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如何从碎片化的课时目标走向对一个学习单位的的整体规划、系统学程设计,立足于小学数学教材,依据小学阶段儿童心理发展特征以及生活经验,设计以“主题情境”为线索的数学学习活动[1]。
行走在“情境教育”下的数学教学——《8、7加几》的教学尝试与思考
【摘 要】
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如何从碎片化的课时目标走向对一个学习单位的的整体规划、系统学程设计,立足于小学数学教材,依据小学阶段儿童心理发展特征以及生活经验,设计以“主题情境”为线索的数学学
【机 构】
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南通市海门区通源小学
【出 处】
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读与写:上旬
【发表日期】
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2021年5期
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