后带领学生前往医务室就医，保证每一位学生都以健康的状态参与日常学习。在教师的日常引导和带领下，班级洋溢着一种互相关心，互相关爱的良好氛围，这种氛围不仅能够帮助学生建立关爱他人的意识和品质，也能使学生将这种可贵的品质融入到自己的后续教育实践当中。此外，教师还会在教育活动中经常开展合作学习，鼓励学生互相帮助、共同进步，促使学生有效建立起合作意识和品质，将这种品质融入后续工作实践。最终，每一位学生都能够秉持着关爱他人，关心他人的意识和素养开展日后工作。
综上所述，学前教育专业教师为了取得理想的教育效果，为了帮助学生成长为一名合格的幼儿教育工作者，需要凭借多元化的教育活动带领学生成长，为学生开展不同的教育内容，引领学生逐步完成知识的学习、技能的提升和个人品质的健全。经过教师的认真培养和每一位学生的积极参与，学前教育专业的日常教育活动将取得理想的教育成果，而学生们也将在夜以继日的学习和实践过程中取得良好的学习效果。最终，学生不仅能够掌握丰富的幼儿教育知识，也将在技能训练中奠定良好的教育基础，为后续的教育工作开展建立扎实的根基。之所以这么注重学前教育专业的教育引导，是因为这些即将成为幼儿教师的学生们承载着每一位幼儿和其家庭的幸福与快乐。因此，学前教育专业的教育引导任重道远，教师需要不断改进、不断提升，通过知识、技能与品质培养打造出优秀的幼儿教育工作者。
参考文献：
[1]刘荔，江琴英.可持续发展背景下学前教育专业中高职培养目标的衔接[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（07）：135-136.
[2]刘晓花.浅析生命化教学理念与学前教育教学实践[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：13-14.
【关键词】学前教育;专业;人才培养;策略
为了在学前教育专业取得理想的教育效果，为了完成专业化人才培养的教育目标，教师需要凭借丰富的教育活动带领本专业学生进行认真学习，尝试结合学生的薄弱环节进行重点突破，保证每一位学前教育专业的学生都获得良好的教育引导，在日后成长为一名优秀的幼儿教师。在教育实践过程中，教师需要通过知识培养帮助学生夯实基础，使得学生用丰富的知识储备武装自己的头脑;教师需要在教育实践中开展技能培养，帮助每一位学生成长为琴棋书画样样精通的幼儿教育工作者;教师还需要在教育实践中注重培养学生的个人品质，使得每一位学生都能够热爱未来的教育事业，成为一名合格的幼儿教师。
一、教育知识培养
在学前教育专业的教育过程中，教师需要注重基础知识的教育引导。基础知识扎实与否，将直接影响到学前教育专业学生后续的工作进程，因此知识培养和教育是学前教育专业必不可少的教育内容，也是每一位教师需要重点开展的教育工作。在教师的教育实践过程中，需要通过知识教学和引导帮助学生夯实根基，以便更好地奠定未来工作效果。
例如，教师在开展知识培养的时候会通过《3-6岁儿童学习与发展指南》《课程模式与早期教育》《生成课程》等专业书籍对学生进行教育引导，保证每一位学生都能够掌握丰富的学前教育专业知识。同时，教师会定期开展模拟教育研讨会，要求各位学生以实践工作为基准进行教育设计，尝试通过五大领域教育活动进行筹划和组织。一开始教师发现，因为学生的基础知识不够扎实，所以学生在教研会议参与中经常会词不达意;后来，随着学生基础知识的逐渐丰富，学生在模拟教研过程中逐渐能够得心应手的应对各大领域教育活动的设计和筹划。这种知识学习和知识应用过程不仅能够帮助学生顺利完成基础知识的掌握，也能够促使学生在日后的工作中建立起知识应用的意识和主动性。最終，每一位学前教育专业的学生都能够获得丰富的基础知识，且能够凭借这些知识投入到未来的幼儿教育实践当中。
二、教育技能培养
教师需要通过技能培养训练学前教育专业的学生。技能培养不仅包含日常护理照顾幼儿的专业技能，也包含五大领域中涉及实践动手的各项技能。经过教师的积极培养和训练，学生不仅能够掌握技能相关的基础技巧，也能够巧妙的应用在自己的实践工作过程当中，为后续的幼教开展奠定坚实的基础。
例如，为了帮助学生更好的应对艺术领域教育活动，教师会通过钢琴弹奏教育活动对学生进行技能培养。教师通过钢琴基础和视唱练耳两个方向进行教育实践，使得每一位学生都能够掌握良好的钢琴演奏能力和视唱练耳技能。在后续的教学验收过程中，教师发现原本没有任何钢琴基础的学生经过一段时间的教育训练，能够弹奏出优美的乐音，且能够在即兴伴奏中呈现出完美的汇报作品。在试唱练耳过程中，学生也能够以良好的音准和节奏把控能力完成音乐作品演绎。在后来的教育技能展示过程中，学生可以自信满满的进行艺术展示，也可以凭借良好的教育技能完成幼儿教育筹划和实践。由此可见，经过技能训练，学生不仅能够掌握良好的教育技能，且能够为后续的幼儿教育实践做好充足准备。
三、教育品质培养
教师还需要注重学前教育专业学生的品质培养，保证每一位学生都能够做到以身作则，立德树人，尝试将和蔼可亲，可敬可爱等教育品质融入到学生的心灵当中。只有学生建立起高尚的素养和品质，才能够成为一名合格的幼儿教育工作者，也能够在未来将这些可贵的品质传递给自己所带领的幼儿们。
例如，为了帮助学前教育专业的学生建立起可贵的品质和素养，教师十分注重教育过程中的立德树人和以身作则。当班级中的学生因为身体不适而趴在桌子上的时候，教师会及时跟进，询问学生是怎么回事儿？然后带领学生前往医务室就医，保证每一位学生都以健康的状态参与日常学习。在教师的日常引导和带领下，班级洋溢着一种互相关心，互相关爱的良好氛围，这种氛围不仅能够帮助学生建立关爱他人的意识和品质，也能使学生将这种可贵的品质融入到自己的后续教育实践当中。此外，教师还会在教育活动中经常开展合作学习，鼓励学生互相帮助、共同进步，促使学生有效建立起合作意识和品质，将这种品质融入后续工作实践。最终，每一位学生都能够秉持着关爱他人，关心他人的意识和素养开展日后工作。
综上所述，学前教育专业教师为了取得理想的教育效果，为了帮助学生成长为一名合格的幼儿教育工作者，需要凭借多元化的教育活动带领学生成长，为学生开展不同的教育内容，引领学生逐步完成知识的学习、技能的提升和个人品质的健全。经过教师的认真培养和每一位学生的积极参与，学前教育专业的日常教育活动将取得理想的教育成果，而学生们也将在夜以继日的学习和实践过程中取得良好的学习效果。最终，学生不仅能够掌握丰富的幼儿教育知识，也将在技能训练中奠定良好的教育基础，为后续的教育工作开展建立扎实的根基。之所以这么注重学前教育专业的教育引导，是因为这些即将成为幼儿教师的学生们承载着每一位幼儿和其家庭的幸福与快乐。因此，学前教育专业的教育引导任重道远，教师需要不断改进、不断提升，通过知识、技能与品质培养打造出优秀的幼儿教育工作者。
参考文献：
[1]刘荔，江琴英.可持续发展背景下学前教育专业中高职培养目标的衔接[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（07）：135-136.
[2]刘晓花.浅析生命化教学理念与学前教育教学实践[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：13-14.