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摘要：小学数学的重要性大家有目共睹，为了能够有效的提高学生的数学能力，教师也在不断地引进新的教学方法，推动小学数学教学的发展。合作学习模式在教学过程中起到了很好的作用，通过开展合作教学能够激发学生的主动性，在学习的过程中调动学生的积极性，引导学生解决其中的问题。
关键词：小学数学教学;合作学习模式;有效运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-341
合作学习是指学生们通过互相交流，说出自己的看法，同时根据其他同学的想法，二者结合在一起，从而达到得到知识的这一目的。现在，合作学习在教学的过程中越来越占据重要地位，所以，老师要充分利用合作学习这种方式，来进一步完善教学方法，将其融入到课堂上来。
1合作学习的内涵
合作学习是学生在一起共同的去学习的一种方式，在上课的过程中，老师通过分组，让学生以小组为一个团体进行合作学习，并根据最后小组所得出的结论来评判这一组合作学习的效果如何，这样不仅能够让学生多一些说出自己看法的机会，同时也进一步提高了学生们之间互相学习的能力。对于一些知识，如果只是靠学生个人的思考很难能够得出正确的结论，所以，老师要加强引导学生之间相互合作，互相学习，让他们小组之间相互沟通，通过每个人对问题的看法，最后将所有看法结合起来，从而得到正确的结果。另外，老师一定要做好前期的分组工作，让每组的程度相差不要太大，这样才能让学生发挥自己的作用，从而在其中得到更好的成长，团队精神的培养对学生的发展和成长都有很大的影响，促进学生全面发展，培养学生的良好品格，从而提高学生的学习能力。
在合作学习的过程中，必然有比自己优秀的对手，在这其中能够培养学僧的竞争意识，良性的竞争对学生的成长有很大的帮助，学生能够在其中得到更好的发展，不断地提高自身的能力，掌握更多的技能，不断地突破自己，好的学生能够在其中树立良好的榜样和形象，从而为自己确定目标。
2合作学习模式具有的优点
在合作学习的过程中，必然有比自己优秀的对手，在这其中能够培养学僧的竞争意识，良性的竞争对学生的成长有很大的帮助，学生能够在其中得到更好的发展，不断地提高自身的能力，掌握更多的技能，不断地突破自己，好的学生能够在其中树立良好的榜样和形象，从而为自己确定目标，激发自己的斗志，在竞争中发现自己的不足，学习别人的优点，全面的发展自己。
3当前合作学习模式存在的问题
合作学习并不是全部都要学生自己来解决问题，小学阶段的学生自主的判断能力还不够强，认知能力还不够高，对知识学习的深度还不够，容易出现问题，教师的指导是必不可少的，学生不能进行正确的处理，也无端正自己的态度，这样很容易适得其反。合作学习的模式并不是放任学生自己的去发展，而结合实际的情况来进行调整，采取有效的措施，对合作学习模式有一个正确的认识，发挥其更好的效果。
小学的数学课堂上，很多老师都是以考试大纲为前提，从而有选择的去讲解知识，老师们只注重最后的考试结果，所以就忽略了学习的这个过程。小学的数学知识其实是非常精彩的，但是有很多知识点因为考试不考，不是重点，所以老师就只是粗略的进行讲解，一带而过。这样是不对的，不能只注重最后的结果从而忽视了学习的这个过程，因为有很多东西正是在这些过程中才能真正的学到的。所以，老师要改变自己的思想，让学生融入到数学知识的学习中，进一步重视学生学习的这一过程。
4小学数学合作学习的有效性
4.1充分发挥学生的积极性和主动性
调动学生的积极性和主动性非常的重要，尤其对于数学学习来说，只有主动的进行探索和解读才能一步步的突破自己，提高自己的能力，掌握更多的方法。因此，教师可以以幽默风趣的表达方式来对学生进行讲解，还可以以通俗易懂贴近生活的教学方式来帮助学生进行理解，让学生能够对数学知识更加感兴趣，然后渗透一些的知识和解题技巧，提高学生自身的能力，使得每一个成员都能发挥自己的作用。
4.2建立学生主体课堂，促进知识的自主建构
对于一些知识，老师可以给学生一些时间，让他们通过互相交流的方式去探索问题的答案，让他们自己动脑子思考，这样不仅能提高学生的学习能力，更能进一步让学生理解，毕竟是自己想出来的，所以记忆会十分深刻。在这个过程中，老师要适当的进行指导，给学生帮助，起辅助作用，进一步体现出学生的主体地位，从而加强对知识的自主建构能力。
5 结束语
总的来说，小学数学的教学方式越来越丰富，我们要满足学生的需求，丰富教學的内容，练习多种类型的题目，掌握其中的技巧，不断地丰富的内容，搜集不同的类型的题目，拓宽学生的视野，使得学生能够发现数学的乐趣，营造积极活跃的课堂氛围，使得学生能够活跃在课堂上，发现数学的乐趣，教师要为学生做好指导工作，以丰富的教学手段来展开分析，这样就能达到更好的效果。
参考文献
[1]庄嘉雯.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].数学学习与研究，2018（09）.
[2]蒋新春;梁桂华;黄凤荣.小学数学小组合作学习有效性探讨[J].中国校外教育，2016（01）.
[3]龚家洪.小学数学小组合作学习的有效性策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）.
关键词：小学数学教学;合作学习模式;有效运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-341
合作学习是指学生们通过互相交流，说出自己的看法，同时根据其他同学的想法，二者结合在一起，从而达到得到知识的这一目的。现在，合作学习在教学的过程中越来越占据重要地位，所以，老师要充分利用合作学习这种方式，来进一步完善教学方法，将其融入到课堂上来。
1合作学习的内涵
合作学习是学生在一起共同的去学习的一种方式，在上课的过程中，老师通过分组，让学生以小组为一个团体进行合作学习，并根据最后小组所得出的结论来评判这一组合作学习的效果如何，这样不仅能够让学生多一些说出自己看法的机会，同时也进一步提高了学生们之间互相学习的能力。对于一些知识，如果只是靠学生个人的思考很难能够得出正确的结论，所以，老师要加强引导学生之间相互合作，互相学习，让他们小组之间相互沟通，通过每个人对问题的看法，最后将所有看法结合起来，从而得到正确的结果。另外，老师一定要做好前期的分组工作，让每组的程度相差不要太大，这样才能让学生发挥自己的作用，从而在其中得到更好的成长，团队精神的培养对学生的发展和成长都有很大的影响，促进学生全面发展，培养学生的良好品格，从而提高学生的学习能力。
在合作学习的过程中，必然有比自己优秀的对手，在这其中能够培养学僧的竞争意识，良性的竞争对学生的成长有很大的帮助，学生能够在其中得到更好的发展，不断地提高自身的能力，掌握更多的技能，不断地突破自己，好的学生能够在其中树立良好的榜样和形象，从而为自己确定目标。
2合作学习模式具有的优点
在合作学习的过程中，必然有比自己优秀的对手，在这其中能够培养学僧的竞争意识，良性的竞争对学生的成长有很大的帮助，学生能够在其中得到更好的发展，不断地提高自身的能力，掌握更多的技能，不断地突破自己，好的学生能够在其中树立良好的榜样和形象，从而为自己确定目标，激发自己的斗志，在竞争中发现自己的不足，学习别人的优点，全面的发展自己。
3当前合作学习模式存在的问题
合作学习并不是全部都要学生自己来解决问题，小学阶段的学生自主的判断能力还不够强，认知能力还不够高，对知识学习的深度还不够，容易出现问题，教师的指导是必不可少的，学生不能进行正确的处理，也无端正自己的态度，这样很容易适得其反。合作学习的模式并不是放任学生自己的去发展，而结合实际的情况来进行调整，采取有效的措施，对合作学习模式有一个正确的认识，发挥其更好的效果。
小学的数学课堂上，很多老师都是以考试大纲为前提，从而有选择的去讲解知识，老师们只注重最后的考试结果，所以就忽略了学习的这个过程。小学的数学知识其实是非常精彩的，但是有很多知识点因为考试不考，不是重点，所以老师就只是粗略的进行讲解，一带而过。这样是不对的，不能只注重最后的结果从而忽视了学习的这个过程，因为有很多东西正是在这些过程中才能真正的学到的。所以，老师要改变自己的思想，让学生融入到数学知识的学习中，进一步重视学生学习的这一过程。
4小学数学合作学习的有效性
4.1充分发挥学生的积极性和主动性
调动学生的积极性和主动性非常的重要，尤其对于数学学习来说，只有主动的进行探索和解读才能一步步的突破自己，提高自己的能力，掌握更多的方法。因此，教师可以以幽默风趣的表达方式来对学生进行讲解，还可以以通俗易懂贴近生活的教学方式来帮助学生进行理解，让学生能够对数学知识更加感兴趣，然后渗透一些的知识和解题技巧，提高学生自身的能力，使得每一个成员都能发挥自己的作用。
4.2建立学生主体课堂，促进知识的自主建构
对于一些知识，老师可以给学生一些时间，让他们通过互相交流的方式去探索问题的答案，让他们自己动脑子思考，这样不仅能提高学生的学习能力，更能进一步让学生理解，毕竟是自己想出来的，所以记忆会十分深刻。在这个过程中，老师要适当的进行指导，给学生帮助，起辅助作用，进一步体现出学生的主体地位，从而加强对知识的自主建构能力。
5 结束语
总的来说，小学数学的教学方式越来越丰富，我们要满足学生的需求，丰富教學的内容，练习多种类型的题目，掌握其中的技巧，不断地丰富的内容，搜集不同的类型的题目，拓宽学生的视野，使得学生能够发现数学的乐趣，营造积极活跃的课堂氛围，使得学生能够活跃在课堂上，发现数学的乐趣，教师要为学生做好指导工作，以丰富的教学手段来展开分析，这样就能达到更好的效果。
参考文献
[1]庄嘉雯.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].数学学习与研究，2018（09）.
[2]蒋新春;梁桂华;黄凤荣.小学数学小组合作学习有效性探讨[J].中国校外教育，2016（01）.
[3]龚家洪.小学数学小组合作学习的有效性策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）.