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摘要：美术是一门具有艺术魅力的学科，因为在漫长的历史长河中，美术发挥了巨大的作用，承载着人类在漫长岁月中文明的演化历程，以及在视觉探索中的启蒙与发现。美术是一种与文字语言所不同的，更具有直观或抽象等多元化形式特点的活动，更具有感性思维特点。美术是艺术中的大门类，也涵盖着极为丰富的分支，像雕塑、水墨画、壁画等等，都是美术的精华部分，也是人们在历史长河中孕育出的艺术文化。
关键词：小学美术;审美能力;课堂教学
审美能力是人类所独有的一种以经验积累或天赋能力所形成一种对于已知或未知事物的思维判断，一个人的审美取向决定着其气质与品位，决定其爱好特点。所以审美能力对于人类而言是十分重要的。在生活中，具有良好审美的人能够从个人的形象气质上有所提升与改变，或在兴趣爱好上有优良的发展，也进一步的影响一个人的思维模式。而在美术的教学中，审美能力的培养影响着学生对于美术作品以及美学元素的认识与欣赏水平。面对同样的美术形式，具有不同审美特征的学生一般会有着不同的表达，但是这也代表着审美的多元化。但是，审美有多元化，也要有这优劣之分。虽然个人的审美是主观的，但是对于学生而言，审美能力一般影响着其思想形态与性格品味，是极为重要的存在。因此，在小学美术的教学中，教师要深入开展美术教学活动，在课堂教学之中去培养学生们的审美能力，使小学生具有基础的审美能力。据此，本文将重点以小学美术教学中如何培养学生的审美能力作为主题，进行总结分析，探索实践路径。
一、从理论知识开始，提高学生的审美标准
在小学美术的教学中，教师要去培养学生们的审美能力，要让学生们在学习中能够养成一定的审美能力，有着基本的判别能力，知道什么是美，什么是丑，培养学生符合大众审美的眼光。因为小学阶段的学生们往往缺少丰富的社会生活经验，还有着天然的情感认知能力与想象能力，所以就更需要教师在教学中去进行引导，去培养学生们的审美情感，让学生们通过美术课程的学习来形成基础的审美眼光。并且，对于美的欣赏，其实更多的是一种主观形态上的，一种直接的体验，是从视觉传达到大脑的感官体验。所以，教师需要在教学中从理论知识开始教学，让学生们去接触更多具有审美价值的知识与内容，为学生们做好审美能力的铺垫，让学生能够通过所学知识与直观的体验相融合，去形成正面的审美眼光。比如像图案的搭配，色彩的搭配，景物构图等等，都是理论知识中学生需要进行了解的，也是影响美术作品审美价值的部分。因此，教师务必要让学生掌握理论基础，以此来提高学生们的审美标准。
比如在《留住秋天》的教学中，教师可以为学生们展示名家们的绘画作品以及创意作品，让学生们進行观察与欣赏。并且，在教学中，教师要找出具有代表意义的作品，为学生们进行光影结构的讲解，与景物远近关系等方面知识的讲解，让学生们知道优秀的美术作品具有哪些方面的技巧与特点，以此来唤醒学生们的审美情感，提高学生的审美标准。
二、开展小组学习模式，促进学生观点交流
审美是主观的，是不同的，是多元化的，也是需要碰撞交流的，不同的审美文化能够进行融合，碰撞出激烈的火花，而不同审美观点亦是如此。因此在小学的美术教学中，教师要实现培养学生们审美能力的目的，就需要为学生们开展小组合作模式的教学活动，为学生们进行合理的分组，让和而不同的学生们在课堂学习中去进行个人审美观点的交流，从多人的角度来剖析审美的不同之处与特点，以此来借助此种方式来认识自己的审美特征。并且，在小组合作学习模式之中，还能够促进学生们的沟通交际的能力，让学生们互帮互助，更好的进行美术课程内容的学习，并大大地提高小学美术课堂教学的效率。
比如在《幸福乐园》的教学中，教师要让学生们去初步学习人物动态的表现方法，去进行主题建筑场地的想象设计，激发学生的想象能力，结合学生的审美能力来创作出具有特点的绘画作品。教师就要首先为学生们进行分组，让学生们以合理的方式与相近的同学进行合作，首先通过欣赏来对人物的动态表现进行观察与模仿，然后进行交流，分享彼此的审美观点，为同学生们进行灵感的启发。之后，就可以让学生们以绘画的形式来进行动态表现，描绘在校园、游乐场等地的情景。
三、贴合学生实际生活，发现生活中的美
俗话说，艺术来源于生活，又回归于生活。生活中隐藏着很多细微的美，需要学生们去发现，去欣赏，去了解。在小学美术的教学之中，需要教师去引导学生们去到生活中去进行观察，发现与提炼生活中的美。因此，在小学美术的教学之中，教师要实现培养学生审美能力的目标，就需要鼓励学生深入到生活之中，养成善于发现生活中的美的习惯，在形成潜移默化的审美习惯，将审美习惯根植于心中。比如在《风来了》的教学中，教师就可以带领学生们进入到自然中去，培养学生对于大自然、对生活的观察能力，以及寻找美的能力，引导学生们发挥想象力与创造力，去利用绘画的形式来表现风，在绘画中去展现风的样子。
四、总结
综上所述，在小学美术的教学中，教师要积极进行实践尝试，寻找开辟小学美术教学新路径的方法，为推进小学美术的教学发展。教师也要勇于探索，勇于创新，勇于实践，在教学过程中与学生们形成默契的配合关系，为学生们传递更多的美术知识。让学生们能够在美术课堂当中受到艺术文化的熏陶，提升自身的审美能力。
参考文献：
[1]王晶晶.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].美术教育研究，2018，000（004）：149-149.
[2]张银根.小学美术教学与生活的链接[J].基础教育研究，2018，No.488（10）：66-67.
关键词：小学美术;审美能力;课堂教学
审美能力是人类所独有的一种以经验积累或天赋能力所形成一种对于已知或未知事物的思维判断，一个人的审美取向决定着其气质与品位，决定其爱好特点。所以审美能力对于人类而言是十分重要的。在生活中，具有良好审美的人能够从个人的形象气质上有所提升与改变，或在兴趣爱好上有优良的发展，也进一步的影响一个人的思维模式。而在美术的教学中，审美能力的培养影响着学生对于美术作品以及美学元素的认识与欣赏水平。面对同样的美术形式，具有不同审美特征的学生一般会有着不同的表达，但是这也代表着审美的多元化。但是，审美有多元化，也要有这优劣之分。虽然个人的审美是主观的，但是对于学生而言，审美能力一般影响着其思想形态与性格品味，是极为重要的存在。因此，在小学美术的教学中，教师要深入开展美术教学活动，在课堂教学之中去培养学生们的审美能力，使小学生具有基础的审美能力。据此，本文将重点以小学美术教学中如何培养学生的审美能力作为主题，进行总结分析，探索实践路径。
一、从理论知识开始，提高学生的审美标准
在小学美术的教学中，教师要去培养学生们的审美能力，要让学生们在学习中能够养成一定的审美能力，有着基本的判别能力，知道什么是美，什么是丑，培养学生符合大众审美的眼光。因为小学阶段的学生们往往缺少丰富的社会生活经验，还有着天然的情感认知能力与想象能力，所以就更需要教师在教学中去进行引导，去培养学生们的审美情感，让学生们通过美术课程的学习来形成基础的审美眼光。并且，对于美的欣赏，其实更多的是一种主观形态上的，一种直接的体验，是从视觉传达到大脑的感官体验。所以，教师需要在教学中从理论知识开始教学，让学生们去接触更多具有审美价值的知识与内容，为学生们做好审美能力的铺垫，让学生能够通过所学知识与直观的体验相融合，去形成正面的审美眼光。比如像图案的搭配，色彩的搭配，景物构图等等，都是理论知识中学生需要进行了解的，也是影响美术作品审美价值的部分。因此，教师务必要让学生掌握理论基础，以此来提高学生们的审美标准。
比如在《留住秋天》的教学中，教师可以为学生们展示名家们的绘画作品以及创意作品，让学生们進行观察与欣赏。并且，在教学中，教师要找出具有代表意义的作品，为学生们进行光影结构的讲解，与景物远近关系等方面知识的讲解，让学生们知道优秀的美术作品具有哪些方面的技巧与特点，以此来唤醒学生们的审美情感，提高学生的审美标准。
二、开展小组学习模式，促进学生观点交流
审美是主观的，是不同的，是多元化的，也是需要碰撞交流的，不同的审美文化能够进行融合，碰撞出激烈的火花，而不同审美观点亦是如此。因此在小学的美术教学中，教师要实现培养学生们审美能力的目的，就需要为学生们开展小组合作模式的教学活动，为学生们进行合理的分组，让和而不同的学生们在课堂学习中去进行个人审美观点的交流，从多人的角度来剖析审美的不同之处与特点，以此来借助此种方式来认识自己的审美特征。并且，在小组合作学习模式之中，还能够促进学生们的沟通交际的能力，让学生们互帮互助，更好的进行美术课程内容的学习，并大大地提高小学美术课堂教学的效率。
比如在《幸福乐园》的教学中，教师要让学生们去初步学习人物动态的表现方法，去进行主题建筑场地的想象设计，激发学生的想象能力，结合学生的审美能力来创作出具有特点的绘画作品。教师就要首先为学生们进行分组，让学生们以合理的方式与相近的同学进行合作，首先通过欣赏来对人物的动态表现进行观察与模仿，然后进行交流，分享彼此的审美观点，为同学生们进行灵感的启发。之后，就可以让学生们以绘画的形式来进行动态表现，描绘在校园、游乐场等地的情景。
三、贴合学生实际生活，发现生活中的美
俗话说，艺术来源于生活，又回归于生活。生活中隐藏着很多细微的美，需要学生们去发现，去欣赏，去了解。在小学美术的教学之中，需要教师去引导学生们去到生活中去进行观察，发现与提炼生活中的美。因此，在小学美术的教学之中，教师要实现培养学生审美能力的目标，就需要鼓励学生深入到生活之中，养成善于发现生活中的美的习惯，在形成潜移默化的审美习惯，将审美习惯根植于心中。比如在《风来了》的教学中，教师就可以带领学生们进入到自然中去，培养学生对于大自然、对生活的观察能力，以及寻找美的能力，引导学生们发挥想象力与创造力，去利用绘画的形式来表现风，在绘画中去展现风的样子。
四、总结
综上所述，在小学美术的教学中，教师要积极进行实践尝试，寻找开辟小学美术教学新路径的方法，为推进小学美术的教学发展。教师也要勇于探索，勇于创新，勇于实践，在教学过程中与学生们形成默契的配合关系，为学生们传递更多的美术知识。让学生们能够在美术课堂当中受到艺术文化的熏陶，提升自身的审美能力。
参考文献：
[1]王晶晶.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].美术教育研究，2018，000（004）：149-149.
[2]张银根.小学美术教学与生活的链接[J].基础教育研究，2018，No.488（10）：66-67.