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摘要：核心素养视角下，中学生的心理健康教育受到了越来越多的关注，为促进学生身心健康发展，文章就初中数学教学中心理健康教育的渗透展开讨论，提出一些策略以供参考。
关键词：初中数学;心理健康教育;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-190
以初中数学课堂教学为载体，结合心理健康教育教学和学生数学素养培养两方面的内容，为促进学生健康成长和全面发展，笔者从三个方面进行了分析：
一、在初中数学渗透心理健康教育的意义
学生从小学跨入初中阶段，接触的数学学习变得更为系统、复杂，学习难度逐步显现，学习问题也会不断出现。此时他们正处于青春期，身心会产生许多变化，学生的自我意识和独立意识也开始萌芽，如果教师引导不当，学生很容易出现心理情感问题。对中学生的心理成长加强关注越来越成为广大教育工作者乃至全社会的共识，尤其是在近年来青少年问题剧增的情况下，兼顾学生的知识教育和心理健康教育非常必要，对于中学生未来的深入学习和长远发展有着深刻的影响。
二、学生在初中数学学习中常见心理障碍成因分析
（一）学习压力增加
越来越激烈的竞争迫使学生的学业负担也越来越重，心理压力增加，导致不少学生的身体和精神也出现了一些问题，比如记忆力下降、思维迟缓等，随着时间的积累更加剧了学生心理负担
（二）青春期心理问题
学生由于发育引起的生理剧变而呈现出的变化是复杂多样的，其表现出的问题也各不相同，有的学生心理封闭，有的学生情感波幅大。中学生身心尚处于塑造阶段，距离完善还需要很长时间，离不开教师和家长的正确引导。
（三）家庭原因
环境对个人的影响是深刻而长远的，但是许多家长对正处于成长发育关键时期的孩子关注不足，没有为孩子打造一个健康完整的家庭教育环境，教育观念不科学，缺乏责任心，致使孩子成长偏离正确的轨道，心理问题由此出现。
三、在初中数学有效渗透心理健康教育的策略
（一）营造愉快、和谐的课堂氛围，培养学生积极心理
为了让学生在数学学习中有效接受心理健康教育，数学教师需要致力于为学生营造愉快、和谐的课堂氛围，培养学生积极的学习心理。中学生的自我意识会在成长过程中不断表现出来，对他人尤其是教师的关注非常渴望，数学教师就要把握学生这一心理特点，在教学活动中充分体现出对学生的尊重，给予学生关心和信任，公平公正的对待每一个学生，加强师生沟通交流，促进良好的师生关系的构建。比如在七年级下册《平行线的性质》的教学中，教师可以利用多媒体课件给学生展示生活中的一些平行现象，让学生观察提问，对学生的积极发言教师要予以点评和肯定，让学生感受到认可，以提问互动方式让课堂教学更灵活，学生也可以展现其学习主体作用。
（二）打造灵活、开放的课堂教学，激发学生学习热情
新时期下的学科教学更重视对学生思维和能力的综合开发，渗透情感教育和心理教育也是一方面，数学教师要创新教学方式，打造更能让学生适应、开放的数学课堂，进一步激发学生学习热情。合作探究学习小组就是备受提倡的一种教学方式，不仅有助于学生在小组的帮助下提升学习质量，还可以培養其合作互助、团结协作的精神。例如《二次函数及其图象》的学习中，教师可以组织学生以小组为单位展开探究，学生在相互沟通和讨论中可以对相关概念有更深刻全面的理解，掌握不同图像的作图方法，提升学习效率，同时还可以锻炼学生的沟通表达能力和人际交往能力，增强其心理素质。
（三）鼓励学生敢于质疑、主动探究，树立健康的心态
培养学生的质疑精神是实现学生思维走向创新的前提，对于初中数学教学而言，大量抽象的内容会给学生带来诸多学习困难，使学生不断受挫，打击学生的自信，而正是在遇到困难、克服困难的过程中，学生的思维才会不断发展，心理才能愈加成熟。比如，在《平行线判定》的教学中，教师可以对问题设计优化，逐步递进，深化学生的理解。在学生掌握关于平行线的判定后，教师可以根据对不同知识点的考察提问让学生判断以下定理正确与否：两条直线被第三条直所截，如果同位角相等，那么内错角也相等;如果两条直线被第三条直线所截，如果内错角互补，那么同旁内角相等。在这些巩固训练中提升学生质疑判断的能力，使其熟练数学技能。
（四）发挥激励性教学评价作用，增强学生学习自信
教学评价的激励性作用也非常重要，对学生的学习表现教师要加强关注，全面掌握学生动态发展，了解其学习问题。对于学生的积极表现和进步要及时给予赞扬和肯定，帮助学生树立自信心;学生存在的不足教师也要实行智慧教育，包容学生，重视和学生的情感沟通，使学生也可以信任教师，敞开心扉进行交谈，教师再给予科学的方法进行指导修正。数学教师需要以自身教学魅力吸引学生，以健康乐观的情绪带动学生，才能推动学生学习进步，快乐成长。
结语
总而言之，心理健康教育和初中数学教学的有机结合，必然能够提升教学效益，使学生收获良好的学习成效，提升自身数学学习水平和能力，促进个人身心健康发育，为后续的学习发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]熊佳绍.构建初中数学新课堂，关注学生成长[J].华夏教师，2019（17）：21-22.
[2]夏春琴.运用数学艺术魅力，促进学生心理健康[J].中学课程资源，2018（05）：59-60.
关键词：初中数学;心理健康教育;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-190
以初中数学课堂教学为载体，结合心理健康教育教学和学生数学素养培养两方面的内容，为促进学生健康成长和全面发展，笔者从三个方面进行了分析：
一、在初中数学渗透心理健康教育的意义
学生从小学跨入初中阶段，接触的数学学习变得更为系统、复杂，学习难度逐步显现，学习问题也会不断出现。此时他们正处于青春期，身心会产生许多变化，学生的自我意识和独立意识也开始萌芽，如果教师引导不当，学生很容易出现心理情感问题。对中学生的心理成长加强关注越来越成为广大教育工作者乃至全社会的共识，尤其是在近年来青少年问题剧增的情况下，兼顾学生的知识教育和心理健康教育非常必要，对于中学生未来的深入学习和长远发展有着深刻的影响。
二、学生在初中数学学习中常见心理障碍成因分析
（一）学习压力增加
越来越激烈的竞争迫使学生的学业负担也越来越重，心理压力增加，导致不少学生的身体和精神也出现了一些问题，比如记忆力下降、思维迟缓等，随着时间的积累更加剧了学生心理负担
（二）青春期心理问题
学生由于发育引起的生理剧变而呈现出的变化是复杂多样的，其表现出的问题也各不相同，有的学生心理封闭，有的学生情感波幅大。中学生身心尚处于塑造阶段，距离完善还需要很长时间，离不开教师和家长的正确引导。
（三）家庭原因
环境对个人的影响是深刻而长远的，但是许多家长对正处于成长发育关键时期的孩子关注不足，没有为孩子打造一个健康完整的家庭教育环境，教育观念不科学，缺乏责任心，致使孩子成长偏离正确的轨道，心理问题由此出现。
三、在初中数学有效渗透心理健康教育的策略
（一）营造愉快、和谐的课堂氛围，培养学生积极心理
为了让学生在数学学习中有效接受心理健康教育，数学教师需要致力于为学生营造愉快、和谐的课堂氛围，培养学生积极的学习心理。中学生的自我意识会在成长过程中不断表现出来，对他人尤其是教师的关注非常渴望，数学教师就要把握学生这一心理特点，在教学活动中充分体现出对学生的尊重，给予学生关心和信任，公平公正的对待每一个学生，加强师生沟通交流，促进良好的师生关系的构建。比如在七年级下册《平行线的性质》的教学中，教师可以利用多媒体课件给学生展示生活中的一些平行现象，让学生观察提问，对学生的积极发言教师要予以点评和肯定，让学生感受到认可，以提问互动方式让课堂教学更灵活，学生也可以展现其学习主体作用。
（二）打造灵活、开放的课堂教学，激发学生学习热情
新时期下的学科教学更重视对学生思维和能力的综合开发，渗透情感教育和心理教育也是一方面，数学教师要创新教学方式，打造更能让学生适应、开放的数学课堂，进一步激发学生学习热情。合作探究学习小组就是备受提倡的一种教学方式，不仅有助于学生在小组的帮助下提升学习质量，还可以培養其合作互助、团结协作的精神。例如《二次函数及其图象》的学习中，教师可以组织学生以小组为单位展开探究，学生在相互沟通和讨论中可以对相关概念有更深刻全面的理解，掌握不同图像的作图方法，提升学习效率，同时还可以锻炼学生的沟通表达能力和人际交往能力，增强其心理素质。
（三）鼓励学生敢于质疑、主动探究，树立健康的心态
培养学生的质疑精神是实现学生思维走向创新的前提，对于初中数学教学而言，大量抽象的内容会给学生带来诸多学习困难，使学生不断受挫，打击学生的自信，而正是在遇到困难、克服困难的过程中，学生的思维才会不断发展，心理才能愈加成熟。比如，在《平行线判定》的教学中，教师可以对问题设计优化，逐步递进，深化学生的理解。在学生掌握关于平行线的判定后，教师可以根据对不同知识点的考察提问让学生判断以下定理正确与否：两条直线被第三条直所截，如果同位角相等，那么内错角也相等;如果两条直线被第三条直线所截，如果内错角互补，那么同旁内角相等。在这些巩固训练中提升学生质疑判断的能力，使其熟练数学技能。
（四）发挥激励性教学评价作用，增强学生学习自信
教学评价的激励性作用也非常重要，对学生的学习表现教师要加强关注，全面掌握学生动态发展，了解其学习问题。对于学生的积极表现和进步要及时给予赞扬和肯定，帮助学生树立自信心;学生存在的不足教师也要实行智慧教育，包容学生，重视和学生的情感沟通，使学生也可以信任教师，敞开心扉进行交谈，教师再给予科学的方法进行指导修正。数学教师需要以自身教学魅力吸引学生，以健康乐观的情绪带动学生，才能推动学生学习进步，快乐成长。
结语
总而言之，心理健康教育和初中数学教学的有机结合，必然能够提升教学效益，使学生收获良好的学习成效，提升自身数学学习水平和能力，促进个人身心健康发育，为后续的学习发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]熊佳绍.构建初中数学新课堂，关注学生成长[J].华夏教师，2019（17）：21-22.
[2]夏春琴.运用数学艺术魅力，促进学生心理健康[J].中学课程资源，2018（05）：59-60.