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◆摘 要：语文学习与阅读是分不开的，学生通过阅读来帮助他们学习基本的语文信息并扩大他们的视野。合理和成功的阅读策略可以帮助学生形成良好的阅读倾向，提高他们对阅读的兴趣和熟练程度，并推进学生综合教育的发展。因此，初中语文教师要切实学习先进的教育理念，不断优化教育策略，使语文阅读教学取得显著的进步，通过高质量的阅读教学，为学生今后的长期发展奠定坚实的基础。
◆关键词：初中语文;阅读教学;策略探索
随着新时代下教育方式的变化，语文教育越来越受到学校、监护人、教学研究人员和一线语文教师的重视。与传统的语文教学中相比，掌握良好的阅读能力，能够准确地理解和欣赏文章的内容，从而有效地完成阅读任务，是当今语文教学支持的最大原因，而对学生阅读能力的安排也是语文学科中心教育的一个重要组成部分。初中阶段不仅是小学和高中的重要学习阶段，也是小学语文知识的重要过渡和深化阶段，更是学习高中语文知识的良好基础。在这个阶段，学生具有良好的可塑性，对于语文学科形成的学习习惯和学习能力等，可以使学生在今后的生活中受益匪浅。
一、实施语文阅读教学的含义
语文学科包括丰富的内容和敏感的感情，语文的学习是一个基础的阅读、检查和写作的过程。因此，在日常的语文教学中，阅读和写作都是教师教育的中心。从目前的教学情况来看，提高学生的阅读水平和作文能力与阅读的关键学习是分不开的。不断发展和提高学生的阅读能力，提高他们获取信息的能力，掌握正确的学习策略，可以为学好语文和其他学科打下坚实的基础。同时，初中阶段也是学生们快速提升语文能力的必经阶段。有了一定的语文表达能力和一贯的思考能力，帮助学生在重新理解和表达的基础上，记住如何创造更准确、更精彩的內容，不是像以前那样死记硬背，而是通过时间的累积掌握各种不同的表达。因此，语文教师应更多地考虑到阅读的教育，时刻强化学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，引导他们多阅读，多审视，从而完成学生综合能力的不断提高。
二、激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的教育者，要提高语文阅读教学质量，首先要强化学生对语文阅读的欲望，当学生感受到阅读的乐趣时，才能推动他们积极参与到阅读练习中。例如，在学习《故宫》这一内容时，由于它可能是一个普通的说明性文章，讲述的是故宫的一些建筑特点以及历史文化内涵，专业性的词汇比较多，学生不怎么了了解就不能简单地激起学生的兴趣，但太简单又让学生感到疲惫。这时，教师可以适当改变教学策略，首先带领学生观看一些古装电视剧的片段，以故宫画面为主要内容，同时让学生比较，说说自己认为哪座宫殿最可爱。这时，教师再播放一部有目的的宣传片，展现故宫的辉煌以及厚重历史感，这样可以给学生带来更震撼的感觉。
当学生们观看了一些视频后，他们一方面可以对故宫有所了解，另一方面可以扩大他们对它的好奇心和兴趣，为他们阅读内容做好计划。通常情况下，教师可以让学生仔细研究文本，并在细枝末节的描述中探索他们需要的答案。从长远来看，学生将能够感受到阅读的好处，从而使他们的阅读能力得到提高，并在长期不懈的努力下产生兴趣，使语文阅读的教育效果得到优化。
三、培养学生阅读习惯
阅读能力的改变需要学生长期坚持，以确保逻辑性的阅读技能，并在形成日常习惯的过程中收集信息。在这种情况下，教师必须考虑到学生的阅读倾向的发展。首先，教师可以为学生每天设定一定的阅读任务，如每天晚上在家里做半小时的课外阅读练习，并且要做好阅读记录，包括时间、准备、主要内容和读后感。从长远来看，学生可以在没有教师提醒的情况下养成读书的习惯。此外，教师可以指导学生接受合理的阅读策略，以加强他们的阅读效果。
例如，在阅读的过程中，学生可以通过复制名词和表达方式来构建更多的词汇和表达方式，提高他们的表达能力，同时也可以通过阅读材料中的经典描述来锻炼自己的写作能力。这将使学生在阅读准备过程中发挥积极作用，通过自主要求、思考和调查收集更多信息，培养良好的阅读倾向，并推进其自主学习能力的提高。最后，对于那些不会阅读的学生，教师可以适当放宽前提条件，如鼓励这些学生阅读日报、游戏启蒙、社区图片专栏等，并提炼出最多的内容。这样一来，学生阅读的内容就接近了他们的真实生活，可以更成功地培养他们对阅读的兴趣，同时引导他们长期坚持阅读下去。
四、优化阅读内容
对于中心学校的学生来说，他们的阅读材料的质量直接影响到他们的阅读能力，帮助学生优化他们的阅读材料，使他们能够保留更多有利的数据和知识是很重要的。因此，语文教师必须考虑优化学生的学习内容，使学生能够真正通过学习得到发展。除了最基本的语文课程读物外，教师还可以为学校的学生提供日记、杂志和课外书进行阅读训练。这不仅能拓宽学生的视野，增加他们的课外信息，还能让他们记住如何选择阅读材料，提高他们的阅读能力和语文意识，并让他们真正感受到阅读的意义。
教师可以制作一个每周的阅读建议列表，涵盖各种类型的课外阅读，如故事书、散文集、突出社会热点的杂志和以及科学书籍等，以帮助学生尽可能多地了解课外知识，这可以使他们能够不断地提高他们的认知能力，并保持他们对世界的好奇心和认知力。在阅读发展的过程中，学会谦虚以及脚踏实地。在课外扩展方面，教师可以鼓励学生成立学习小组中这可以使学生能够在学习他人的阅读方式中发展自己的独特能力，促进自己整个的进步以及持续发展。
参考文献
[1]罗向前.初中语文个性化阅读教学策略的运用分析[J].神州，2021（11）：182-183.
[2]糜旭糯.初中语文阅读教学落实核心素养的策略探析[J].神州，2021（10）：80-81，84.
[3]侯亚萍.初中语文单元主题阅读教学策略[J].基础教育论坛，2021（10）：18-19.
◆关键词：初中语文;阅读教学;策略探索
随着新时代下教育方式的变化，语文教育越来越受到学校、监护人、教学研究人员和一线语文教师的重视。与传统的语文教学中相比，掌握良好的阅读能力，能够准确地理解和欣赏文章的内容，从而有效地完成阅读任务，是当今语文教学支持的最大原因，而对学生阅读能力的安排也是语文学科中心教育的一个重要组成部分。初中阶段不仅是小学和高中的重要学习阶段，也是小学语文知识的重要过渡和深化阶段，更是学习高中语文知识的良好基础。在这个阶段，学生具有良好的可塑性，对于语文学科形成的学习习惯和学习能力等，可以使学生在今后的生活中受益匪浅。
一、实施语文阅读教学的含义
语文学科包括丰富的内容和敏感的感情，语文的学习是一个基础的阅读、检查和写作的过程。因此，在日常的语文教学中，阅读和写作都是教师教育的中心。从目前的教学情况来看，提高学生的阅读水平和作文能力与阅读的关键学习是分不开的。不断发展和提高学生的阅读能力，提高他们获取信息的能力，掌握正确的学习策略，可以为学好语文和其他学科打下坚实的基础。同时，初中阶段也是学生们快速提升语文能力的必经阶段。有了一定的语文表达能力和一贯的思考能力，帮助学生在重新理解和表达的基础上，记住如何创造更准确、更精彩的內容，不是像以前那样死记硬背，而是通过时间的累积掌握各种不同的表达。因此，语文教师应更多地考虑到阅读的教育，时刻强化学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，引导他们多阅读，多审视，从而完成学生综合能力的不断提高。
二、激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的教育者，要提高语文阅读教学质量，首先要强化学生对语文阅读的欲望，当学生感受到阅读的乐趣时，才能推动他们积极参与到阅读练习中。例如，在学习《故宫》这一内容时，由于它可能是一个普通的说明性文章，讲述的是故宫的一些建筑特点以及历史文化内涵，专业性的词汇比较多，学生不怎么了了解就不能简单地激起学生的兴趣，但太简单又让学生感到疲惫。这时，教师可以适当改变教学策略，首先带领学生观看一些古装电视剧的片段，以故宫画面为主要内容，同时让学生比较，说说自己认为哪座宫殿最可爱。这时，教师再播放一部有目的的宣传片，展现故宫的辉煌以及厚重历史感，这样可以给学生带来更震撼的感觉。
当学生们观看了一些视频后，他们一方面可以对故宫有所了解，另一方面可以扩大他们对它的好奇心和兴趣，为他们阅读内容做好计划。通常情况下，教师可以让学生仔细研究文本，并在细枝末节的描述中探索他们需要的答案。从长远来看，学生将能够感受到阅读的好处，从而使他们的阅读能力得到提高，并在长期不懈的努力下产生兴趣，使语文阅读的教育效果得到优化。
三、培养学生阅读习惯
阅读能力的改变需要学生长期坚持，以确保逻辑性的阅读技能，并在形成日常习惯的过程中收集信息。在这种情况下，教师必须考虑到学生的阅读倾向的发展。首先，教师可以为学生每天设定一定的阅读任务，如每天晚上在家里做半小时的课外阅读练习，并且要做好阅读记录，包括时间、准备、主要内容和读后感。从长远来看，学生可以在没有教师提醒的情况下养成读书的习惯。此外，教师可以指导学生接受合理的阅读策略，以加强他们的阅读效果。
例如，在阅读的过程中，学生可以通过复制名词和表达方式来构建更多的词汇和表达方式，提高他们的表达能力，同时也可以通过阅读材料中的经典描述来锻炼自己的写作能力。这将使学生在阅读准备过程中发挥积极作用，通过自主要求、思考和调查收集更多信息，培养良好的阅读倾向，并推进其自主学习能力的提高。最后，对于那些不会阅读的学生，教师可以适当放宽前提条件，如鼓励这些学生阅读日报、游戏启蒙、社区图片专栏等，并提炼出最多的内容。这样一来，学生阅读的内容就接近了他们的真实生活，可以更成功地培养他们对阅读的兴趣，同时引导他们长期坚持阅读下去。
四、优化阅读内容
对于中心学校的学生来说，他们的阅读材料的质量直接影响到他们的阅读能力，帮助学生优化他们的阅读材料，使他们能够保留更多有利的数据和知识是很重要的。因此，语文教师必须考虑优化学生的学习内容，使学生能够真正通过学习得到发展。除了最基本的语文课程读物外，教师还可以为学校的学生提供日记、杂志和课外书进行阅读训练。这不仅能拓宽学生的视野，增加他们的课外信息，还能让他们记住如何选择阅读材料，提高他们的阅读能力和语文意识，并让他们真正感受到阅读的意义。
教师可以制作一个每周的阅读建议列表，涵盖各种类型的课外阅读，如故事书、散文集、突出社会热点的杂志和以及科学书籍等，以帮助学生尽可能多地了解课外知识，这可以使他们能够不断地提高他们的认知能力，并保持他们对世界的好奇心和认知力。在阅读发展的过程中，学会谦虚以及脚踏实地。在课外扩展方面，教师可以鼓励学生成立学习小组中这可以使学生能够在学习他人的阅读方式中发展自己的独特能力，促进自己整个的进步以及持续发展。
参考文献
[1]罗向前.初中语文个性化阅读教学策略的运用分析[J].神州，2021（11）：182-183.
[2]糜旭糯.初中语文阅读教学落实核心素养的策略探析[J].神州，2021（10）：80-81，84.
[3]侯亚萍.初中语文单元主题阅读教学策略[J].基础教育论坛，2021（10）：18-19.