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【内容摘要】核心素养培养的教学观念是素质教育改革发展的产物，核心素养的培养目标更注重对学生综合能力的培养，是一种具有进步意义的教学观念，在初中数学教学中，教师要转变以往应试教学的观念，将核心素养培养作为教学的重要宗旨，注重对学生综合素质的提高，从而使学生的核心素养得到有效的提高。本文针对核心素养下构建初中数学高效课堂的有效策略展开论述，分别从树立以核心素养培养为目标的教学观和创新核心素养培养的教学模式两方面的内容展开分析。
【关键词】核心素养 初中数学 高效课堂 构建策略
初中数学是初中阶段的重点课程，随着素质教育改革的不断践行，初中数学课堂越来越注重高效课堂的构建，所谓高效课堂，就是通过对以往应试教学模式的改善，提高课堂的互动性、趣味性和实用性，这对学生学习兴趣的激发，良好学习习惯的培养和综合素质的提高都有很大的帮助，是核心素养视角下开展数学课堂教学的重要保证，因此教师要将核心素养培养作为教学的重要目的，在教学的过程中不断摸索高效的教学方式，从而保证初中数学的课堂教学效率和教学效果，实现高效课堂的构建。
一、树立以核心素养培养为目标的教学观
在当前初中数学教学中，还存在一些显著的问题，导致以核心素养培养为目标的数学课堂效果很难实现，存在在初中数学教学中的问题主要有三个方面：（1）教学方法陈旧，很多初中数学教师还是延续以往应试教学的教学模式，在课堂教学中学生主体地位的体现不够明显，大部分的初中生都缺乏自主学习的能力，因此学习的效率也很难提高。（2）教学目标模糊，核心素养培养下的教学目标应该以提升学生的综合素质为主，但是陈旧的教学方式很难实现这一目标。（3）教学模式落后，在信息技术大力发展的时代下，一些初中数学教师的教学模式还是比较固化，对信息技术的利用率并不高，就算是应用信息技术，也没有发挥出有效的作用。因此针对存在的问题，初中数学教学要转变自己的教学理念，要将以核心素养培养为目标的教学观重视起来，注重在教学中对学生核心素养的培养。
二、创新核心素养培养的教学模式
1.注重生活化教学，提高学生的知识运用能力
数学知识与生活的联系性是十分密切的，几乎所有的数学知识都来源实际生活，教师不能将教学内容局限在数学教材中，要加强与实际生活的联系，注重生活化教学模式的开展，提高学生的知识应用能力。例如在《二次函数》一课的讲解中，教师可以将生活中的现象结合进来，例如公园中的喷泉景色，喷泉喷射的路径与二次函数的概念十分接近，教师可以将这个生活中活生生的例子引入进来，引导学生结合生活中的真实现象理解二次函数的概念。通过生活化教学的开展，会使学生在数学知识的理解上更透彻，并提高学生利用数学知识解决生活中实际问题的能力。
2.注重对学生的个性化教学方案的制定
初中数学教师在教学的过程中要明确的一个现象就是，学生的学习能力、理解能力以及个性之间是有一定差异的，这是教师必须承认的一个事实，而且是无法避免的，因此教师要调整自己的教学方式，要使教学方式更具有层次性，要为不同的学生设置个性化的教学方案，也就是说不能采取一致的教学方式展开教学，个性化的教学方案制定能够使所有的学生都能够在课堂教学中有所收获，并找到适合自己的教学方式。例如在初中数学《相交线》教学中，教师在教学方案制定的时候，要设置个性化教学方案，注重对学生自主学习能力的锻炼。
3.注重培养学生的数学思维
在初中核心素养培养的过程中，除了对学生实际应用能力的培养之外，对学生思维能力的培养也同等重要。提高学生的数学思维能力，能够从根本上提高学生的数学自主学习能力，从而使学习的效率得到提高。首先，在教学中引入对应思想，通过对比的关系强化学生对问题冲突的理解。通过这样的方式使学生的数学思维过程逐渐形成系统模式的过程。其次，将数形结合的概念引入到教学中来，在对数学问题的理解上，会大量的应用到数形结合的方法，借助数形结合的方式去思考问题，能够使繁琐抽象的数学问题变得更形象具体。在初中数学教学中，数与形的关系是不可分割的，很多数学问题都能够实现数形之间的简化，有很多数学数的问题用形表示会更简单，还有很多关于形的问题用数表示也会更加直观，因此教师要注重对数形结合的利用，从而利用数形结合的教学方式为学生构建形象的数学思维。
4.注重小组讨论，提高学生的探究素养
小组讨论是初中数学教学中使用的较为广泛的教学方式，也是效果十分理想的教学方式。通过小组讨论能够提高课堂教学的互动性，使学生全体都参与到课堂互动中，能够充分锻炼学生的自主学习能力。因此初中数学教师要注重小组讨论教学方式的应用，通过小组讨论探究提高學生的探究能力。例如在初中数学《二元一次方程组》一课教学中，在问题探讨的环节中，教师就可以采用小组讨论的教学模式，针对问题的探讨以小组为单位展开，在小组讨论的过程中，注意观察学生的反应，并科学的对学生的讨论过程进行引导，讨论结束后，还要及时的对小组讨论的结果进行评价。
总之，在核心素养下构建初中数学高效课堂，初中数学教师必须要树立以核心素养培养为目标的教学观，并创新核心素养培养的教学模式，在核心素养教学模式的开展中，要注重生活化教学，提高学生对数学知识的运用能力，注重对学生个性化教学方案的制定，注重培养学生的数学思维以及注重小组讨论，提高学生的探究素养。在初中数学教学的过程中，教师除了要让学生掌握高效的学习方式，还要注重对学生核心素养的培养，从而提高数学教学的实效性和创新性。
（作者单位：甘肃省靖远县糜滩中学）
【关键词】核心素养 初中数学 高效课堂 构建策略
初中数学是初中阶段的重点课程，随着素质教育改革的不断践行，初中数学课堂越来越注重高效课堂的构建，所谓高效课堂，就是通过对以往应试教学模式的改善，提高课堂的互动性、趣味性和实用性，这对学生学习兴趣的激发，良好学习习惯的培养和综合素质的提高都有很大的帮助，是核心素养视角下开展数学课堂教学的重要保证，因此教师要将核心素养培养作为教学的重要目的，在教学的过程中不断摸索高效的教学方式，从而保证初中数学的课堂教学效率和教学效果，实现高效课堂的构建。
一、树立以核心素养培养为目标的教学观
在当前初中数学教学中，还存在一些显著的问题，导致以核心素养培养为目标的数学课堂效果很难实现，存在在初中数学教学中的问题主要有三个方面：（1）教学方法陈旧，很多初中数学教师还是延续以往应试教学的教学模式，在课堂教学中学生主体地位的体现不够明显，大部分的初中生都缺乏自主学习的能力，因此学习的效率也很难提高。（2）教学目标模糊，核心素养培养下的教学目标应该以提升学生的综合素质为主，但是陈旧的教学方式很难实现这一目标。（3）教学模式落后，在信息技术大力发展的时代下，一些初中数学教师的教学模式还是比较固化，对信息技术的利用率并不高，就算是应用信息技术，也没有发挥出有效的作用。因此针对存在的问题，初中数学教学要转变自己的教学理念，要将以核心素养培养为目标的教学观重视起来，注重在教学中对学生核心素养的培养。
二、创新核心素养培养的教学模式
1.注重生活化教学，提高学生的知识运用能力
数学知识与生活的联系性是十分密切的，几乎所有的数学知识都来源实际生活，教师不能将教学内容局限在数学教材中，要加强与实际生活的联系，注重生活化教学模式的开展，提高学生的知识应用能力。例如在《二次函数》一课的讲解中，教师可以将生活中的现象结合进来，例如公园中的喷泉景色，喷泉喷射的路径与二次函数的概念十分接近，教师可以将这个生活中活生生的例子引入进来，引导学生结合生活中的真实现象理解二次函数的概念。通过生活化教学的开展，会使学生在数学知识的理解上更透彻，并提高学生利用数学知识解决生活中实际问题的能力。
2.注重对学生的个性化教学方案的制定
初中数学教师在教学的过程中要明确的一个现象就是，学生的学习能力、理解能力以及个性之间是有一定差异的，这是教师必须承认的一个事实，而且是无法避免的，因此教师要调整自己的教学方式，要使教学方式更具有层次性，要为不同的学生设置个性化的教学方案，也就是说不能采取一致的教学方式展开教学，个性化的教学方案制定能够使所有的学生都能够在课堂教学中有所收获，并找到适合自己的教学方式。例如在初中数学《相交线》教学中，教师在教学方案制定的时候，要设置个性化教学方案，注重对学生自主学习能力的锻炼。
3.注重培养学生的数学思维
在初中核心素养培养的过程中，除了对学生实际应用能力的培养之外，对学生思维能力的培养也同等重要。提高学生的数学思维能力，能够从根本上提高学生的数学自主学习能力，从而使学习的效率得到提高。首先，在教学中引入对应思想，通过对比的关系强化学生对问题冲突的理解。通过这样的方式使学生的数学思维过程逐渐形成系统模式的过程。其次，将数形结合的概念引入到教学中来，在对数学问题的理解上，会大量的应用到数形结合的方法，借助数形结合的方式去思考问题，能够使繁琐抽象的数学问题变得更形象具体。在初中数学教学中，数与形的关系是不可分割的，很多数学问题都能够实现数形之间的简化，有很多数学数的问题用形表示会更简单，还有很多关于形的问题用数表示也会更加直观，因此教师要注重对数形结合的利用，从而利用数形结合的教学方式为学生构建形象的数学思维。
4.注重小组讨论，提高学生的探究素养
小组讨论是初中数学教学中使用的较为广泛的教学方式，也是效果十分理想的教学方式。通过小组讨论能够提高课堂教学的互动性，使学生全体都参与到课堂互动中，能够充分锻炼学生的自主学习能力。因此初中数学教师要注重小组讨论教学方式的应用，通过小组讨论探究提高學生的探究能力。例如在初中数学《二元一次方程组》一课教学中，在问题探讨的环节中，教师就可以采用小组讨论的教学模式，针对问题的探讨以小组为单位展开，在小组讨论的过程中，注意观察学生的反应，并科学的对学生的讨论过程进行引导，讨论结束后，还要及时的对小组讨论的结果进行评价。
总之，在核心素养下构建初中数学高效课堂，初中数学教师必须要树立以核心素养培养为目标的教学观，并创新核心素养培养的教学模式，在核心素养教学模式的开展中，要注重生活化教学，提高学生对数学知识的运用能力，注重对学生个性化教学方案的制定，注重培养学生的数学思维以及注重小组讨论，提高学生的探究素养。在初中数学教学的过程中，教师除了要让学生掌握高效的学习方式，还要注重对学生核心素养的培养，从而提高数学教学的实效性和创新性。
（作者单位：甘肃省靖远县糜滩中学）