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摘要：随着信息技术的不断发展，越来越多的多媒体技术应用到现代化的教学中，对当今教学教育有着非常重大的影响。而多媒体技术在小学语文中的应用，也导致多媒体与小学语文的整合逐渐将其地位得到提升。然而在小学语文教学的过程中很多教师对多媒体技术的本质认识的还远远的不够，以至于在使用多媒体教学时出现了很多方面的问题，容易造成多媒体在小学语文阅读中的发展受到限制。本文对小学语文阅读教学中多媒体的运用研究，找出其中限制多媒体应用发展的原因，并提出相应的对策来推动小学语文阅读教学中多媒体的应用，更好的促进多媒体应用于教学中的作用。
关键词：多媒体;小学语文;阅读教学;运用
引言：
现在这一阶段所使用的多媒体的技术主要就是利用计算机作为基础，以数字化技术为主的强调教育信息化的信息技术的广泛的使用。其主要的作用就是培养适合现今社会的新型人才，并利用教育的改革来间接推动社会经济的现代化发展。很多教育工作人员都是将多媒体技术用在了教育中，让现代教育融入到学习的过程中是现今教育技术的一种革新。
一、多媒体在小学语文阅读教学课堂中存在的问题
随着多媒体在小学语文阅读教学中的普及与应用，其对小学语文阅读教学效果的提升起到了一定的积极作用，然而在实际教学活动开展过程中其仍然存在着形式主义过于严重、轻视基本的教学手段以及未能充分发挥学生在教学中主体地位作用，这些问题从某种程度上限制了多媒体辅助教学工具的教学作用，并在一定程度上降低了小学语文阅读教学效果。
二、改善小学语文阅读教学课堂中多媒体应用的对策
（一）正确的解读文本、确定教学内容
在进行语文阅读教学的过程中，拥有一个先进的教学方式是非常重要的。无论是什么文章，如果教师只是利用同一种教学方式进行教学，那么学生一定会觉得枯燥无味，无法激起小学生的求知欲。所以，语文教师可以在教学的过程中，要从实际情况出发，充分考虑到学生的心情。更好的改进语文阅读的教学方式，让小学生产生更大的兴趣。兴趣是学习的基础动力，只有在语文阅读课堂上使用多媒体教学激发学生的学习兴趣，才能够让学生更好的学习。很多小学语文阅读教材中，不少课文过于抽象，小学生难以理解，如果只是使用语言的话是无法令其留下深刻的印象的。而使用多媒体技术的话，就可以很好地解决这一问题，让阅读变得更加的深入形象，让学生更加容易的理解。比如说在学习《桂林山水》的时候，教师就可以在网络上查找大量的桂林风景，让的学生可以用眼睛看、用耳朵听，从而更加深入的了解到课文中所描绘的风景，从而让学生更好的理解课文中的内容，激发学生的学习兴趣，以学生的兴趣带动学生学习课文的兴趣。
（二）选择恰当的教学方法
多媒体的使用很好地丰富了语文教学资源，从而帮助教师将课堂气氛带动起来，加强语文教学的效果。但是要注意的是，多媒体语文教学只是一种新型的教学方式，与传统的语文教学并不排斥，而应当是一种互补、互助的关系。教师在使用多媒体语文教学时，要时刻注意这只是语文阅读教学的一种手段，但并不是唯一的手段。教师可以将多媒体语文教学作为一个辅助手段，帮助语文教师从传统的粉笔、黑板以及嘴巴的单一形式变得更加的科学、有趣，进一步提升效率。从而让语文课堂的效率得到更好的提升，加强小学生的学习效率。教师在制作多媒体课件的时候，一定要注意顺其自然，结合实际的需求而不是过于形式化。所以，在进行多媒体语文阅读教学的过程中，的语文教师可以结合传统语文课的形式，并相互结合设计出合理的课件，在方便了自身的同时更能让学生发挥其主体地位。最后教师在教育学生的过程中一定要注意以学生为本，让学生在课堂上能够听到自己感兴趣的东西，从而提升学生的求知欲，最终达到多媒体语文教学的效果。
（三）尊重学生主体地位，给予学生更多阅读发展空间
想要最大限度提升多媒体在小学语文阅读教学中的作用，需要充分给予学生主体地位，而给予学生主体地位的表现不仅仅要在精神上体现，在教学过程中还要让学生拥有更大的发言权。在进行课堂教学的过程中，如果想要学生能够拥有最佳的阅读狀态，教师可以改变传统的阅读教学方式，让学生自主阅读学习，正确掌握学习方式。这样就可以让学生在自主学习的过程中主动找到问题、解决问题，从而更好的掌握学习方式提升学习效率。从具体上来讲教师应根据学生的实际情况进行分组教学，并设计出有针对性的多媒体教学课件，并让学生参与到这些教学计划修改之中。在学生修改教学计划的过程中，不但让学生找到自己的学习方式，还能够加强学生对于文章的了解。此外还可以在阅读教学中针对学生提出一些问题，并让学生自己利用多媒体设计问题，让学生自发思考。
三、结论
总而言之教师想要更好地实现多媒体在小学语文教学中的作用，需要教师在现实教学基础上不断将现代教学方法与多媒体教学相结合，从而提升其教学效果。
参考文献
[1]骆虹.浅谈小学语文阅读教学与电教的协调配合[J].快乐阅读.2016（24）.
[2]侯海燕.浅谈多媒体在语文教学中的应用[J].教育实践与研究 （B）.2015（06）.
[3]叶吉辉.浅析多媒体技术在小学语文阅读教学中的运用[J].教育技术：180.
[4]郑子孜.在小学语文阅读教学中运用多媒体的策略[J]知识窗，2016，（1）：36.
（山东省新泰市翟镇中心小学）
关键词：多媒体;小学语文;阅读教学;运用
引言：
现在这一阶段所使用的多媒体的技术主要就是利用计算机作为基础，以数字化技术为主的强调教育信息化的信息技术的广泛的使用。其主要的作用就是培养适合现今社会的新型人才，并利用教育的改革来间接推动社会经济的现代化发展。很多教育工作人员都是将多媒体技术用在了教育中，让现代教育融入到学习的过程中是现今教育技术的一种革新。
一、多媒体在小学语文阅读教学课堂中存在的问题
随着多媒体在小学语文阅读教学中的普及与应用，其对小学语文阅读教学效果的提升起到了一定的积极作用，然而在实际教学活动开展过程中其仍然存在着形式主义过于严重、轻视基本的教学手段以及未能充分发挥学生在教学中主体地位作用，这些问题从某种程度上限制了多媒体辅助教学工具的教学作用，并在一定程度上降低了小学语文阅读教学效果。
二、改善小学语文阅读教学课堂中多媒体应用的对策
（一）正确的解读文本、确定教学内容
在进行语文阅读教学的过程中，拥有一个先进的教学方式是非常重要的。无论是什么文章，如果教师只是利用同一种教学方式进行教学，那么学生一定会觉得枯燥无味，无法激起小学生的求知欲。所以，语文教师可以在教学的过程中，要从实际情况出发，充分考虑到学生的心情。更好的改进语文阅读的教学方式，让小学生产生更大的兴趣。兴趣是学习的基础动力，只有在语文阅读课堂上使用多媒体教学激发学生的学习兴趣，才能够让学生更好的学习。很多小学语文阅读教材中，不少课文过于抽象，小学生难以理解，如果只是使用语言的话是无法令其留下深刻的印象的。而使用多媒体技术的话，就可以很好地解决这一问题，让阅读变得更加的深入形象，让学生更加容易的理解。比如说在学习《桂林山水》的时候，教师就可以在网络上查找大量的桂林风景，让的学生可以用眼睛看、用耳朵听，从而更加深入的了解到课文中所描绘的风景，从而让学生更好的理解课文中的内容，激发学生的学习兴趣，以学生的兴趣带动学生学习课文的兴趣。
（二）选择恰当的教学方法
多媒体的使用很好地丰富了语文教学资源，从而帮助教师将课堂气氛带动起来，加强语文教学的效果。但是要注意的是，多媒体语文教学只是一种新型的教学方式，与传统的语文教学并不排斥，而应当是一种互补、互助的关系。教师在使用多媒体语文教学时，要时刻注意这只是语文阅读教学的一种手段，但并不是唯一的手段。教师可以将多媒体语文教学作为一个辅助手段，帮助语文教师从传统的粉笔、黑板以及嘴巴的单一形式变得更加的科学、有趣，进一步提升效率。从而让语文课堂的效率得到更好的提升，加强小学生的学习效率。教师在制作多媒体课件的时候，一定要注意顺其自然，结合实际的需求而不是过于形式化。所以，在进行多媒体语文阅读教学的过程中，的语文教师可以结合传统语文课的形式，并相互结合设计出合理的课件，在方便了自身的同时更能让学生发挥其主体地位。最后教师在教育学生的过程中一定要注意以学生为本，让学生在课堂上能够听到自己感兴趣的东西，从而提升学生的求知欲，最终达到多媒体语文教学的效果。
（三）尊重学生主体地位，给予学生更多阅读发展空间
想要最大限度提升多媒体在小学语文阅读教学中的作用，需要充分给予学生主体地位，而给予学生主体地位的表现不仅仅要在精神上体现，在教学过程中还要让学生拥有更大的发言权。在进行课堂教学的过程中，如果想要学生能够拥有最佳的阅读狀态，教师可以改变传统的阅读教学方式，让学生自主阅读学习，正确掌握学习方式。这样就可以让学生在自主学习的过程中主动找到问题、解决问题，从而更好的掌握学习方式提升学习效率。从具体上来讲教师应根据学生的实际情况进行分组教学，并设计出有针对性的多媒体教学课件，并让学生参与到这些教学计划修改之中。在学生修改教学计划的过程中，不但让学生找到自己的学习方式，还能够加强学生对于文章的了解。此外还可以在阅读教学中针对学生提出一些问题，并让学生自己利用多媒体设计问题，让学生自发思考。
三、结论
总而言之教师想要更好地实现多媒体在小学语文教学中的作用，需要教师在现实教学基础上不断将现代教学方法与多媒体教学相结合，从而提升其教学效果。
参考文献
[1]骆虹.浅谈小学语文阅读教学与电教的协调配合[J].快乐阅读.2016（24）.
[2]侯海燕.浅谈多媒体在语文教学中的应用[J].教育实践与研究 （B）.2015（06）.
[3]叶吉辉.浅析多媒体技术在小学语文阅读教学中的运用[J].教育技术：180.
[4]郑子孜.在小学语文阅读教学中运用多媒体的策略[J]知识窗，2016，（1）：36.
（山东省新泰市翟镇中心小学）