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摘要：社会的发展带动了我国教育事业的改革与创新，随着新课改政策的落实，小学语文课堂教学的模式与教育理念也发生了变化。在教学期间，教师要注重对学生核心素养的培养，不断创新教学模式培养高素质人才，也能将社会发展的需求满足。小学阶段是学生身心发育的重要时期，教师必须重视对学生能力的培养、素质的提高，这在很大程度上也能促进学生的综合性发展。基于此，本文围绕核心素养视角下的小学语文课堂教学优化策略进行了分析和探讨。
关键词：核心素养;小学语文;教学优化
隨着我国教育的改革，素质教育与创新教育得到了盛行，在此背景下，我国的小学教学被提出了新的要求，同时也进入了全新的发展局面。在教学期间，教师不仅要优化教学模式，还要培养学生的核心素养，这样他们的学习能力与阅读水平也会提高。
一、核心素养概述
核心素养指的是在特定时间引导个体学习知识、展现自我并形成各种关键能力。在小学语文教学中，核心素养指的是语文学习习惯、方法以及语感等，其中学习习惯是通过长期课堂教学帮助学生养成的学习行为;学习方法是以学生心理特点与学习为基础进行的学习活动;至于语文语感指的是学生对语文知识的感知与领悟能力，其中涉及了语言文字以及现象等[1] 。所以在核心素养视角下的小学语文课堂教学也具备提高学生语文语感、思维以及培养他们良好的学习习惯等优势。
二、小学语文课堂教学存在的问题
1.过于重视文本教学
为了更好的培养学生语文核心素养，教师需不断开拓教学资源，将课内文本与课外内容有机结合到一起，学生的能力也会提高。不过受到应试教育的影响，很多教师都只注重文本教学，极少会为学生拓展知识，这不但无法激发学生的学习兴趣，语言、文化等素养也无法全面渗透。
2.教学模式过于单一
随着素质教育的落实，其强调了小学语文课堂教学要注重对学生核心素养的培养，但在实际教学的过程中，很多教师仍是注重对学生认字、读字的教学，采用的教学方法也只是带着学生识字、组词以及朗读课文，并未深入剖析课文内容，再加上教学模式过于无趣、单一，只是在课堂反复讲解那些知识，这不仅无法实现教学模式的创新，还会大大降低学生的学习兴趣。
3.课堂提问效率低
随着语文课堂教学的不断开展，提问教学随之盛行。课堂提问不仅能提高学生学习语文的效果，还能增加课堂教学的有效性。在教学的过程中，通过提问学生的注意力可得到集中，对语文知识的记忆与理解也会加深，同时还能锻炼学生的口语表达能力，对他们的语文核心素养也能培养。不过在实际教学的过程中，很多教师未合理提出问题，提问也只是针对个别学生进行，班级的其他学生无法参与到提问活动中。而且部分学生性格内向、腼腆，他们不爱举手发言，针对这一问题教师也未进行重视。
三、核心素养视角下小学语文教学的优化策略
1.创设教学情境
在新课改背景下，小学语文教材均是结合学生的年纪特点进行布局设置的，对于难度较大的文章也会穿插图片帮助学生理解与思考，这在很大程度上也为教师的教学提供了创造空间。结合课文与图片内容，再根据学生的实际情况创设教学情境，其不仅能提高学生对课堂的关注度，还能帮助他们更好的掌握并吸收知识内容。以《太空生活趣事多》教学为例，在教学前教师可为学生播放有关宇航员在太空生活的影片，这样他们也能了解人类在太空是如何生活的，这也可为课文内容的教学奠定良好的基础[3] 。之后教师可提出问题，如“宇航员在太空是如何走路的？”这样学生也可带着问题去阅读，通过这种方式，学生不仅能掌握课文结构，还能提高他们的自主阅读能力。
2.拓展课堂知识内容
在语文课堂教学中，合作交流是极为重要的一种教学形式，同时也能符合学生核心素养的发展需求。在教学的过程中，通过拓展课堂知识并促进学生的合作与互动，它不仅能提高学生的学习能力，还能培养他们的个人素养。以“秋天的图画”教学为例，教师可让学生先围绕“秋天的笑脸”进行探讨分析，通过发挥他们的想象力并发表自己的观点，学生的思维也能得到激发。由于小学生的认知能力有限，对很多事情欠缺考虑，所以教师也要规范课堂教学，这不仅能激发学生的学习信心，还能促进他们的自主学习与个性发展。
3.依据学生思维开展教学
阅读可使学生的思维得到快速的发展，在开展语文教学的过程中，教师也要引导学生有效阅读，这不仅有利于学生对课文内容的理解，还能让他们感受作者的写作背景、情感以及反映的社会现象。在传统教学中，教师只是采用记诵的形式进行阅读教学，这也使得学生的思维能力与想象力得不到发展。还有部分教师只是注重知识讲解，并未重视学生对文本内容的理解。在核心素养背景下，教师可为学生合理创设教学情境，增加教师与学生的互动交流，学生的阅读兴趣也会激发，再通过科学指导，他们的思维能力与阅读素养也能得到培养。
结束语
总而言之，随着我国教育的不断革新，小学语文课堂教学也要响应时代的号召，大力培养学生的核心素养，并优化教学模式与体系，其不仅能提高学生的学习能力与素质，还会促进小学语文课堂教学的全面发展。
参考文献：
[1] 方璐. 核心素养视角下小学语文教学优化策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（9）：600-601.
[2] 周艺雄. 核心素养视角下小学语文课堂情境创设的问题及改进策略探析[J]. 考试周刊，2020（48）：60-61.
[3] 齐佳楠. 核心素养视角下小学语文阅读教学活动的优化策略[J]. 科普童话·新课堂（上），2021（6）：140.
关键词：核心素养;小学语文;教学优化
隨着我国教育的改革，素质教育与创新教育得到了盛行，在此背景下，我国的小学教学被提出了新的要求，同时也进入了全新的发展局面。在教学期间，教师不仅要优化教学模式，还要培养学生的核心素养，这样他们的学习能力与阅读水平也会提高。
一、核心素养概述
核心素养指的是在特定时间引导个体学习知识、展现自我并形成各种关键能力。在小学语文教学中，核心素养指的是语文学习习惯、方法以及语感等，其中学习习惯是通过长期课堂教学帮助学生养成的学习行为;学习方法是以学生心理特点与学习为基础进行的学习活动;至于语文语感指的是学生对语文知识的感知与领悟能力，其中涉及了语言文字以及现象等[1] 。所以在核心素养视角下的小学语文课堂教学也具备提高学生语文语感、思维以及培养他们良好的学习习惯等优势。
二、小学语文课堂教学存在的问题
1.过于重视文本教学
为了更好的培养学生语文核心素养，教师需不断开拓教学资源，将课内文本与课外内容有机结合到一起，学生的能力也会提高。不过受到应试教育的影响，很多教师都只注重文本教学，极少会为学生拓展知识，这不但无法激发学生的学习兴趣，语言、文化等素养也无法全面渗透。
2.教学模式过于单一
随着素质教育的落实，其强调了小学语文课堂教学要注重对学生核心素养的培养，但在实际教学的过程中，很多教师仍是注重对学生认字、读字的教学，采用的教学方法也只是带着学生识字、组词以及朗读课文，并未深入剖析课文内容，再加上教学模式过于无趣、单一，只是在课堂反复讲解那些知识，这不仅无法实现教学模式的创新，还会大大降低学生的学习兴趣。
3.课堂提问效率低
随着语文课堂教学的不断开展，提问教学随之盛行。课堂提问不仅能提高学生学习语文的效果，还能增加课堂教学的有效性。在教学的过程中，通过提问学生的注意力可得到集中，对语文知识的记忆与理解也会加深，同时还能锻炼学生的口语表达能力，对他们的语文核心素养也能培养。不过在实际教学的过程中，很多教师未合理提出问题，提问也只是针对个别学生进行，班级的其他学生无法参与到提问活动中。而且部分学生性格内向、腼腆，他们不爱举手发言，针对这一问题教师也未进行重视。
三、核心素养视角下小学语文教学的优化策略
1.创设教学情境
在新课改背景下，小学语文教材均是结合学生的年纪特点进行布局设置的，对于难度较大的文章也会穿插图片帮助学生理解与思考，这在很大程度上也为教师的教学提供了创造空间。结合课文与图片内容，再根据学生的实际情况创设教学情境，其不仅能提高学生对课堂的关注度，还能帮助他们更好的掌握并吸收知识内容。以《太空生活趣事多》教学为例，在教学前教师可为学生播放有关宇航员在太空生活的影片，这样他们也能了解人类在太空是如何生活的，这也可为课文内容的教学奠定良好的基础[3] 。之后教师可提出问题，如“宇航员在太空是如何走路的？”这样学生也可带着问题去阅读，通过这种方式，学生不仅能掌握课文结构，还能提高他们的自主阅读能力。
2.拓展课堂知识内容
在语文课堂教学中，合作交流是极为重要的一种教学形式，同时也能符合学生核心素养的发展需求。在教学的过程中，通过拓展课堂知识并促进学生的合作与互动，它不仅能提高学生的学习能力，还能培养他们的个人素养。以“秋天的图画”教学为例，教师可让学生先围绕“秋天的笑脸”进行探讨分析，通过发挥他们的想象力并发表自己的观点，学生的思维也能得到激发。由于小学生的认知能力有限，对很多事情欠缺考虑，所以教师也要规范课堂教学，这不仅能激发学生的学习信心，还能促进他们的自主学习与个性发展。
3.依据学生思维开展教学
阅读可使学生的思维得到快速的发展，在开展语文教学的过程中，教师也要引导学生有效阅读，这不仅有利于学生对课文内容的理解，还能让他们感受作者的写作背景、情感以及反映的社会现象。在传统教学中，教师只是采用记诵的形式进行阅读教学，这也使得学生的思维能力与想象力得不到发展。还有部分教师只是注重知识讲解，并未重视学生对文本内容的理解。在核心素养背景下，教师可为学生合理创设教学情境，增加教师与学生的互动交流，学生的阅读兴趣也会激发，再通过科学指导，他们的思维能力与阅读素养也能得到培养。
结束语
总而言之，随着我国教育的不断革新，小学语文课堂教学也要响应时代的号召，大力培养学生的核心素养，并优化教学模式与体系，其不仅能提高学生的学习能力与素质，还会促进小学语文课堂教学的全面发展。
参考文献：
[1] 方璐. 核心素养视角下小学语文教学优化策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（9）：600-601.
[2] 周艺雄. 核心素养视角下小学语文课堂情境创设的问题及改进策略探析[J]. 考试周刊，2020（48）：60-61.
[3] 齐佳楠. 核心素养视角下小学语文阅读教学活动的优化策略[J]. 科普童话·新课堂（上），2021（6）：140.