论文部分内容阅读
摘 要： 随着新课改的不断深入改革，我国对于初中課堂的教学目标提出了更高的标准和要求，尤其是初中数学。新课改中明确提出让学生成为课堂的主体，而不是处于一种被动接受知识的角色。教师在课堂中要做好一个引导者，通过有效的课堂教育吸引学生学习的兴趣，提高学生学习数学的能力。挖掘学生积极自主学习的能力是初中数学教师的一种共识和目标。挖掘学生积极主动学习就需要提高初中数学教育的有效性。有效的教学模式可以引导学生找到学习的兴趣，从而主动的进行学习。数学是一门思维逻辑比较强的科目，所以对于学生的思维逻辑能力要求较高。数学老师需要在教学的课堂中根据学生的课堂反馈不断的调整教学模式，从中找到最有效的教学模式。本文通过对初中学生教师的教学方式进行调查分析，探讨不同的教学模式达到的效果，从以下几个方面探讨初中数学课堂教学的有效策略。
关键词：有效;探究;规律;反思
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）07-0109-02
Optimizing classroom stimulation
——On the Effective Strategies of Mathematics Teaching in Junior Middle School
SONG Peng （ Xiahe Middle School，Xiahe County，Gannan，China）
【Abstract】Due to the gradual deepening and development of new curriculum reforms，my country has put forward higher requirements for junior middle school mathematics.Among them，it is clearly stated that students should be the main body of the classroom.Teachers must not only be good guides in the classroom，but also Introduce students into learning through effective teaching methods，thereby improving students' math learning ability.It has become a consensus and pursuit of junior high school mathematics teachers to tap students' ability to learn actively and independently with students as the goal.Regardless of the stage，the subject of mathematics always has very high requirements for students' logical thinking ability.Therefore，mathematics teachers must constantly change the teaching methods during the teaching process and choose the most effective teaching method.This article combines teachers' multi-faceted teaching experience and discusses effective strategies for junior middle school math classroom teaching from the following points.
【Keywords】 effective;Inquiry;Law;Reflection
1.引言
在新课改的深化改革中，教师需要通过不断的对教学方式进行创新和对课堂结构进行优化，来提高初中数学课堂的教学效率，激发学生的学习积极性。在课堂上将学生作为主体，不断的引导学生主动学习的积极性，提高学生的思维逻辑能力。在初中数学的教学过程中，良好的课堂氛围有助于学生更好的掌握课堂上的知识，提高课堂效率。初中数学教师要在新理念的指导下，不断的对课堂模式进行创新，以学生作为主体，不断的提高教学质量，引领学生积极主动的探索学习，进而提高课堂教学效率。
科学合理的教学方式是提高教学质量的基础，同时也可以提高初中生学习数学的兴趣。科学合理的教学方式是课堂教学中最为重要的一部分，同时也体现了新理念新课改下的教学理念。在传统的教学中，教师作为课堂的主体，填鸭式的将知识灌输给学生，不会考虑学生的接受能力和感受，只是一味的以教师自己认为的方式进行教学，学生处于被动的状态，无法融入课堂教学，无法达到要求的课堂效果。然而，随着新课改的推进，教师需要不断的创新，不断的改进教学方法，让学生成为课程的主体，提升学生的学习兴趣，有效的改善课堂的气氛，使学生积极融入学习，最终有效的提高课堂教学效率。
数学是一门逻辑思维较强的课程，这就要求学生要有较强的逻辑思维能力。初中数学是初中学科中的重点科目也是难点科目，所以数学是大部分学生的噩梦。家长为了提升学生的成绩，想尽办法的给孩子报各种补习班，或者请家教进行一对一教学，但是都无法达到理想的效果。为了提高初中生的数学成绩，数学教师也是在新课改的理念下，不断的创新，不断的对教学方式进行改进，一直在寻找最有效的教学模式，提升学生的学习效率。 2.情景巧设 善于提问
在新课改的理念下，教师在课堂不应该只是完成教学计划的任务，而是要对学生做出引导，让学生积极主动的进行探索学习。在课堂教学中要不断的引导学生进行思考，可以通过互动的方式，调动学生的积极性。在数学的教学中，老师可以将问题进行假设和模拟，让学生分组讨论，这样可以加强学生的参与感，提高教学质量。设计问题，模拟情景，引导学生主动提问。首先，需要引起学生的兴趣，改善课堂的氛围。改变数学课堂的氛围，让初中数学的课堂不再单一枯燥，改变学生的观念，提升学生的学习兴趣。其次，对于课堂中提的问题，应该是以所学知识为主，再扩展到生活中的事情，让课堂提问变得生动有趣，引起学生的兴趣。针对相关的问题，学生和老师可以多进行讨论，通过共同讨论得出解题的方法。这样既可以拉近老师和学生之间的关系，也可以产生思维上的交流，开拓学生的思维能力。学习数学的过程就是不断的提问和解题的过程，在这个过程中不断加强学生的思维逻辑能力。所以老师在教学过程中的提问环节非常重要，需要教师多加重视，提问的问题可以尽量贴近生活，可以让学生更好的理解问题并根据生活经验给出答案。
興趣是一些事物的原动力，是学生主动学习数学的基础。初中数学是比较单一枯燥的学科，所以大多数的初中生都是对数学不感兴趣的，这就导致初中数学的教学质量不高。因此，如何激发学生学习的兴趣是初中数学课堂的重要议题。初中生正处于思维最活跃的时期，同时也是对周围事物有很大好奇心的时期，也是身体以及心理发展的最佳时期。所以，老师可以利用学生的这一特点进行相应的教学。在课堂上可以开展一些情景进行教学，激发学生的好奇心，提升学生的学习兴趣，进而提高课堂的教学质量和效果。在课上可以让同学通过分组讨论的方式进行教学，让学生更多的参与到解题的过程中，而不是一味的将答案讲解给学生，丧失了学生主动探索的乐趣。
3.探究问题根本
老师不仅需要传授知识给学生，同时也需要培养学生的自主学习能力，可以让学生学会自主运用分析和归纳的方式去解题。熟练的解题需要依靠扎实的基础和平时的积累，善于分析和总结是学好数学的关键。对于一些解题规律要灵活运用，数学题都是在基础知识的基础上进行的扩展，看着繁琐又难解的题目，只要我们将题目进行分解，就可以看出都是每个基础知识的结合，只要对应每个知识点进行分解，就可以找到正确的解题方式。例如，在初中数学题当中有关于抛物线和直线的题型，一个二次函数的图像是抛物线，经过两点的直线与x 轴相交于另一点，问抛物线上是否存在一点使得这四点是一个平行四边形的顶点。有些题看起来难，但是如果你能够将题干进行分析，其实是很简单的。就如这题，只需知道平行四边形的特点，再利用平行四边形对边平行且相等的特性就能很容易地判断能否在抛物线上找到这样的一个点。所以探究问题的根本是把困难的问题简单化，这样就可以很有效地解题，在问题当中寻找基础的知识。探究问题的根本是学好数学的一个重要的逻辑思维能力。
4.找到规律 自主学习 解决问题
学生在课堂上不仅要跟着老师学习基础知识，还要学会思考问题，找到自己的思路，对基础知识进行总结，寻找分析解题的思路。要善于分析总结，对问题进行分析，总结规律，灵活应用，用以解决更多的问题。在课堂上，老师要运用一些方式激发学生自主学习的热情。数学的学习是一个不断出现问题，解决问题的过程，在课堂中教师需要引导学生独立思考，学生自主学习思考的能力是学好数学的基础。独立思考的学习氛围有利于开拓学生的思维能力。在数学的解题过程中是没有固定的答案，每道题都会有不同的解题思路和解题方式，所以数学对于学生的逻辑思维能力要求很高。在课堂上，我们可以以竞赛的模式进行教学，探讨一个问题最简便最快捷的解题思路。对于学生的思考结果给予肯定和鼓励，激发学生探讨问题的热情，提高学生的参与感，这样才能有效提高教学的质量。
在过去的数学教学中，教师经常给学生留一些课后作业，这使学生会对数学这一科目产生抵触的现象。传统的教学方式与新课改的要求不符，过多的课后作业只会打压学生的学习积极性，容易造成学生只是被动的完成作业，而无法真正的做到思考问题，无法真正的深入了解数学知识。在新课改的理念下，教师需要不断的创新，不断的对教学方式进行优化。结合实际生活，改进教学方式，在课堂中加入一些有趣的元素，带动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在课堂上，只有将学生作为主体，让学生不断的参与到课堂的互动，才能有效提升教学的质量，获得良好的教学效果。
5.教学反思 解题反思
成长需要不断的反思，有效的反思可以让我们改进之前的不足，并通过反思找到解决问题的方法。在初中数学的教学中，反思是非常重要的，教师的不断反思，可以帮我们认识到课堂中的不足，并让我们不断的改进与进步，一个经常进行反思的教师就有可能成为名师。不仅教师需要反思，学生也需要不断的反思，学生对于自己的课堂表现进行反思，对于自己的思路有很重要的帮助。在每次授课结束后，教师都应该就课堂内容进行反思，不仅对自己的表现进行反思，还应该对学生课堂上的表现进行复盘。在课堂中，什么时候学生反应热烈，什么时候反应平常，都应该进行复盘反思。针对课堂中可以引起学生共鸣的地方加以延续和拓展。对于学生反应不强烈的方式要进行改进优化，在不断的反思中进步。对于学生而言，要对于课堂中学习到的知识进行总结，对于日常作业和解题思路要善于总结分析。准备错题册，对平时做错的题型进行整理，分析自己做错的原因，及时纠正和对知识点进行总结。在课堂上学习的知识，需要依靠课后的总结来巩固。需要不断的在解题过程中运用，才能够真正的学会和掌握这些知识点。大多数学生在课堂上认为自己已经学会了这个知识点，但是如果不进行课后重温，可能在解题中还是无法灵活的运用这些知识点。所以课后的重温，在解题的过程中不断的加深对于知识点的认知，有助于更好的掌握这些知识。因此为了达到有效的教学效果，学会反思是一个重要的途径。
6.结束语
师者，所以传道授业解惑也。教师不仅仅是要将课本上的知识教授给学生，还应该教会学生有效学习的方法，引导学生主动探索，主动思考的能力。在初中的数学学习中，对于学生的逻辑思维能力要求比较高，所以对于教师来说也是一项很重的任务。在初中数学的课堂中，我们应该以学生为主体，对教学方式不断的改进和优化，找到有效的教学方式，提高教学质量。
参考文献
[1]申小敏.优化课堂教学策略，提高教学效率—浅谈初中数学教学如何激发学生的主动性[J].试题与研究：教学论坛，2019（02）：154-154
[2]毛丽.优化课堂 激发学习—浅谈初中数学教学有效策略[J].散文选刊：中旬刊，2019（09）：181-181
[3]姚同晶.优化课堂教学策略，提高教学效率—浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].中华辞赋，2019（02）：67-67
[4]胡剑.优化课堂，激发学习—探讨新课改下初中数学有效性教学[J].数学大世界：小学三四年级辅导版，2020（01）：75-75
[5]韩宁.优化课堂，激发学习—探讨新课改下初中数学有效性教学[J].数学学习与研究：教研版，2019（16）：94-94
关键词：有效;探究;规律;反思
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）07-0109-02
Optimizing classroom stimulation
——On the Effective Strategies of Mathematics Teaching in Junior Middle School
SONG Peng （ Xiahe Middle School，Xiahe County，Gannan，China）
【Abstract】Due to the gradual deepening and development of new curriculum reforms，my country has put forward higher requirements for junior middle school mathematics.Among them，it is clearly stated that students should be the main body of the classroom.Teachers must not only be good guides in the classroom，but also Introduce students into learning through effective teaching methods，thereby improving students' math learning ability.It has become a consensus and pursuit of junior high school mathematics teachers to tap students' ability to learn actively and independently with students as the goal.Regardless of the stage，the subject of mathematics always has very high requirements for students' logical thinking ability.Therefore，mathematics teachers must constantly change the teaching methods during the teaching process and choose the most effective teaching method.This article combines teachers' multi-faceted teaching experience and discusses effective strategies for junior middle school math classroom teaching from the following points.
【Keywords】 effective;Inquiry;Law;Reflection
1.引言
在新课改的深化改革中，教师需要通过不断的对教学方式进行创新和对课堂结构进行优化，来提高初中数学课堂的教学效率，激发学生的学习积极性。在课堂上将学生作为主体，不断的引导学生主动学习的积极性，提高学生的思维逻辑能力。在初中数学的教学过程中，良好的课堂氛围有助于学生更好的掌握课堂上的知识，提高课堂效率。初中数学教师要在新理念的指导下，不断的对课堂模式进行创新，以学生作为主体，不断的提高教学质量，引领学生积极主动的探索学习，进而提高课堂教学效率。
科学合理的教学方式是提高教学质量的基础，同时也可以提高初中生学习数学的兴趣。科学合理的教学方式是课堂教学中最为重要的一部分，同时也体现了新理念新课改下的教学理念。在传统的教学中，教师作为课堂的主体，填鸭式的将知识灌输给学生，不会考虑学生的接受能力和感受，只是一味的以教师自己认为的方式进行教学，学生处于被动的状态，无法融入课堂教学，无法达到要求的课堂效果。然而，随着新课改的推进，教师需要不断的创新，不断的改进教学方法，让学生成为课程的主体，提升学生的学习兴趣，有效的改善课堂的气氛，使学生积极融入学习，最终有效的提高课堂教学效率。
数学是一门逻辑思维较强的课程，这就要求学生要有较强的逻辑思维能力。初中数学是初中学科中的重点科目也是难点科目，所以数学是大部分学生的噩梦。家长为了提升学生的成绩，想尽办法的给孩子报各种补习班，或者请家教进行一对一教学，但是都无法达到理想的效果。为了提高初中生的数学成绩，数学教师也是在新课改的理念下，不断的创新，不断的对教学方式进行改进，一直在寻找最有效的教学模式，提升学生的学习效率。 2.情景巧设 善于提问
在新课改的理念下，教师在课堂不应该只是完成教学计划的任务，而是要对学生做出引导，让学生积极主动的进行探索学习。在课堂教学中要不断的引导学生进行思考，可以通过互动的方式，调动学生的积极性。在数学的教学中，老师可以将问题进行假设和模拟，让学生分组讨论，这样可以加强学生的参与感，提高教学质量。设计问题，模拟情景，引导学生主动提问。首先，需要引起学生的兴趣，改善课堂的氛围。改变数学课堂的氛围，让初中数学的课堂不再单一枯燥，改变学生的观念，提升学生的学习兴趣。其次，对于课堂中提的问题，应该是以所学知识为主，再扩展到生活中的事情，让课堂提问变得生动有趣，引起学生的兴趣。针对相关的问题，学生和老师可以多进行讨论，通过共同讨论得出解题的方法。这样既可以拉近老师和学生之间的关系，也可以产生思维上的交流，开拓学生的思维能力。学习数学的过程就是不断的提问和解题的过程，在这个过程中不断加强学生的思维逻辑能力。所以老师在教学过程中的提问环节非常重要，需要教师多加重视，提问的问题可以尽量贴近生活，可以让学生更好的理解问题并根据生活经验给出答案。
興趣是一些事物的原动力，是学生主动学习数学的基础。初中数学是比较单一枯燥的学科，所以大多数的初中生都是对数学不感兴趣的，这就导致初中数学的教学质量不高。因此，如何激发学生学习的兴趣是初中数学课堂的重要议题。初中生正处于思维最活跃的时期，同时也是对周围事物有很大好奇心的时期，也是身体以及心理发展的最佳时期。所以，老师可以利用学生的这一特点进行相应的教学。在课堂上可以开展一些情景进行教学，激发学生的好奇心，提升学生的学习兴趣，进而提高课堂的教学质量和效果。在课上可以让同学通过分组讨论的方式进行教学，让学生更多的参与到解题的过程中，而不是一味的将答案讲解给学生，丧失了学生主动探索的乐趣。
3.探究问题根本
老师不仅需要传授知识给学生，同时也需要培养学生的自主学习能力，可以让学生学会自主运用分析和归纳的方式去解题。熟练的解题需要依靠扎实的基础和平时的积累，善于分析和总结是学好数学的关键。对于一些解题规律要灵活运用，数学题都是在基础知识的基础上进行的扩展，看着繁琐又难解的题目，只要我们将题目进行分解，就可以看出都是每个基础知识的结合，只要对应每个知识点进行分解，就可以找到正确的解题方式。例如，在初中数学题当中有关于抛物线和直线的题型，一个二次函数的图像是抛物线，经过两点的直线与x 轴相交于另一点，问抛物线上是否存在一点使得这四点是一个平行四边形的顶点。有些题看起来难，但是如果你能够将题干进行分析，其实是很简单的。就如这题，只需知道平行四边形的特点，再利用平行四边形对边平行且相等的特性就能很容易地判断能否在抛物线上找到这样的一个点。所以探究问题的根本是把困难的问题简单化，这样就可以很有效地解题，在问题当中寻找基础的知识。探究问题的根本是学好数学的一个重要的逻辑思维能力。
4.找到规律 自主学习 解决问题
学生在课堂上不仅要跟着老师学习基础知识，还要学会思考问题，找到自己的思路，对基础知识进行总结，寻找分析解题的思路。要善于分析总结，对问题进行分析，总结规律，灵活应用，用以解决更多的问题。在课堂上，老师要运用一些方式激发学生自主学习的热情。数学的学习是一个不断出现问题，解决问题的过程，在课堂中教师需要引导学生独立思考，学生自主学习思考的能力是学好数学的基础。独立思考的学习氛围有利于开拓学生的思维能力。在数学的解题过程中是没有固定的答案，每道题都会有不同的解题思路和解题方式，所以数学对于学生的逻辑思维能力要求很高。在课堂上，我们可以以竞赛的模式进行教学，探讨一个问题最简便最快捷的解题思路。对于学生的思考结果给予肯定和鼓励，激发学生探讨问题的热情，提高学生的参与感，这样才能有效提高教学的质量。
在过去的数学教学中，教师经常给学生留一些课后作业，这使学生会对数学这一科目产生抵触的现象。传统的教学方式与新课改的要求不符，过多的课后作业只会打压学生的学习积极性，容易造成学生只是被动的完成作业，而无法真正的做到思考问题，无法真正的深入了解数学知识。在新课改的理念下，教师需要不断的创新，不断的对教学方式进行优化。结合实际生活，改进教学方式，在课堂中加入一些有趣的元素，带动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在课堂上，只有将学生作为主体，让学生不断的参与到课堂的互动，才能有效提升教学的质量，获得良好的教学效果。
5.教学反思 解题反思
成长需要不断的反思，有效的反思可以让我们改进之前的不足，并通过反思找到解决问题的方法。在初中数学的教学中，反思是非常重要的，教师的不断反思，可以帮我们认识到课堂中的不足，并让我们不断的改进与进步，一个经常进行反思的教师就有可能成为名师。不仅教师需要反思，学生也需要不断的反思，学生对于自己的课堂表现进行反思，对于自己的思路有很重要的帮助。在每次授课结束后，教师都应该就课堂内容进行反思，不仅对自己的表现进行反思，还应该对学生课堂上的表现进行复盘。在课堂中，什么时候学生反应热烈，什么时候反应平常，都应该进行复盘反思。针对课堂中可以引起学生共鸣的地方加以延续和拓展。对于学生反应不强烈的方式要进行改进优化，在不断的反思中进步。对于学生而言，要对于课堂中学习到的知识进行总结，对于日常作业和解题思路要善于总结分析。准备错题册，对平时做错的题型进行整理，分析自己做错的原因，及时纠正和对知识点进行总结。在课堂上学习的知识，需要依靠课后的总结来巩固。需要不断的在解题过程中运用，才能够真正的学会和掌握这些知识点。大多数学生在课堂上认为自己已经学会了这个知识点，但是如果不进行课后重温，可能在解题中还是无法灵活的运用这些知识点。所以课后的重温，在解题的过程中不断的加深对于知识点的认知，有助于更好的掌握这些知识。因此为了达到有效的教学效果，学会反思是一个重要的途径。
6.结束语
师者，所以传道授业解惑也。教师不仅仅是要将课本上的知识教授给学生，还应该教会学生有效学习的方法，引导学生主动探索，主动思考的能力。在初中的数学学习中，对于学生的逻辑思维能力要求比较高，所以对于教师来说也是一项很重的任务。在初中数学的课堂中，我们应该以学生为主体，对教学方式不断的改进和优化，找到有效的教学方式，提高教学质量。
参考文献
[1]申小敏.优化课堂教学策略，提高教学效率—浅谈初中数学教学如何激发学生的主动性[J].试题与研究：教学论坛，2019（02）：154-154
[2]毛丽.优化课堂 激发学习—浅谈初中数学教学有效策略[J].散文选刊：中旬刊，2019（09）：181-181
[3]姚同晶.优化课堂教学策略，提高教学效率—浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].中华辞赋，2019（02）：67-67
[4]胡剑.优化课堂，激发学习—探讨新课改下初中数学有效性教学[J].数学大世界：小学三四年级辅导版，2020（01）：75-75
[5]韩宁.优化课堂，激发学习—探讨新课改下初中数学有效性教学[J].数学学习与研究：教研版，2019（16）：94-94