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【摘 要】随着新一轮教学改革的不断深入，小学美术教学改革也如火如荼，广大小学美术教师与时俱进，注重培养学生的创新意识和创新能力。本文作者以课堂教学作为基地，积极研讨学生的心理因素，从激发学生的学习兴趣入手，阐述了在小学美术教学中培养学生创新能力的有效途径。
【关键词】兴趣；想象；实践；创新；效率
创新是中华民族兴旺发达的不竭动力，是振兴现代教育的有效手段。随着新一轮教学改革的不断深化，广大小学美术教师与时俱进，注重培养学生的创新意识和创新能力。笔者坚持因材施教的教学原则，以课堂教学作为基地，积极研讨学生的心理因素，从激发学生的学习兴趣入手，科学选择创作途径，寓教与乐，引导学生感知新知识，掌握新技能，拓宽新视野。
一、激发兴趣，培养学生创新思维意识
在小学美术课堂教学中，激发学生的学习兴趣是实现高效课堂的当务之急。正如伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们在教学实践中应坚持“以学生发展为本”的新理念，充分发挥学生的主观能动性，逐步培养学生的创新意识。现代心理学研究表明，现代少年儿童的的思维存在着极大的幻想，他们往往对奇妙的海底、神秘的太空感到好奇；同时，阿凡提的机智神勇，孙悟空的出神入化也是他们乐于探寻的秘密。因此，我们可以借助科幻、卡通和神话故事的精彩情节来帮助学生完成学习任务。譬如，我在执教“仙女的魔术棒”一课时，通过多媒体展示了关于魔术棒的相关图片，并配上悦耳的音乐，把学生带入到神秘的童话世界，从而在欣赏了优美画面的同时，又打开了学生创新思维的空间，许多学生在轻松愉快的氛围中构思出各式各样的魔术棒。
二、启发想象，构建学生自主创新的空间
现代心理学研究表明：人的想象是指大脑对感知过的各种事物形象进行加工整合，创造出未曾知觉过的事物形象的心理过程，它在认识活动中具有十分重要的意义；假如人的思维活动中离开大胆的想象，那也不会有科学发明和艺术创造。可见，启发学生进行合理的想象是构建自主创新空间的重要支柱，而小学美术教材的直观性、形象性更适于小学生发挥想象的功能，我们可以根据教材的图片素材，循循善诱的鼓励学生展开丰富的想象，进一步拓展其思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。具体必须从以下几方面着手：
第一，善于引导学生学会观察。教师在指导学生观察实物和美术作品的过程中，既要引导他们掌握科学的观察方法，又要启发学生根据观察对象的特点，进行大胆的想象，直至想象出与观察对象相关的画面。诸如，我在执教“漂亮的瓶子”一课时，先鼓励学生观察各种瓶子的外形，然后逐步总结出瓶子的结构特点，最后想象设计出更加新奇的瓶子来。在这样的教学过程中，教师一定要充分利用美术学科的优势，只有引导学生善于观察，准确观察和敏锐观察，才能提高学生的创新能力。
第二，注重学生的造型表现。造型表现是美术学习的基础，而其活动方式凸显自由表现，大胆创设。因此，我们在课堂教学中既可以通过创设丰富的教学情境，以利学生感受、体验，激发想象力和创新意识，也可以灵活多媒体技术展示丰富多彩的造型表现方法和艺术形象，引导学生进行想象，从而提高学生的创新能力。
第三，引导学生进行巧妙设计。学生训练美术设计的目标主要是运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创造性的制作活动，不断提高创新意识和创造能力。譬如，我在执教设计应用课“泥条盘筑”一课时，先让学生欣赏感受到泥条盘筑造型的艺术美，接着以学习小组为单位讨论作品的造型以及泥条盘筑的方法。许多学生在潜移默化中深受启迪，大胆想象、设计出了造型别致的器皿。
三、注重实践，逐步提高学生的创新能力
二十世纪世界级伟人毛泽东先生指出：“实践出真知。”俗话说：背诵百遍，不如过手一遍。在小学美术教学过程中，我们只有善于提出合理化的发散性思维的问题，才能培养学生的动手绘画和制作能力。譬如，我在执教“静物装饰画”一课时，就创设如下问题情境：“请你根据教材中的六幅图，分别指出采用暖色调和冷色调的图片，并准确说出每一幅图具有什么特点？假如让你自己绘制静物装饰画，那应该采取什么办法？”许多学生面面相觑，感到难以理解。此时，我要求学生却凭着以往的美术基础知识，展开丰富的想象，并围绕这个问题展开了讨论。最后，我引导学生各自绘制出一个静物装饰作品，他们纷纷利用彩笔画、蜡笔画、粘贴画和油彩画等表现手法进行制作，教学效果显著。
提高学生的实践效果，还必须创造轻松愉快的教学氛围，一般而言，小学生活泼可爱，喜欢随意的画出自己的感知，但比较讨厌既定形式和规则的约束，所以，他们画画时下笔果断，灵活自如。譬如，我在执教“蜻蜓飞飞”一课的导入时，就讲述了一个优美动听的故事：“在古代，有一个美丽的开心岛，岛上长满了翠绿的大树，四周五颜六色的花卉环绕，岛民无忧无虑，过着世外桃源般的生活。那里还住着一群群聪明快乐的小精灵们——“蜻蜓”，它们…….”许多学生屏住呼吸认真地聆听着，思索着……。在这种宁静优美的课堂氛围中，我提出疑问：“蜻蜓生活在大自然中，你是否也见过呢？它们的外形是怎样的？”话音刚落，学生争先恐后的描述了蜻蜓的外形、色彩、飞舞和停着时的姿态，从而使他们更大胆地拿起笔，自由地画出脑海中蜻蜓的样子。可见，轻松愉快的教学氛围有利于学生的进行发散思维，有利于提高创新能力。
在小学美术教学实践中，培养学生的创新意识和创新能力的前景是美好的，但道路是曲折的，但愿大家更新教学理念，启发学生张开想象的翅膀，在美术教学的星空中自由翱翔，为打造求实高效的新课堂努力奋斗。
（作者单位：江苏南通市沿河桥小学）
【关键词】兴趣；想象；实践；创新；效率
创新是中华民族兴旺发达的不竭动力，是振兴现代教育的有效手段。随着新一轮教学改革的不断深化，广大小学美术教师与时俱进，注重培养学生的创新意识和创新能力。笔者坚持因材施教的教学原则，以课堂教学作为基地，积极研讨学生的心理因素，从激发学生的学习兴趣入手，科学选择创作途径，寓教与乐，引导学生感知新知识，掌握新技能，拓宽新视野。
一、激发兴趣，培养学生创新思维意识
在小学美术课堂教学中，激发学生的学习兴趣是实现高效课堂的当务之急。正如伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们在教学实践中应坚持“以学生发展为本”的新理念，充分发挥学生的主观能动性，逐步培养学生的创新意识。现代心理学研究表明，现代少年儿童的的思维存在着极大的幻想，他们往往对奇妙的海底、神秘的太空感到好奇；同时，阿凡提的机智神勇，孙悟空的出神入化也是他们乐于探寻的秘密。因此，我们可以借助科幻、卡通和神话故事的精彩情节来帮助学生完成学习任务。譬如，我在执教“仙女的魔术棒”一课时，通过多媒体展示了关于魔术棒的相关图片，并配上悦耳的音乐，把学生带入到神秘的童话世界，从而在欣赏了优美画面的同时，又打开了学生创新思维的空间，许多学生在轻松愉快的氛围中构思出各式各样的魔术棒。
二、启发想象，构建学生自主创新的空间
现代心理学研究表明：人的想象是指大脑对感知过的各种事物形象进行加工整合，创造出未曾知觉过的事物形象的心理过程，它在认识活动中具有十分重要的意义；假如人的思维活动中离开大胆的想象，那也不会有科学发明和艺术创造。可见，启发学生进行合理的想象是构建自主创新空间的重要支柱，而小学美术教材的直观性、形象性更适于小学生发挥想象的功能，我们可以根据教材的图片素材，循循善诱的鼓励学生展开丰富的想象，进一步拓展其思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。具体必须从以下几方面着手：
第一，善于引导学生学会观察。教师在指导学生观察实物和美术作品的过程中，既要引导他们掌握科学的观察方法，又要启发学生根据观察对象的特点，进行大胆的想象，直至想象出与观察对象相关的画面。诸如，我在执教“漂亮的瓶子”一课时，先鼓励学生观察各种瓶子的外形，然后逐步总结出瓶子的结构特点，最后想象设计出更加新奇的瓶子来。在这样的教学过程中，教师一定要充分利用美术学科的优势，只有引导学生善于观察，准确观察和敏锐观察，才能提高学生的创新能力。
第二，注重学生的造型表现。造型表现是美术学习的基础，而其活动方式凸显自由表现，大胆创设。因此，我们在课堂教学中既可以通过创设丰富的教学情境，以利学生感受、体验，激发想象力和创新意识，也可以灵活多媒体技术展示丰富多彩的造型表现方法和艺术形象，引导学生进行想象，从而提高学生的创新能力。
第三，引导学生进行巧妙设计。学生训练美术设计的目标主要是运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创造性的制作活动，不断提高创新意识和创造能力。譬如，我在执教设计应用课“泥条盘筑”一课时，先让学生欣赏感受到泥条盘筑造型的艺术美，接着以学习小组为单位讨论作品的造型以及泥条盘筑的方法。许多学生在潜移默化中深受启迪，大胆想象、设计出了造型别致的器皿。
三、注重实践，逐步提高学生的创新能力
二十世纪世界级伟人毛泽东先生指出：“实践出真知。”俗话说：背诵百遍，不如过手一遍。在小学美术教学过程中，我们只有善于提出合理化的发散性思维的问题，才能培养学生的动手绘画和制作能力。譬如，我在执教“静物装饰画”一课时，就创设如下问题情境：“请你根据教材中的六幅图，分别指出采用暖色调和冷色调的图片，并准确说出每一幅图具有什么特点？假如让你自己绘制静物装饰画，那应该采取什么办法？”许多学生面面相觑，感到难以理解。此时，我要求学生却凭着以往的美术基础知识，展开丰富的想象，并围绕这个问题展开了讨论。最后，我引导学生各自绘制出一个静物装饰作品，他们纷纷利用彩笔画、蜡笔画、粘贴画和油彩画等表现手法进行制作，教学效果显著。
提高学生的实践效果，还必须创造轻松愉快的教学氛围，一般而言，小学生活泼可爱，喜欢随意的画出自己的感知，但比较讨厌既定形式和规则的约束，所以，他们画画时下笔果断，灵活自如。譬如，我在执教“蜻蜓飞飞”一课的导入时，就讲述了一个优美动听的故事：“在古代，有一个美丽的开心岛，岛上长满了翠绿的大树，四周五颜六色的花卉环绕，岛民无忧无虑，过着世外桃源般的生活。那里还住着一群群聪明快乐的小精灵们——“蜻蜓”，它们…….”许多学生屏住呼吸认真地聆听着，思索着……。在这种宁静优美的课堂氛围中，我提出疑问：“蜻蜓生活在大自然中，你是否也见过呢？它们的外形是怎样的？”话音刚落，学生争先恐后的描述了蜻蜓的外形、色彩、飞舞和停着时的姿态，从而使他们更大胆地拿起笔，自由地画出脑海中蜻蜓的样子。可见，轻松愉快的教学氛围有利于学生的进行发散思维，有利于提高创新能力。
在小学美术教学实践中，培养学生的创新意识和创新能力的前景是美好的，但道路是曲折的，但愿大家更新教学理念，启发学生张开想象的翅膀，在美术教学的星空中自由翱翔，为打造求实高效的新课堂努力奋斗。
（作者单位：江苏南通市沿河桥小学）