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摘 要：创建学习型建筑企业是国有建筑老企业萌发生机的智慧和源泉，是企业创新、发展、公司业绩持续增长的动力。也是创建和谐企业的基础。文章就如何创建学习型建筑企业谈几点浅见，以供参考。
关键词：创建；学习型；建筑施工企业
随着世界经济一体化发展的趋势，企业之间的竞争将会异常激烈。尤其是建筑行业，据有关资料显示，现在许多建筑施工企业由于激烈的竞争和自身经营管理不善，仅仅能获得微薄利润，甚至不能盈利。这就严重阻碍了企业的可持续发展。为了提高企业的竞争力和实现企业的长远发展，创建学习型组织成为重要手段和必然选择。因此，如何创建学习型建筑企业就成为企业急需解决的课题。
1在建筑公司创建学习型组织的基本原则
1.1全员学习原则
公司的全体员工都要积极投入学习。经营管理决策层是决定企业发展方向和前途的重要阶层，需要主动学习；公司员工则要通过建立新的激励机制，为每个员工提供成长空间，激发员工学习的积极性。
1.2全过程学习原则
学习必须贯穿于公司的项目管理、市场经营和集团职能部门管理的全过程，把学习与工作紧密结合起来，做到边学习邊准备、边学习边推进。让工作学习化，使员工体验到生命的意义；让学习工作化，使企业获得创新发展的力量。
1.3稳步推进原则
公司建立学习型组织不能操之过急，建筑公司内部部门、人员构成情况复杂，不是每个部门都具备了构建学习型团队的条件。在组织团队时应选择符合学习型组织基本条件的若干小组进行实验，取得成功后，总结经验，稳步推进，在整个公司中逐步建立起学习型组织。
2建筑企业创建学习型组织的具体做法
2.1寻求企业发展愿景的一致性
所谓发展愿景，是指企业在发展中的愿景或远景，即主体的发展目标。所谓企业发展愿景的一致性是指组织愿景与个人愿景通过不断磨合、整合、融合而形成的趋于基本一致的共同愿景，同时能被组织及其成员共同接受，并为之共同努力。正如彼得·圣吉所说：“如果没共同愿景，就不会有学习型组织。”当一群人真正奉献了一个共同愿景时，将会产生一股惊人的力量，他们能完成原本不可能完成的事情。反言之，当个人与组织的愿景存在差异或大相径庭的时候，那么学习型组织就不可能形成和建立。具体到我们施工企业来说，就是企业发展了，效益提高了，让员工与企业共享发展成果成为共识。
2.2营造個体学习的普遍性
学习科学认为：学习分为三个层次，首先是个体学习，其次是组织学习，最后是学习型组织。学习型组织的要求是：第一，组织必须拥有全员学习、终生学习、争创知识型人才的理念和机制。第二，组织必须有持续不断的学习力和终生学习的环境，而且每一位组织成员必须知道如何从自己的经验中学习，如何从群体学习中学习得更多，如何使自己学习得更有效。由于施工企业点多面广战线长，加之建筑工人的辛苦，学习也不是一件易事，因此，企业制定了薪酬与学历、职称、执业资格水平挂钩的薪酬体系以及相应的奖励规定，让员工在这种学习型环境的企业里既有压力也有动力，更有收获。
2.3学习型组织必须有创造性
组织的学习是有阶段性的。适应型学习是组织学习的起步阶段，创造性学习是组织学习的发展阶段。学习型组织特别强调组织学习的创造性，突出信息反馈、成员共享，其目的是获得知识、感悟知识、整体协调。比如作为施工企业骨干的各种专业技术人才及管理人才，分散在各自的重要岗位上，他们将在工作与学习过程中积累的技术精华和高级管理才能以论文形式提炼出来，参与企业内科技活动评比。企业对有创造性的成果加以奖励，同时推广应用于企业的生产经营。只有企业的管理和员工的知识才能与时俱进，才能适应竞争中企业发展的创新需要，实现企业的持续长远发展。
2.4促进工作学习的相融性
所谓工作学习的相融性，主要是指组织及其学习程序能够将工作与学习有机地融合起来，达到“工作学习化”和“学习工作化”的境界。所谓“工作学习化”，即要把工作的过程看作学习的过程；所谓“学习工作化”，是指把学习过程看作工作过程一样，对学习提出要求，进行全面规划、认真检查，进行科学评估、严格考核。
2.5激发个人潜能的超越性
所谓个人潜能的超越性，是指对个人潜能的激发，对人生价值的超越提升，对个人潜能的充分挖掘和对人生价值的充分实现。企业学习型组织高度重视个人潜能的激发，在不断提升组织绩效的同时，企业员工的人生价值也得到充分体现。其主要手段是运用柔性较强的、以人为本的民主管理模式，着眼于持续策动并增长组织及其成员实现共同愿景的学习力，使组织的决策层、管理层、操作层都充分认识到只有通过学习才能使工作与个人的潜能并进，从而提升人生价值，充分实现自我。在学习型组织内部，组织成员不再持有“工具性”的工作观，而是追求“精神面”的工作观，追求工作的“内在价值”，组织员工不再抱着“遵从”的态度去工作，而是带着“奉献”的态度去工作。
2.6保持组织活力的持续性
所谓组织活力的持续性，主要是指组织内部管理的一种持续的生存活力和发展活力。它有助于组织在激烈的生存竞争中处于主动地位，有助于组织在发展中立于不败之地。学习型组织内部管理具有精简、扁平、弹性等极具活力的特点。所谓精简，是一种积极的精简，就是通过学习，人员提高素质，达到一专多能、一人多岗，从而达到减员减岗的积极精简。所谓“扁平”是一种现代化管理模式，减少从决策层到操作层之间的层次，加快信息传递速度，这是组织高效运转的关键之一。所谓“弹性”是指面对复杂多变的外界环境，具有灵活的应变能力。
3结束语
总之，创建学习型建筑施工企业具有重要的战略意义，从根本上说也是做人的工作。创建学习型建筑施工企业要以企业战略目标为导向，充分研究建筑企业的特点，把创建活动纳入企业总体战略中。进行长期的坚持不懈的努力，从实际出发，将企业逐步改造、过渡为学习型组织，创建学习型建筑施工企业必将收到全面提高企业职工素质，明显提高企业竞争力的积极效果。
参考文献：
[1]胡云红.建筑企业学习型组织建设研究[D].云南财经大学，2013.
[2]蔡姗玲.试述现代企业的财务风险及应付措施——以建筑施工企业为例[J].中国外资，2012（16）.
[3]文小春.浅谈如何创建学习型建筑施工企业[J].经营管理者，2012（19）.
[4]胡艳荣.施工企业项目导向的学习型组织建设研究[D].天津大学，2013.
关键词：创建；学习型；建筑施工企业
随着世界经济一体化发展的趋势，企业之间的竞争将会异常激烈。尤其是建筑行业，据有关资料显示，现在许多建筑施工企业由于激烈的竞争和自身经营管理不善，仅仅能获得微薄利润，甚至不能盈利。这就严重阻碍了企业的可持续发展。为了提高企业的竞争力和实现企业的长远发展，创建学习型组织成为重要手段和必然选择。因此，如何创建学习型建筑企业就成为企业急需解决的课题。
1在建筑公司创建学习型组织的基本原则
1.1全员学习原则
公司的全体员工都要积极投入学习。经营管理决策层是决定企业发展方向和前途的重要阶层，需要主动学习；公司员工则要通过建立新的激励机制，为每个员工提供成长空间，激发员工学习的积极性。
1.2全过程学习原则
学习必须贯穿于公司的项目管理、市场经营和集团职能部门管理的全过程，把学习与工作紧密结合起来，做到边学习邊准备、边学习边推进。让工作学习化，使员工体验到生命的意义；让学习工作化，使企业获得创新发展的力量。
1.3稳步推进原则
公司建立学习型组织不能操之过急，建筑公司内部部门、人员构成情况复杂，不是每个部门都具备了构建学习型团队的条件。在组织团队时应选择符合学习型组织基本条件的若干小组进行实验，取得成功后，总结经验，稳步推进，在整个公司中逐步建立起学习型组织。
2建筑企业创建学习型组织的具体做法
2.1寻求企业发展愿景的一致性
所谓发展愿景，是指企业在发展中的愿景或远景，即主体的发展目标。所谓企业发展愿景的一致性是指组织愿景与个人愿景通过不断磨合、整合、融合而形成的趋于基本一致的共同愿景，同时能被组织及其成员共同接受，并为之共同努力。正如彼得·圣吉所说：“如果没共同愿景，就不会有学习型组织。”当一群人真正奉献了一个共同愿景时，将会产生一股惊人的力量，他们能完成原本不可能完成的事情。反言之，当个人与组织的愿景存在差异或大相径庭的时候，那么学习型组织就不可能形成和建立。具体到我们施工企业来说，就是企业发展了，效益提高了，让员工与企业共享发展成果成为共识。
2.2营造個体学习的普遍性
学习科学认为：学习分为三个层次，首先是个体学习，其次是组织学习，最后是学习型组织。学习型组织的要求是：第一，组织必须拥有全员学习、终生学习、争创知识型人才的理念和机制。第二，组织必须有持续不断的学习力和终生学习的环境，而且每一位组织成员必须知道如何从自己的经验中学习，如何从群体学习中学习得更多，如何使自己学习得更有效。由于施工企业点多面广战线长，加之建筑工人的辛苦，学习也不是一件易事，因此，企业制定了薪酬与学历、职称、执业资格水平挂钩的薪酬体系以及相应的奖励规定，让员工在这种学习型环境的企业里既有压力也有动力，更有收获。
2.3学习型组织必须有创造性
组织的学习是有阶段性的。适应型学习是组织学习的起步阶段，创造性学习是组织学习的发展阶段。学习型组织特别强调组织学习的创造性，突出信息反馈、成员共享，其目的是获得知识、感悟知识、整体协调。比如作为施工企业骨干的各种专业技术人才及管理人才，分散在各自的重要岗位上，他们将在工作与学习过程中积累的技术精华和高级管理才能以论文形式提炼出来，参与企业内科技活动评比。企业对有创造性的成果加以奖励，同时推广应用于企业的生产经营。只有企业的管理和员工的知识才能与时俱进，才能适应竞争中企业发展的创新需要，实现企业的持续长远发展。
2.4促进工作学习的相融性
所谓工作学习的相融性，主要是指组织及其学习程序能够将工作与学习有机地融合起来，达到“工作学习化”和“学习工作化”的境界。所谓“工作学习化”，即要把工作的过程看作学习的过程；所谓“学习工作化”，是指把学习过程看作工作过程一样，对学习提出要求，进行全面规划、认真检查，进行科学评估、严格考核。
2.5激发个人潜能的超越性
所谓个人潜能的超越性，是指对个人潜能的激发，对人生价值的超越提升，对个人潜能的充分挖掘和对人生价值的充分实现。企业学习型组织高度重视个人潜能的激发，在不断提升组织绩效的同时，企业员工的人生价值也得到充分体现。其主要手段是运用柔性较强的、以人为本的民主管理模式，着眼于持续策动并增长组织及其成员实现共同愿景的学习力，使组织的决策层、管理层、操作层都充分认识到只有通过学习才能使工作与个人的潜能并进，从而提升人生价值，充分实现自我。在学习型组织内部，组织成员不再持有“工具性”的工作观，而是追求“精神面”的工作观，追求工作的“内在价值”，组织员工不再抱着“遵从”的态度去工作，而是带着“奉献”的态度去工作。
2.6保持组织活力的持续性
所谓组织活力的持续性，主要是指组织内部管理的一种持续的生存活力和发展活力。它有助于组织在激烈的生存竞争中处于主动地位，有助于组织在发展中立于不败之地。学习型组织内部管理具有精简、扁平、弹性等极具活力的特点。所谓精简，是一种积极的精简，就是通过学习，人员提高素质，达到一专多能、一人多岗，从而达到减员减岗的积极精简。所谓“扁平”是一种现代化管理模式，减少从决策层到操作层之间的层次，加快信息传递速度，这是组织高效运转的关键之一。所谓“弹性”是指面对复杂多变的外界环境，具有灵活的应变能力。
3结束语
总之，创建学习型建筑施工企业具有重要的战略意义，从根本上说也是做人的工作。创建学习型建筑施工企业要以企业战略目标为导向，充分研究建筑企业的特点，把创建活动纳入企业总体战略中。进行长期的坚持不懈的努力，从实际出发，将企业逐步改造、过渡为学习型组织，创建学习型建筑施工企业必将收到全面提高企业职工素质，明显提高企业竞争力的积极效果。
参考文献：
[1]胡云红.建筑企业学习型组织建设研究[D].云南财经大学，2013.
[2]蔡姗玲.试述现代企业的财务风险及应付措施——以建筑施工企业为例[J].中国外资，2012（16）.
[3]文小春.浅谈如何创建学习型建筑施工企业[J].经营管理者，2012（19）.
[4]胡艳荣.施工企业项目导向的学习型组织建设研究[D].天津大学，2013.