论文部分内容阅读
〔摘 要〕近年来，由于时代的发展和现代化技术的进步，对于数学教育教学更趋于复杂及多元化。让许多数学教师也随之与时俱进，丰富、发展自己的教学理论与实践，在教育教学中完善自己。
〔关键词〕热情度 合理安排 教学方法教学反思
一个人的学生时代，从幼儿园、小学、初中、高中、大学……小学无疑是学习知识的新起点，作为小学数学教师的我们该怎样培养一个孩子做有知识、有思想、有能力、更有影响力的人呢？我认为首先是教师自身水平，其次是教师的引导能力，紧接着是培养孩子良好习惯的能力，还有学生在教学过程中的收获及实践能力也是必不可少的。这些过程都是在每个短暂的40分钟里完成的，那么怎样坚持上好每节课，并让学生在课堂中有所收获，是我们每个老师该思考的问题。
一、教师的热情度高，是一节成功课的开始
作为一名优秀教师，必须随时保持积极向上的绿色心情，一堂有趣的数学课教师必须满怀激情，教学的热情会影响学生的学习动机，教师必须以激情状态投入到教学工作中。教师教学的激情状态包括：教态要端庄大方、语言要抑扬顿挫、合理赞美学生、灵活的应变教学、“幽默细胞”等。把这些状态穿插在教学课堂中，一个令人愉快，充满快乐的课堂就营造出来了。
二、合理安排，决定学生的获益程度
1、合理安排教学内容在一堂数学课中，教学要求有时少有时多，必须按照本班学生来合理安排教学信息量。知识点安排少了，浪费时间，知识点安排多了，学生不宜接受，又会有挫败感，这都不予里调动学生的积极性
2、合理安排教学顺序。在小学数学教材中，一般教材顺序都安排好的，但是在有的课程设计中，如果改变教学顺序，学生能更容易接受。例如：在四年级下册“植树问题”一课中，我根据教材进行了大胆的加工。
①“改一改”把原有“100米”的数据减少到“12米”，把“每隔5米栽一棵”分别改为“每隔2米、3米、4米、6米栽一棵”，并制作成统计表（图略）。
②“画一画”，用画图的方式来表示，这样可以直观的了解到“植树棵树”和“间隔数”的关系。③“填一填”，学生把收集到的数据，填在表内。④“演一演”，利用多媒体把“全长”、“间隔长”、“间隔数”和“植树棵树”之前的规律演示出来，再来解决教材上的问题，就简单多了。⑤“找一找”，找出除了植树问题以外，哪些地方还有这些同样的规律。
这样设计，学生能成为数学学习的主人，学生用自己喜欢的画图方式来寻找其中规律，步步渗透，学习的主动权掌握在学生手中，课堂真正成为学生学习的舞台。
三、预习、自主、合作及探究绝不能纸上谈兵
1、预习做得好，教学目标容易达到。大多数小学生在三年级以后，就有一定的自学能力，只是自学能力相对的弱一些，教师就必须做好课前准备。在教学每个新知识之前，教师如果给出一个好的预习引导问题，也是为教学目标做铺垫。
2、自主学习的关键在于自觉和主动。自主学习是课程改革的一大目标和重点，是促进学生自主发展的高品质学习方式。自觉学习、主动学习所强调的是把学习建立在内部动机上的想学、愿学、乐学、会学、善学以及坚持学。
3、合作探究不能走“过场”。随着新课程数学课堂教学改革的不断深入，小组合作、探究学习在数学课堂中得到广泛运用，成为数学教学的重要手段之一。所谓小组合作、探究学习是对传统教学的一种突破和补充，在小学数学教学中，受到了广大教师的关注和使用。这里把它们放在一起，我觉得二者是息息相关、密不可分的重要学习方式。
四、课中成败取决于反思自己、反思学生
一堂好的数学课如果只是为了上完课就完了的话是很肤浅的。在新课程形势下要求：一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。通过这几年的教学，我认为要从以下两大方面来反思：
（1）反思自己。①教师的语言表达。教师的语言习惯直接影响着学生的语言习惯，标准的普通话、规范的数学术语、在引导句中要表达清楚等。②突出教学重点、突破教学难点。教师应该根据该课创设恰当的情景，剖析情景中存在的问题，分析其中问题所在，这样直接影响一堂课的有效性。③本节课的亮点。在课堂中不仅有缺点，有时候亮点也不少啊！ 只有认真的及时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次的水平来思考，我们才有针对性的进行改进教学。④板书是否条理分明。板书设计根据教学要求，尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路。
（2）反思学生。在课堂中要以学生为主体，虽然教学反思是使教师进步的重要方法之一，但是教师的进步也是建立在学生学习情况上的，我认为一名优秀的教师每堂课后都要对学生进行反思。①学生这节课的状态，是否全心投入。②这节课的知识学生是否都掌握了。③学生在这节课中对哪些问题更感兴趣。④上完一节课，学生有没有愉快的心情。
教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。教师课后必须反思，记录课堂及自己的不足之处，在以后的教学中不断改进，不断完善自己的教学。养成课后反思的好习惯，也有助自己的教学业务水平达到一个新境界。
一堂好的课，无疑需要全体学生全心参与到课堂中来，就需要激活学生的灵性。学生的学习热情高涨，积极主动地获取知识的过程，更是将知识转化为能力的过程。总之，教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。我想用自己的学识、素养、每个眼神、每句话使学生情绪非常兴奋，思维特别活跃，获取知识往往根深蒂固地烙在学生们的脑海中。我竭尽所能坚持我的教育原则：只有我不断学习，不断提升，不断创新，让学生在每节课中都能收获到数学知识、生活知识，让他们掌握数学知识，并在生活中更加热爱数学。
〔关键词〕热情度 合理安排 教学方法教学反思
一个人的学生时代，从幼儿园、小学、初中、高中、大学……小学无疑是学习知识的新起点，作为小学数学教师的我们该怎样培养一个孩子做有知识、有思想、有能力、更有影响力的人呢？我认为首先是教师自身水平，其次是教师的引导能力，紧接着是培养孩子良好习惯的能力，还有学生在教学过程中的收获及实践能力也是必不可少的。这些过程都是在每个短暂的40分钟里完成的，那么怎样坚持上好每节课，并让学生在课堂中有所收获，是我们每个老师该思考的问题。
一、教师的热情度高，是一节成功课的开始
作为一名优秀教师，必须随时保持积极向上的绿色心情，一堂有趣的数学课教师必须满怀激情，教学的热情会影响学生的学习动机，教师必须以激情状态投入到教学工作中。教师教学的激情状态包括：教态要端庄大方、语言要抑扬顿挫、合理赞美学生、灵活的应变教学、“幽默细胞”等。把这些状态穿插在教学课堂中，一个令人愉快，充满快乐的课堂就营造出来了。
二、合理安排，决定学生的获益程度
1、合理安排教学内容在一堂数学课中，教学要求有时少有时多，必须按照本班学生来合理安排教学信息量。知识点安排少了，浪费时间，知识点安排多了，学生不宜接受，又会有挫败感，这都不予里调动学生的积极性
2、合理安排教学顺序。在小学数学教材中，一般教材顺序都安排好的，但是在有的课程设计中，如果改变教学顺序，学生能更容易接受。例如：在四年级下册“植树问题”一课中，我根据教材进行了大胆的加工。
①“改一改”把原有“100米”的数据减少到“12米”，把“每隔5米栽一棵”分别改为“每隔2米、3米、4米、6米栽一棵”，并制作成统计表（图略）。
②“画一画”，用画图的方式来表示，这样可以直观的了解到“植树棵树”和“间隔数”的关系。③“填一填”，学生把收集到的数据，填在表内。④“演一演”，利用多媒体把“全长”、“间隔长”、“间隔数”和“植树棵树”之前的规律演示出来，再来解决教材上的问题，就简单多了。⑤“找一找”，找出除了植树问题以外，哪些地方还有这些同样的规律。
这样设计，学生能成为数学学习的主人，学生用自己喜欢的画图方式来寻找其中规律，步步渗透，学习的主动权掌握在学生手中，课堂真正成为学生学习的舞台。
三、预习、自主、合作及探究绝不能纸上谈兵
1、预习做得好，教学目标容易达到。大多数小学生在三年级以后，就有一定的自学能力，只是自学能力相对的弱一些，教师就必须做好课前准备。在教学每个新知识之前，教师如果给出一个好的预习引导问题，也是为教学目标做铺垫。
2、自主学习的关键在于自觉和主动。自主学习是课程改革的一大目标和重点，是促进学生自主发展的高品质学习方式。自觉学习、主动学习所强调的是把学习建立在内部动机上的想学、愿学、乐学、会学、善学以及坚持学。
3、合作探究不能走“过场”。随着新课程数学课堂教学改革的不断深入，小组合作、探究学习在数学课堂中得到广泛运用，成为数学教学的重要手段之一。所谓小组合作、探究学习是对传统教学的一种突破和补充，在小学数学教学中，受到了广大教师的关注和使用。这里把它们放在一起，我觉得二者是息息相关、密不可分的重要学习方式。
四、课中成败取决于反思自己、反思学生
一堂好的数学课如果只是为了上完课就完了的话是很肤浅的。在新课程形势下要求：一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。通过这几年的教学，我认为要从以下两大方面来反思：
（1）反思自己。①教师的语言表达。教师的语言习惯直接影响着学生的语言习惯，标准的普通话、规范的数学术语、在引导句中要表达清楚等。②突出教学重点、突破教学难点。教师应该根据该课创设恰当的情景，剖析情景中存在的问题，分析其中问题所在，这样直接影响一堂课的有效性。③本节课的亮点。在课堂中不仅有缺点，有时候亮点也不少啊！ 只有认真的及时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次的水平来思考，我们才有针对性的进行改进教学。④板书是否条理分明。板书设计根据教学要求，尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路。
（2）反思学生。在课堂中要以学生为主体，虽然教学反思是使教师进步的重要方法之一，但是教师的进步也是建立在学生学习情况上的，我认为一名优秀的教师每堂课后都要对学生进行反思。①学生这节课的状态，是否全心投入。②这节课的知识学生是否都掌握了。③学生在这节课中对哪些问题更感兴趣。④上完一节课，学生有没有愉快的心情。
教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。教师课后必须反思，记录课堂及自己的不足之处，在以后的教学中不断改进，不断完善自己的教学。养成课后反思的好习惯，也有助自己的教学业务水平达到一个新境界。
一堂好的课，无疑需要全体学生全心参与到课堂中来，就需要激活学生的灵性。学生的学习热情高涨，积极主动地获取知识的过程，更是将知识转化为能力的过程。总之，教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。我想用自己的学识、素养、每个眼神、每句话使学生情绪非常兴奋，思维特别活跃，获取知识往往根深蒂固地烙在学生们的脑海中。我竭尽所能坚持我的教育原则：只有我不断学习，不断提升，不断创新，让学生在每节课中都能收获到数学知识、生活知识，让他们掌握数学知识，并在生活中更加热爱数学。