D-22是一个超现代化的酒吧，这里每个星期天都有北京最好的爵士乐表演，其余时间则有摇滚和朋克音乐会，同时还放电影。它就在北大和清华附近，原以为这里会挤满追求时尚新潮的大学生，但来这里的学生其实很少，用酒吧老板的话说，因为学生个个忙于紧张的学业，根本无暇光顾这个近在咫尺的音乐酒吧。
　　北大和清华是中国两所精英学府，考上这两所学府的学生就证明了自己的能力和天赋。但在中国，“能力和天赋”即意味着勤奋、死记硬背和吃苦耐劳，考试要证明的也正是这些。但是，正如D-22酒吧所宣传的那样，年轻人的生活并不只是学习，学习也不是安排生活的唯一出路。有一些东西是中国和周边亚洲国家所缺少的，传统的实践和竞争精神令这些地方的学生成了欧洲人眼中的怪人，而这些东西正是激发一个人的创造力和推动人格全面发展所必不可少的。
　　教育制度开始成为一个在全国范围讨论的话题。一些中国专家认为，中国的大学教育体制太“实用主义”了，由于社会过分商业化的背景，大学教育都是为今后谋求一个赚钱职业而进行，过分集中于就业和研究市场，忽视了它全面教育的基本特点。在这神情况下，中国大学的人文精神严重缺乏。
　　中国一家报纸的专栏作家陈伟华（音）认为，大学教育问题的根源在于以死记硬背为主的中级教育。强调记忆可能是因为学写中国汉字需要付出巨大努力，在西方国家，文字书写是很容易的一项技能，而中国汉字，由于其复杂性需要多年的刻苦训练和学习才能写得漂亮。
　　中国的学校并不培养学生的批判和独立精神，对于大部分老师来说，敢于在课堂上质疑老师的学生是差生和不守纪律的学生，是不尊重老师的表现，学生问题少，说明教学成功。课堂纪律良好。陈先生将自己的女儿送去上海一所现代学校上学，因为这里能够培养她独立思考的精神。她的数学老师建议，让孩子以后去美国或欧洲上大学，因为如果在中国大学过上4年，她身上的独立思考精神就会消磨殆尽。
　　陈先生认为，中国传统的应试教育是造成学生创造力丧失的原因。在应试教育体制下学习10多年，中国学生成了缺乏创造力的考试机器。陈先生建议对中国的教育体制进行彻底改革，让中国的优秀孩子不必再跑到国外去培养创造力。
　　中国学而优则仕的传统教育制度数百年来曾比西方更具公平性和优越性，它是穷人摆脱困境、政府选拔能人的一条明路，这样组成的政府官员也往往更有效、守纪律且很少叛逆。问题是在现代这个信息化、多变和创新的社会，中国当前这种教育制度还行得通吗？关于这个问题的讨论似乎才刚刚开始。
　　（西班牙《先锋报》）