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◆摘 要：学前教育是幼儿进行正式学习前的开端，良好的学前教育将为日后的系统学习打下良好基础。幼儿园的游戏教学对儿童的智力开发作用显著，游戏作为贴近孩子生活和内心需求的活动，有助于儿童身心健康发展。采用游戏教学法，能够激发幼儿的兴趣，提升他们的专注力和观察能力，本文旨在对游戏中体现出来的学前教育思想进行阐述论证，探索幼儿游戏教学方法、玩法和环境等方面的创新以及实践，进一步阐述游戏教学法在幼儿观察能力提升上的作用，为一线工作的幼儿教师提供一些参考。
◆关键词：幼儿园游戏;游戏教学法;观察能力;教育创新
游戏教学是幼儿教育教学过程的一个重要环节，由于儿童具有年纪小、认知能力浅、好动、专注力低、观察力不足等特殊限制，属于特殊的学习群体，在幼儿教学中采用游戏教学至关重要。游戏教学基于儿童本身特点进行的教学方式完善，在一定程度上刷新了幼儿教育模式，在幼儿园教育中，教师采用多样化的游戏教学方法，能够启发儿童智力，锻炼儿童思维能力，提升儿童表达能力和观察能力。教师根据幼儿的性格特点和认知能力，创设适合幼儿的游戏，有助于培养孩子良好的行为习惯。本文将结合教育实践，对游戏教学法如何提升儿童观察能力进行阐述。
一、游戏教学在幼儿教育中的应用
游戏由教师控制，它是一种复合儿童身心发展的快乐自主的活动。游戏的快乐性确保它能够吸引儿童，并且巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等方面的发展。而它的自主性又意味着它可以由教师和幼儿一起设计，不仅能够贴近生活，还能完善幼儿的人格，满足他们的心理需求。在学前教育的课堂中设置游戏教学，教师可以引导儿童联想想象，这在一定程度上能够帮助儿童向专注、更具有观察力的方向发展。
丰富的想象能够帮助孩子主动地参与游戏，教师可以鼓励幼儿自主设计创新，比如对游戏进行设计，让儿童自己来制定规则、方法、奖励等，这不仅能够提升学前儿童的创新能力和想象能力，同时也有助于他们的观察能力提升，在游戏过程前的创新以及过程中的思考，帮助儿童观察游戏的不同，观察人与人和人与事物间的关系变化，能够在专注力增加的同时更好地融入游戏。教师要有意识地开展趣味性游戏，丰富游戏内容。例如教师可以把“密室逃脱”作为游戏设计的主体，设置密室逃脱的环境，摆放不同的物品，幼儿可以通过寻找物品解锁，在这个过程中不仅提升了他们的团队协作能力，对观察能力的提升也很有帮助。教师要做到对游戏活动进行延展，想要对儿童的综合素质进行提升，只凭借游戏是不够的，如何对游戏内容进行延展，让孩子始终保持参与的积极性和主动性很重要。比如在老鹰捉小鸡的游戏环节，教师可以向学生讲述老鹰的生活习惯，动物的食物链关系等，在教学活动中，教师要培养幼儿在积极的环境中成长，让他们在游戏时有真实的体验和感受，这将有利于他们观察力和道德感的培养。
二、游戏教学与观察能力的正作用关系
游戏教学能够让孩子们更多地参与进课堂教学中来。通过游戏情景课堂教学，能够培养孩子的学习兴趣，兴趣是最好的老师，在它的驱使下，幼儿与幼儿，幼儿与老师之间的互动合作增加。良好的互动能够活跃课堂气氛，在轻松愉悦的氛围中帮助孩子巩固和吸收知识。在这一过程中，幼儿逐渐学会独立思考，独立观察，掌握表达情绪的方法。同时，多种多样的游戏活动还可以唤醒孩子参与的热情，在主动性和自发性的驱使下积极进行游戏和学习，比如折叠飞机的游戏环节，幼儿通过动手实践认识到飞机的形状、分类、结构，在这个过程他们的观察能力得到提升，组织能力和表达能力同样得以进步。由此可见，游戏教学是一个很有意义的教学环节，它不仅与幼儿的观察能力正相关，同样有助于幼儿全面发展。如何进行游戏教学，提升幼儿观察力的策略有哪些，这是教师需要进一步思考的问题。
（一）通过情景游戏来观察幼儿能力提升
情景游戏是游戏教学中常用的教学方法，情景化的教学对幼儿有很大的吸引力。在幼儿园阶段，大多数的儿童认知能力不足，词汇量少，表达不充分，在这个时候，复杂的游戏往往会使得他们产生畏难情绪，而情景化教学由于故事性、色彩性、场景性等特点，能够让孩子们置身其中，通过语言问答、角色转换等方式唤醒儿童的自我意识，教师可以通过语言、文字、图画、音频等多种方式，多感官角度地辅助儿童学习，提升他们的观察和表達能力。
（二）通过游戏启发来观察幼儿思维提升
正如前面我们说到游戏对幼儿教学的重要性中提到的，教师在进行游戏教学时不能忘记延伸拓展，将游戏内容与课堂内容进行巧妙结合，在轻松愉悦的氛围中学习知识、提升观察思考能力。幼儿园阶段儿童的思维能力训练较为重要，因此教师需要统筹设计。例如教师利用空间构建游戏，锻炼儿童的思维能力，使用七巧板等物品，让儿童在动手搭建的过程中形成对空间几何的概念。教师通过给学生下达明确搭建任务，学生通过动手实践，实现分工合作，在这个过程中，孩子的观察能力、团队协作能力和组织能力得到全面提高。教师要对学生的作品进行综合评价，指出优点和需要改进的地方。
三、结语
大部分教师能不同程度认识到游戏教学对幼儿能力提升的重要性。在游戏教学实践过程中，不仅要根据幼儿能力发展水平将游戏与教学内容相结合，教师的言语指导和幼儿的互动同样至关重要。游戏教学具有很强的趣味性、参与性和实践性，能够帮助幼儿在相对愉悦的环境里提高对枯燥的知识的理解和吸收。本文主要通过对游戏教学与观察能力的关系进行阐述，鼓励教师在集体活动中开展游戏教学，促进幼儿观察解决问题能力提升。在今后的幼儿教育中，着眼于游戏教学，将深化教育改革实践。
参考文献
[1]周洋.从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（09）：55-56.
[2]张荣华.浅议幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径[J].课程教育研究，2020（12）：23.
◆关键词：幼儿园游戏;游戏教学法;观察能力;教育创新
游戏教学是幼儿教育教学过程的一个重要环节，由于儿童具有年纪小、认知能力浅、好动、专注力低、观察力不足等特殊限制，属于特殊的学习群体，在幼儿教学中采用游戏教学至关重要。游戏教学基于儿童本身特点进行的教学方式完善，在一定程度上刷新了幼儿教育模式，在幼儿园教育中，教师采用多样化的游戏教学方法，能够启发儿童智力，锻炼儿童思维能力，提升儿童表达能力和观察能力。教师根据幼儿的性格特点和认知能力，创设适合幼儿的游戏，有助于培养孩子良好的行为习惯。本文将结合教育实践，对游戏教学法如何提升儿童观察能力进行阐述。
一、游戏教学在幼儿教育中的应用
游戏由教师控制，它是一种复合儿童身心发展的快乐自主的活动。游戏的快乐性确保它能够吸引儿童，并且巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等方面的发展。而它的自主性又意味着它可以由教师和幼儿一起设计，不仅能够贴近生活，还能完善幼儿的人格，满足他们的心理需求。在学前教育的课堂中设置游戏教学，教师可以引导儿童联想想象，这在一定程度上能够帮助儿童向专注、更具有观察力的方向发展。
丰富的想象能够帮助孩子主动地参与游戏，教师可以鼓励幼儿自主设计创新，比如对游戏进行设计，让儿童自己来制定规则、方法、奖励等，这不仅能够提升学前儿童的创新能力和想象能力，同时也有助于他们的观察能力提升，在游戏过程前的创新以及过程中的思考，帮助儿童观察游戏的不同，观察人与人和人与事物间的关系变化，能够在专注力增加的同时更好地融入游戏。教师要有意识地开展趣味性游戏，丰富游戏内容。例如教师可以把“密室逃脱”作为游戏设计的主体，设置密室逃脱的环境，摆放不同的物品，幼儿可以通过寻找物品解锁，在这个过程中不仅提升了他们的团队协作能力，对观察能力的提升也很有帮助。教师要做到对游戏活动进行延展，想要对儿童的综合素质进行提升，只凭借游戏是不够的，如何对游戏内容进行延展，让孩子始终保持参与的积极性和主动性很重要。比如在老鹰捉小鸡的游戏环节，教师可以向学生讲述老鹰的生活习惯，动物的食物链关系等，在教学活动中，教师要培养幼儿在积极的环境中成长，让他们在游戏时有真实的体验和感受，这将有利于他们观察力和道德感的培养。
二、游戏教学与观察能力的正作用关系
游戏教学能够让孩子们更多地参与进课堂教学中来。通过游戏情景课堂教学，能够培养孩子的学习兴趣，兴趣是最好的老师，在它的驱使下，幼儿与幼儿，幼儿与老师之间的互动合作增加。良好的互动能够活跃课堂气氛，在轻松愉悦的氛围中帮助孩子巩固和吸收知识。在这一过程中，幼儿逐渐学会独立思考，独立观察，掌握表达情绪的方法。同时，多种多样的游戏活动还可以唤醒孩子参与的热情，在主动性和自发性的驱使下积极进行游戏和学习，比如折叠飞机的游戏环节，幼儿通过动手实践认识到飞机的形状、分类、结构，在这个过程他们的观察能力得到提升，组织能力和表达能力同样得以进步。由此可见，游戏教学是一个很有意义的教学环节，它不仅与幼儿的观察能力正相关，同样有助于幼儿全面发展。如何进行游戏教学，提升幼儿观察力的策略有哪些，这是教师需要进一步思考的问题。
（一）通过情景游戏来观察幼儿能力提升
情景游戏是游戏教学中常用的教学方法，情景化的教学对幼儿有很大的吸引力。在幼儿园阶段，大多数的儿童认知能力不足，词汇量少，表达不充分，在这个时候，复杂的游戏往往会使得他们产生畏难情绪，而情景化教学由于故事性、色彩性、场景性等特点，能够让孩子们置身其中，通过语言问答、角色转换等方式唤醒儿童的自我意识，教师可以通过语言、文字、图画、音频等多种方式，多感官角度地辅助儿童学习，提升他们的观察和表達能力。
（二）通过游戏启发来观察幼儿思维提升
正如前面我们说到游戏对幼儿教学的重要性中提到的，教师在进行游戏教学时不能忘记延伸拓展，将游戏内容与课堂内容进行巧妙结合，在轻松愉悦的氛围中学习知识、提升观察思考能力。幼儿园阶段儿童的思维能力训练较为重要，因此教师需要统筹设计。例如教师利用空间构建游戏，锻炼儿童的思维能力，使用七巧板等物品，让儿童在动手搭建的过程中形成对空间几何的概念。教师通过给学生下达明确搭建任务，学生通过动手实践，实现分工合作，在这个过程中，孩子的观察能力、团队协作能力和组织能力得到全面提高。教师要对学生的作品进行综合评价，指出优点和需要改进的地方。
三、结语
大部分教师能不同程度认识到游戏教学对幼儿能力提升的重要性。在游戏教学实践过程中，不仅要根据幼儿能力发展水平将游戏与教学内容相结合，教师的言语指导和幼儿的互动同样至关重要。游戏教学具有很强的趣味性、参与性和实践性，能够帮助幼儿在相对愉悦的环境里提高对枯燥的知识的理解和吸收。本文主要通过对游戏教学与观察能力的关系进行阐述，鼓励教师在集体活动中开展游戏教学，促进幼儿观察解决问题能力提升。在今后的幼儿教育中，着眼于游戏教学，将深化教育改革实践。
参考文献
[1]周洋.从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（09）：55-56.
[2]张荣华.浅议幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径[J].课程教育研究，2020（12）：23.