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摘 要 在现阶段，发展学生的核心素养、培养学生的语文阅读能力是高中语文阅读教学的主要教学任务。教师应当积极地探索核心素养下高中语文阅读教学开展的方法，发展学生的核心素养，促进学生自身學习质量的提高。学生的阅读能力不仅会影响语文的成绩和写作能力，关乎学生综合素质，良好的阅读能力也是学生其他科目的基础素养中的一个重要因素。
关键词 高中语文;教学探究;核心素养;阅读能力
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0119-01
现阶段整本书阅读的课堂实践措施还在初期探索中，教师应该对这一领域多加探索和思考，让学生在整本书阅读的教学过程中养成良好的阅读习惯，并且掌握教材内节选片段的精髓和深刻意义。通过阅读，学生能够了解文章的大致内容，能够把握文章的脉络，能够深入分析文章中蕴含的情感。在语文课内阅读的时候，精读完成了节选的部分后，教师也应该提倡将节选书籍的整本书的内容进行课外涉猎，方便补充学生的知识和阅读背景，从而提升学生的阅读综合素养，帮助学生更快养成良好的阅读习惯，提升学生的核心素养。
一、高中语文阅读教学中的问题
（1）受到传统应试教育的影响，许多教师在进行高中语文课堂教学的时候过于注重“听”和“说”的老式教育方式，全程习惯给学生进行同模式的教说。这种模式的课堂形式单一，教学内容枯燥无味，进而影响了学生的学习兴趣和学生对这个科目的学习热情，整个教学课堂质量低下，气氛沉重，学生语文阅读学习效率过于低下。
（2）在传统教学理念到新课改素质化教育的过渡阶段，许多教师还仍然保持着填鸭式的教育思想和方式，在上课的时候不注重对学生的思维进行引导，而是选择直接把答案告知学生的方式，将问题留给了自己。
（3）课外阅读知识面狭窄。高中生面临着非常沉重的学业负担和较难的学习知识。高中生课余能够进行整本书阅读的可能性几乎为零。学生们课外都忙着补习自己的学科知识，而忘记了知识基础是否打好，导致事倍功半，让学生盲目无措，并且学生的课外阅读面也变得狭窄，学生没有形成良好的阅读习惯。
二、提升高中语文阅读能力的意义
（1）整本书阅读是指阅读专门列入教学计划的有自己的逻辑体系的，具有深刻的现实意义的阅读教学节选片段的所有部分，去详细了解其中的知识、文化背景，以及思考其中蕴含的深刻道理等等。
（2）阅读教材内容里面所选的片段的整本书内容，不仅是学生拓展课外知识的绝佳机会，也是学生了解这部分节选片段的文化背景，知识内容以及深刻含义的不错的方式。这也加强了学生的课外阅读意识，培养了学生良好的课外阅读习惯。
三、高中语文阅读教学策略
（1）教师在进行语文阅读教学的时候，除了“听”和“讲”的无限循环之外，还需要添加丰富其他的授课模式，改善单一无聊的授课内容，增加授课花样，从而调动学生的学习积极性，提升学生的学习兴趣，提升学生的课堂学习效率。
（2）想要摆脱填鸭式教育的习惯，教师需要提前准备好上课的内容，将课文的主题思想、重点、难点等等融会贯通，并且学会在实践，用合适的方式进行引导提问;学生进行小组讨论和回答问题的时候，教师应该注意控场问题，既要调动起学生的积极性，也要适时控制学生们讨论的话题范围和回答问题的时间。这样才能有利于将课堂中更多的时间留给每一个学生，让学生有自己独立思考和进行讨论交流的能力，有利于学生在进行整本书阅读的时候有自己的阅读习惯和探索能力。
四、高中语文阅读教学反思
（1）教师要注意学生核心素养的发展与学生对语文阅读的兴趣有着很大的关联，在兴趣的驱动下，学生会主动阅读，分析文章，学习阅读知识，促进自身核心素养的发展。缺乏足够的阅读兴趣，学生就会丧失阅读的积极性，不愿主动参与阅读，只能够被动地学习阅读知识，影响学生核心素养的发展。现代信息技术拥有丰富多彩的表现形式，结合信息技术来开展阅读教学，能够将文章中文字所描述的内容用光影的形式再现到学生面前，有效地激发学生阅读的兴趣。
（2）许多学生都缺乏正确的阅读方法。学生在阅读文章时只是单纯地进行浏览，没有通过阅读对文章进行深入地分析，也难以感受到文章中作者蕴含的深刻情感。这导致学生的学习质量难以提高，影响学生核心素养的发展。教师在课堂上应当注意教给学生阅读的方法，引导学生正确地展开阅读，感受文章中蕴含的情感。
在教学中发展学生的核心素养，是时代发展的必然趋势，能够有效地提高未来学生适应社会的能力。教师应当坚决摒弃传统的教学理念，积极学习新的教学理念，探索核心素养背景下高中语文阅读教学开展的方法，培养学生阅读的习惯，为学生今后的学习打下良好的基础。整本书阅读在语文阅读教学中有着至关重要的地位。整本书阅读方法在不久的将来也将成为语文阅读教学中的重要教学内容。
参考文献：
[1]嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识，2017.
[2]薛佳婧.扎根于内拓展于外提升素养[J].教学思考，2019.
[3]杨小淘.高中语文“整本书阅读”的起点及解决对策[J].语言文字报，2019.
关键词 高中语文;教学探究;核心素养;阅读能力
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0119-01
现阶段整本书阅读的课堂实践措施还在初期探索中，教师应该对这一领域多加探索和思考，让学生在整本书阅读的教学过程中养成良好的阅读习惯，并且掌握教材内节选片段的精髓和深刻意义。通过阅读，学生能够了解文章的大致内容，能够把握文章的脉络，能够深入分析文章中蕴含的情感。在语文课内阅读的时候，精读完成了节选的部分后，教师也应该提倡将节选书籍的整本书的内容进行课外涉猎，方便补充学生的知识和阅读背景，从而提升学生的阅读综合素养，帮助学生更快养成良好的阅读习惯，提升学生的核心素养。
一、高中语文阅读教学中的问题
（1）受到传统应试教育的影响，许多教师在进行高中语文课堂教学的时候过于注重“听”和“说”的老式教育方式，全程习惯给学生进行同模式的教说。这种模式的课堂形式单一，教学内容枯燥无味，进而影响了学生的学习兴趣和学生对这个科目的学习热情，整个教学课堂质量低下，气氛沉重，学生语文阅读学习效率过于低下。
（2）在传统教学理念到新课改素质化教育的过渡阶段，许多教师还仍然保持着填鸭式的教育思想和方式，在上课的时候不注重对学生的思维进行引导，而是选择直接把答案告知学生的方式，将问题留给了自己。
（3）课外阅读知识面狭窄。高中生面临着非常沉重的学业负担和较难的学习知识。高中生课余能够进行整本书阅读的可能性几乎为零。学生们课外都忙着补习自己的学科知识，而忘记了知识基础是否打好，导致事倍功半，让学生盲目无措，并且学生的课外阅读面也变得狭窄，学生没有形成良好的阅读习惯。
二、提升高中语文阅读能力的意义
（1）整本书阅读是指阅读专门列入教学计划的有自己的逻辑体系的，具有深刻的现实意义的阅读教学节选片段的所有部分，去详细了解其中的知识、文化背景，以及思考其中蕴含的深刻道理等等。
（2）阅读教材内容里面所选的片段的整本书内容，不仅是学生拓展课外知识的绝佳机会，也是学生了解这部分节选片段的文化背景，知识内容以及深刻含义的不错的方式。这也加强了学生的课外阅读意识，培养了学生良好的课外阅读习惯。
三、高中语文阅读教学策略
（1）教师在进行语文阅读教学的时候，除了“听”和“讲”的无限循环之外，还需要添加丰富其他的授课模式，改善单一无聊的授课内容，增加授课花样，从而调动学生的学习积极性，提升学生的学习兴趣，提升学生的课堂学习效率。
（2）想要摆脱填鸭式教育的习惯，教师需要提前准备好上课的内容，将课文的主题思想、重点、难点等等融会贯通，并且学会在实践，用合适的方式进行引导提问;学生进行小组讨论和回答问题的时候，教师应该注意控场问题，既要调动起学生的积极性，也要适时控制学生们讨论的话题范围和回答问题的时间。这样才能有利于将课堂中更多的时间留给每一个学生，让学生有自己独立思考和进行讨论交流的能力，有利于学生在进行整本书阅读的时候有自己的阅读习惯和探索能力。
四、高中语文阅读教学反思
（1）教师要注意学生核心素养的发展与学生对语文阅读的兴趣有着很大的关联，在兴趣的驱动下，学生会主动阅读，分析文章，学习阅读知识，促进自身核心素养的发展。缺乏足够的阅读兴趣，学生就会丧失阅读的积极性，不愿主动参与阅读，只能够被动地学习阅读知识，影响学生核心素养的发展。现代信息技术拥有丰富多彩的表现形式，结合信息技术来开展阅读教学，能够将文章中文字所描述的内容用光影的形式再现到学生面前，有效地激发学生阅读的兴趣。
（2）许多学生都缺乏正确的阅读方法。学生在阅读文章时只是单纯地进行浏览，没有通过阅读对文章进行深入地分析，也难以感受到文章中作者蕴含的深刻情感。这导致学生的学习质量难以提高，影响学生核心素养的发展。教师在课堂上应当注意教给学生阅读的方法，引导学生正确地展开阅读，感受文章中蕴含的情感。
在教学中发展学生的核心素养，是时代发展的必然趋势，能够有效地提高未来学生适应社会的能力。教师应当坚决摒弃传统的教学理念，积极学习新的教学理念，探索核心素养背景下高中语文阅读教学开展的方法，培养学生阅读的习惯，为学生今后的学习打下良好的基础。整本书阅读在语文阅读教学中有着至关重要的地位。整本书阅读方法在不久的将来也将成为语文阅读教学中的重要教学内容。
参考文献：
[1]嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识，2017.
[2]薛佳婧.扎根于内拓展于外提升素养[J].教学思考，2019.
[3]杨小淘.高中语文“整本书阅读”的起点及解决对策[J].语言文字报，2019.