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采用学业求助量表对江苏省常州西藏民族中学240名初中生进行调查，探讨其学业求助的特点。结果表明：学业求助总体水平较低；初一学生的工具性求助显著高于初二、初三学生，初二、初三学生的执行性求助和回避求助显著高于初一学生，而初二、初三学生的工具性求助、执行性求助和回避求助均无显著年级差异；女生的工具性求助显著高于男生，而执行性求助和回避求助则无显著性别差异。为使在江苏藏族初中生提高学业求助水平，建立良好师生关系是前提，理解学业求助策略是基础，掌握学业求助技能是关键。