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摘要：随着素质教育的提出，教育行业正在不断的深化改革工作，就小学语文教学工作而言，也面临着创新与发展。本文主要就小学语文教学中的写作策略知识展开探究工作，在分析了其发展的现状后，对它的应用进行了研究，旨在提高小学生在写作方面的水平，从而提高语文学习能力和成绩。
关键词：写作策略；小学语文教学；应用研究
【分类号】G623.2
引言：写作策略知识在小学语文教学中占有重要地位，有利于提高小学生在语文写作方面的能力和水平，因此在语文教学过程中加强对学生写作策略知识的培养具有重要的意义，本文对此展开的课题研究工作也重要的意义，下面我们就对此展开深入的探究工作。
1写作策略知识在小学语文教学中的重要性
1.1有效的帮助解决学生在写作教学方面出现的问题
在小学语文教学过程中，发现学生存在的问题是重要的，但是相比发现问题，及时的找到解决问题的方法才更加的重要，这样才能有效的提高学生的学习成绩。在众多的方法之中，写作策略知识是最佳途径之一。就当前小学语文课堂写作的现状来看，例如学生在写作过程中所要表达的中心思想不明确、作文的内容略显空洞，通过分析这一问题，我们可以知道学生们在生活中缺少一双发现的眼睛，对日常生活的一些常识等缺少一定的积累，针对这一问题，在写作策略知识中就可以侧重培养学生的观察能力，让学生在学习观察方法和程序的过程中，能够多积累一些写作的素材，这样长此以往，学生的观察能力就能得到提高，同时也是小学作文教学目的的实现。
1.2有效的提高学生的写作水平
就目前小学生在写作水平的表现来看，学生不能有效的应用写作策略知识，这样也就对学生的写作水平造成了阻碍，因此切实的提高学生在写作策略知识方面的应用程度对提高学生的写作水平具有重要的作用。例如教师可以指导学生进行写作水平提高的计划，将每项工作落实到位，列出具体的时刻表，这样学生就能养成一种自控能力，在恰当的时间里完成相应的任务，最终实现写作水平的提高。
2写作策略知识在小学语文教学中的应用现状
2.1对写作策略知识的应用不够
通常情况下，被选入小学语文课本中的文章都是具有一定的写作策略知识的，如果教师在讲解的过程中，能够有效的讲解文章所应用的写作策略知识，学生将在写作水平上有所提高，但是就当前的现状来看，一些教师没有充分的认识到写作策略知识，并且在教授学生的过程中没有很好的应用写作策略知识。举个例子说：在学习《老人与海》这篇文章时，教师在讲课的过程中注重文章生词生字的讲解，以及对故事情节的理顺，却忽略了文章中一些遣词造句的妙处，《老人与海》可以说一个佳作，所以其涵盖的文学素养和写作手法是很多的，如果教师在教授课程的时候，没有向学生说明，很容易会造成学生对这篇文章的理解不透彻，另外这篇文章也包含了作者的写作情感，学生在不理解的情况下，不能够有效的提高写作方面的水平。
2.2对写作策略知识的重视程度不够
第二点就是教师在进行教学的过程中，不太重视对写作策略知识的讲解和传授，这样就导致了学生在写作策略知识方面的缺乏。就语文老师的心理来看，主要分为以下几种：（1）认为写作策略知识对于学生来说有一定的难度，学生可能会听不懂，就选择不讲；（2）认为在传授写作策略知识的过程中，课堂氛围会比较枯燥无味，因此教师就会尽量避免在课堂上讲这些；（3）认为在传授给学生写作策略之后，学生容易形成一种思维定式，和机械的写作模式，这样反倒起到不好的效果。
3写作策略知识在小学语文教学中的应用
3.1深入贯彻写作策略知识
在小学语文课本中，收录的文章都是经过仔细挑选和认真考察的，在写作技巧方面都有出色的表现，与学生的理解能力、鉴赏能力相符合，学生在模仿起来也相对容易一些，因此在语文教师在对学生进行知识讲授的过程中，可以适当的融入写作策略之时，向学生们灌输一种先进的写作策略知识，从而有效的提高学生的学习能力。例如在学习《自然之道》这篇课文时，首先教师可以引导学生对生词生字进行排查，然后引导学生对文章的写作结构和写作手法进行讲解，结合文章的写得较出色的语句，对文章的内容进行分析，让学生更深层次的了解文章的写作方法。在这个过程中，学生能够自己总结出文章写作的四要素，从而有条理的概括文章的内容。最后，可以启发学生对这篇文章的思想和认知，让学生自己写一篇与文章内容相关的作文，题材不限，让学生能够学以致用，借此提高学生的写作水平。
3.2利用写作提纲的方式提高学生对写作对象的把握
在写作的过程中，有一个好的写作提纲具有重要的作用，因为写作提纲是文章的骨架，而一个没有良好骨架的文章将失去主干，好比一滩烂泥，扶不上墙，所以语文教师在课堂上，要指导学生确立自己写作文章的提纲，从而提高学生的语文写作能力。具体落实起来分为以下几个步骤：（1）首先，要让学生对提纲有充分的认识，指导学生对提纲的含义进行理解；（2）还要指导提纲的重要意义，这样才能让学生在后期的写作过程中更好的应用写作策略知识，有效的增强学生在写作过程中的连贯性和逻辑性；（3）最后也是最重要的一点就是，引导学生将写作策略应用到日常的每次写作练习中，教师还可以设置一些写作训练课程，让学生进行写作提纲的模拟，以便后期在写作过程中能够恰当的应用。
3.3通过草稿策略的方式来提高学生的写作水平
关于草稿策略，其实就是在写作之前对文章的内容能够有个初步的打算，在充分的想象和思考后，能够切实的保证写作内容的全面性，同时能够真实的反应自己写作时所要表达的真实情感。语文教师可以告诉学生草稿不一定要有多完善多整齐，但一定是出自于自己的认真思考。
结论：本文对写作策略知识在小学语文教学中的现状和应用进行了探究，我们深刻地了解到写作策略知识在小学语文教学中的重要意义，同时也对当前写作策略知识的应用现状有一定的了解，针对当前存在的问题提出几项有效的应用，希望在未来的小学语文教学发展中，能够高举教育改革的旗帜，不断地完善和创新写作策略知识，最终实现学生写作水平的提高和语文学习成绩的提高。
参考文献：
[1]宋长青. 写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J]. 科技创新導报，2015，02：164+166.
[2]夏洪海. 写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J]. 学周刊，2014，18：60.
[3]张艳芳. 写作策略知识在小学语文教学中的现状与应用[J]. 中国校外教育，2014，28：129.
[4]罗先慧，李云文，孙建龙. 当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J]. 课程·教材·教法，2013，07：75-83.
关键词：写作策略；小学语文教学；应用研究
【分类号】G623.2
引言：写作策略知识在小学语文教学中占有重要地位，有利于提高小学生在语文写作方面的能力和水平，因此在语文教学过程中加强对学生写作策略知识的培养具有重要的意义，本文对此展开的课题研究工作也重要的意义，下面我们就对此展开深入的探究工作。
1写作策略知识在小学语文教学中的重要性
1.1有效的帮助解决学生在写作教学方面出现的问题
在小学语文教学过程中，发现学生存在的问题是重要的，但是相比发现问题，及时的找到解决问题的方法才更加的重要，这样才能有效的提高学生的学习成绩。在众多的方法之中，写作策略知识是最佳途径之一。就当前小学语文课堂写作的现状来看，例如学生在写作过程中所要表达的中心思想不明确、作文的内容略显空洞，通过分析这一问题，我们可以知道学生们在生活中缺少一双发现的眼睛，对日常生活的一些常识等缺少一定的积累，针对这一问题，在写作策略知识中就可以侧重培养学生的观察能力，让学生在学习观察方法和程序的过程中，能够多积累一些写作的素材，这样长此以往，学生的观察能力就能得到提高，同时也是小学作文教学目的的实现。
1.2有效的提高学生的写作水平
就目前小学生在写作水平的表现来看，学生不能有效的应用写作策略知识，这样也就对学生的写作水平造成了阻碍，因此切实的提高学生在写作策略知识方面的应用程度对提高学生的写作水平具有重要的作用。例如教师可以指导学生进行写作水平提高的计划，将每项工作落实到位，列出具体的时刻表，这样学生就能养成一种自控能力，在恰当的时间里完成相应的任务，最终实现写作水平的提高。
2写作策略知识在小学语文教学中的应用现状
2.1对写作策略知识的应用不够
通常情况下，被选入小学语文课本中的文章都是具有一定的写作策略知识的，如果教师在讲解的过程中，能够有效的讲解文章所应用的写作策略知识，学生将在写作水平上有所提高，但是就当前的现状来看，一些教师没有充分的认识到写作策略知识，并且在教授学生的过程中没有很好的应用写作策略知识。举个例子说：在学习《老人与海》这篇文章时，教师在讲课的过程中注重文章生词生字的讲解，以及对故事情节的理顺，却忽略了文章中一些遣词造句的妙处，《老人与海》可以说一个佳作，所以其涵盖的文学素养和写作手法是很多的，如果教师在教授课程的时候，没有向学生说明，很容易会造成学生对这篇文章的理解不透彻，另外这篇文章也包含了作者的写作情感，学生在不理解的情况下，不能够有效的提高写作方面的水平。
2.2对写作策略知识的重视程度不够
第二点就是教师在进行教学的过程中，不太重视对写作策略知识的讲解和传授，这样就导致了学生在写作策略知识方面的缺乏。就语文老师的心理来看，主要分为以下几种：（1）认为写作策略知识对于学生来说有一定的难度，学生可能会听不懂，就选择不讲；（2）认为在传授写作策略知识的过程中，课堂氛围会比较枯燥无味，因此教师就会尽量避免在课堂上讲这些；（3）认为在传授给学生写作策略之后，学生容易形成一种思维定式，和机械的写作模式，这样反倒起到不好的效果。
3写作策略知识在小学语文教学中的应用
3.1深入贯彻写作策略知识
在小学语文课本中，收录的文章都是经过仔细挑选和认真考察的，在写作技巧方面都有出色的表现，与学生的理解能力、鉴赏能力相符合，学生在模仿起来也相对容易一些，因此在语文教师在对学生进行知识讲授的过程中，可以适当的融入写作策略之时，向学生们灌输一种先进的写作策略知识，从而有效的提高学生的学习能力。例如在学习《自然之道》这篇课文时，首先教师可以引导学生对生词生字进行排查，然后引导学生对文章的写作结构和写作手法进行讲解，结合文章的写得较出色的语句，对文章的内容进行分析，让学生更深层次的了解文章的写作方法。在这个过程中，学生能够自己总结出文章写作的四要素，从而有条理的概括文章的内容。最后，可以启发学生对这篇文章的思想和认知，让学生自己写一篇与文章内容相关的作文，题材不限，让学生能够学以致用，借此提高学生的写作水平。
3.2利用写作提纲的方式提高学生对写作对象的把握
在写作的过程中，有一个好的写作提纲具有重要的作用，因为写作提纲是文章的骨架，而一个没有良好骨架的文章将失去主干，好比一滩烂泥，扶不上墙，所以语文教师在课堂上，要指导学生确立自己写作文章的提纲，从而提高学生的语文写作能力。具体落实起来分为以下几个步骤：（1）首先，要让学生对提纲有充分的认识，指导学生对提纲的含义进行理解；（2）还要指导提纲的重要意义，这样才能让学生在后期的写作过程中更好的应用写作策略知识，有效的增强学生在写作过程中的连贯性和逻辑性；（3）最后也是最重要的一点就是，引导学生将写作策略应用到日常的每次写作练习中，教师还可以设置一些写作训练课程，让学生进行写作提纲的模拟，以便后期在写作过程中能够恰当的应用。
3.3通过草稿策略的方式来提高学生的写作水平
关于草稿策略，其实就是在写作之前对文章的内容能够有个初步的打算，在充分的想象和思考后，能够切实的保证写作内容的全面性，同时能够真实的反应自己写作时所要表达的真实情感。语文教师可以告诉学生草稿不一定要有多完善多整齐，但一定是出自于自己的认真思考。
结论：本文对写作策略知识在小学语文教学中的现状和应用进行了探究，我们深刻地了解到写作策略知识在小学语文教学中的重要意义，同时也对当前写作策略知识的应用现状有一定的了解，针对当前存在的问题提出几项有效的应用，希望在未来的小学语文教学发展中，能够高举教育改革的旗帜，不断地完善和创新写作策略知识，最终实现学生写作水平的提高和语文学习成绩的提高。
参考文献：
[1]宋长青. 写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J]. 科技创新導报，2015，02：164+166.
[2]夏洪海. 写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J]. 学周刊，2014，18：60.
[3]张艳芳. 写作策略知识在小学语文教学中的现状与应用[J]. 中国校外教育，2014，28：129.
[4]罗先慧，李云文，孙建龙. 当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J]. 课程·教材·教法，2013，07：75-83.