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[摘 要] 随着知识经济时代的到来，我国社会、经济、文化、科技等发展，都离不开人才战略。以当前汉语言文学教学现状来看，仍存在一些问题，无法适应现代语文教育的需要，需从教学观念、教学方法等方面加强改进。本文将对当前汉语言文学教学中存在的问题进行分析，并提出提高汉语言文学教育质量的有效方法。
[关键词] 汉语言文学 教学质量 提高
汉语言文学是促进人类文明进步的人文基础，对提高学生德智体美劳全面发展具有重要意义，随着汉语言文学细分范围的缩小，改变了过去宽泛的培养模式更注重实用型人才的培养。
1、汉语言文学教学现状
1.1教学模式过于落后
在传统的汉语言文学教学中，学生多是“上课记笔记、下课抄笔记、考试死记硬背”的基本模式，无法实现汉语言文学教育的真正目标，不利于培养现代社会需要的人才素质。在社会主义市场经济背景下，只有具备较强的语言运用能力，才是优秀人才培养的真正目标。可见，传统教学模式已无法适应现代发展需要，亟需做出调整与改革。
1.2教学手段单一
随着我国素质教育的不断改革与发展，要求教学必须针对学生的个性发展与学习能力进行适当调整，汉语言文学专业也是如此。过去，教师实行“填鸭式”教学，教学方法单一，不利于学生提高对汉语言文学学习的兴趣，教学质量普遍不高，再加上缺乏对现代化教学方法的运用，教学效率不理想。
1.3缺乏规范的考核方法
以当前汉语言文学专业的考核方式来看，学生只要在考前死记硬背就可以应付过关，即使学生缺乏对专业知识的根本性研究，也能顺利拿到学分，这主要由于在试卷中往往出现的都是概念性考题，不能充分体现素质教育、开放教育的真正内容，以一张试卷判断学生的学习能力，显然远远不够，而这种考核方式也在一定程度上影响了学生对学习过程的忽略。
2、提高汉语言文学教学质量的方法
2.1完善汉语言文学的课程设置
在汉语言文学不断发展和完善的进程中，书面写作能力以及口头表达能力等已经成为它最基本的专业素养，因此将课程整合形成经济实用型课程体系是符合新课改和时代要求的重要举措，必须在加以分析的前提下进行合理地设置和确定，为课程内容的设计做好铺垫。精心设计课程内容，首先要把课程内容的编制与学生的综合素质的提升紧密地结合起来，找出其中的欠缺点并且加以完善，为学生的进步和成长提供了催化剂的作用；其次，教师要时刻关注最新的研究成果、最前沿的学术话题等的动态，并且恰当地将这些内容整合到课程教学中去，保持汉语言文学的新鲜和时代性；再者，在教学课程内容的设计和确定中应当充分考虑到学生在阅读鉴赏、沟通交际、管理策划等因索的培养，让学生在汉语言文学的学习过程中不知不觉地锻炼了自己各方面的能力；还有，不论教师，要通过不断地学习和借鉴经验，来拓展自己的视野和提升自己的整体素质，为学生树立良好的教师形象，也为教学水平的提高提供了更加有力的保障。
2.2改革教学方法
以素质教育及汉语言文学学科本身的性质、学生能力特点等为出发点，注重提高该门课程的实用性。在采取启发式教学的基础上，还可应用训练学习法，遵循“举例子——发掘问题——引导解决——总结并上升到理沦——实践训练”的引导式教学原则，举实例、挖掘深层语言规律。因此，针对当前学生的实际能力与学习水平来看，他们的基础相对薄弱，不强求知识全面性和体系性，突出重点，突破难点，解决疑点，加强教育教学技能训练。同时，本着吸收借鉴、推出新的精神改革现用的方法，在具体的教学内容中采用以下不同的教学方法：
（1）参与式教学
改变过去“填鸭式”教学方式，树立学生的主体地位，鼓励学生积极地参与到课堂学习与课外相关活动中，加强师生之间的交流及合作，帮助学生利用现有的知识与经验，不断探索，参与教学各环节，变“要我学”为“我要学”。
（2）探究式教学
如多义短语歧义的消除方法，应根据新的教育理念和国家新课改的要求。鼓励学生进行探究式学习。在面授辅导课时有意识地多鼓励学生质疑，师生共同质疑、互相质疑，达到最终解疑之目的。
（3）自主式教学
通过建立《现代汉语》专题学习网站，将讲义、课件、理论考试和技能训练题库、相关网络资源、学生优秀作品整合优化后放在学习网站上，逐步建立完善现代汉语资料库、音像资料库，宣传国家语言文字工作方针、政策，追踪报道热点，展示研究成果为学生提供语言训练的范本，创建展示训练成果的平台，让学生自主学习，自主选择他们认为有用的或者在今后的工作与学习中需要的内容学习。
2.3积极应用现代化教育技术
通过运用现代信息技术，推动汉语言教学的发展。汉语言文学的教学任务之一就是使学生具备良好的文学素养并且获得扎实的文学运用能力，在教学过程中充分借助现代信息技术的强大推动力，不仅可以促使教学方式地不断改革和创新进程，而且推动汉语言文学的发展与时代发展的步伐并驾齐驱。具体来说，教师借助多媒体教学手段将课本中的文字与鲜明的视觉、听觉形象充分地结合起来，将作品中所要表达的场景显现出来，不仅可以辅助学生更深层次地体会作者的思想，而且仿若身临其境，获得最佳成效：教师要确定某个课堂主题所需要的信息资源，引导学生进行课后在网上检索和讨论，在课堂中与学生交流经验和知识成果，给予学生充分展示自己能力的氛围，从而在锻炼学生实践能力的基础上更好地创新教学手段??现代科学技术的飞速发展，给教育注入了新鲜的活力，科学技术的运用只要控制在一定的合理范围内，就能充分展现出其所具有地独特魅力，使得初高中的汉语言文学教学方式和手段始终走在时代的前沿。
2.4积极开展教学实践
理论教学的最终目标在于实践，实践是当前社会需要人才中必备的能力之一。因此，在汉语言文学教学过程中，教师也应注重将传授的抽象知识转变为具体的实践能力培养，给学生提供更多的参与实践的机会，提高学生的创新能力。例如，在平常学习过程中，可在班级举办辩论会、读书报告会、作品背诵比赛等活动，以此提高学生的表达能力、创作能力及概括能力。当然，在规定的教学实践中，即教学实习和毕业论文的写作方面，教师更是应该充分发挥指导性作用，使学生能够将知识运用于实践，真正在实践中得到锻炼、得到提高。
2.5优化课程考核手段
一般来讲，每门课程结束后，都需要进行考试或者考核，并且以一次考试决定学习成绩。目前大部分科目的考试侧重于知识点的记忆，轻综合能力的考察。一套试题大都由填空、名词解释、判断、单项选择、多项选择、简述、论述等项组成，在内容上考察较多的是课堂上的笔记，因此很多学生对付考试的方法就是死记硬背课堂笔记，考不出学生的真正水平，需要予以完善改革。改革后的考试要注重考察学生的综合素质，要尽可能避免内容及形式的单一化，要强调学生对汉语言的理解能力、对文学作品的赏析能力、对文字材料的概括能力以及语言的表达能力等，要更多地采用口述、面试等更加人性化、综合化的考试方式。■
参 考 文 献
[1]阿迪力.汉语言文学专业教学的现状分析[J].新农村（黑龙江）.2011（4）
[2]张西典.语文阅读教学中的探究性学习尝试[J].魅力中国.2011（1）
[3]牛铁力.浅谈汉语言文学应用性教学[J].黑龙江科技信息.2011（12）
[4]宋丽雪.汉语言文学专业教师素质的探讨[J].学周刊：C.2010（5）
[5]蔡波、黄元英、汪玉琳.流媒体技术在汉语言文学课堂教学中的应用[J].商洛学院学报.2006（4）
[6]李彦.古代汉语教学模式转变的探索[J].山西大同大学学报（社会科学版）.2008（3）
[关键词] 汉语言文学 教学质量 提高
汉语言文学是促进人类文明进步的人文基础，对提高学生德智体美劳全面发展具有重要意义，随着汉语言文学细分范围的缩小，改变了过去宽泛的培养模式更注重实用型人才的培养。
1、汉语言文学教学现状
1.1教学模式过于落后
在传统的汉语言文学教学中，学生多是“上课记笔记、下课抄笔记、考试死记硬背”的基本模式，无法实现汉语言文学教育的真正目标，不利于培养现代社会需要的人才素质。在社会主义市场经济背景下，只有具备较强的语言运用能力，才是优秀人才培养的真正目标。可见，传统教学模式已无法适应现代发展需要，亟需做出调整与改革。
1.2教学手段单一
随着我国素质教育的不断改革与发展，要求教学必须针对学生的个性发展与学习能力进行适当调整，汉语言文学专业也是如此。过去，教师实行“填鸭式”教学，教学方法单一，不利于学生提高对汉语言文学学习的兴趣，教学质量普遍不高，再加上缺乏对现代化教学方法的运用，教学效率不理想。
1.3缺乏规范的考核方法
以当前汉语言文学专业的考核方式来看，学生只要在考前死记硬背就可以应付过关，即使学生缺乏对专业知识的根本性研究，也能顺利拿到学分，这主要由于在试卷中往往出现的都是概念性考题，不能充分体现素质教育、开放教育的真正内容，以一张试卷判断学生的学习能力，显然远远不够，而这种考核方式也在一定程度上影响了学生对学习过程的忽略。
2、提高汉语言文学教学质量的方法
2.1完善汉语言文学的课程设置
在汉语言文学不断发展和完善的进程中，书面写作能力以及口头表达能力等已经成为它最基本的专业素养，因此将课程整合形成经济实用型课程体系是符合新课改和时代要求的重要举措，必须在加以分析的前提下进行合理地设置和确定，为课程内容的设计做好铺垫。精心设计课程内容，首先要把课程内容的编制与学生的综合素质的提升紧密地结合起来，找出其中的欠缺点并且加以完善，为学生的进步和成长提供了催化剂的作用；其次，教师要时刻关注最新的研究成果、最前沿的学术话题等的动态，并且恰当地将这些内容整合到课程教学中去，保持汉语言文学的新鲜和时代性；再者，在教学课程内容的设计和确定中应当充分考虑到学生在阅读鉴赏、沟通交际、管理策划等因索的培养，让学生在汉语言文学的学习过程中不知不觉地锻炼了自己各方面的能力；还有，不论教师，要通过不断地学习和借鉴经验，来拓展自己的视野和提升自己的整体素质，为学生树立良好的教师形象，也为教学水平的提高提供了更加有力的保障。
2.2改革教学方法
以素质教育及汉语言文学学科本身的性质、学生能力特点等为出发点，注重提高该门课程的实用性。在采取启发式教学的基础上，还可应用训练学习法，遵循“举例子——发掘问题——引导解决——总结并上升到理沦——实践训练”的引导式教学原则，举实例、挖掘深层语言规律。因此，针对当前学生的实际能力与学习水平来看，他们的基础相对薄弱，不强求知识全面性和体系性，突出重点，突破难点，解决疑点，加强教育教学技能训练。同时，本着吸收借鉴、推出新的精神改革现用的方法，在具体的教学内容中采用以下不同的教学方法：
（1）参与式教学
改变过去“填鸭式”教学方式，树立学生的主体地位，鼓励学生积极地参与到课堂学习与课外相关活动中，加强师生之间的交流及合作，帮助学生利用现有的知识与经验，不断探索，参与教学各环节，变“要我学”为“我要学”。
（2）探究式教学
如多义短语歧义的消除方法，应根据新的教育理念和国家新课改的要求。鼓励学生进行探究式学习。在面授辅导课时有意识地多鼓励学生质疑，师生共同质疑、互相质疑，达到最终解疑之目的。
（3）自主式教学
通过建立《现代汉语》专题学习网站，将讲义、课件、理论考试和技能训练题库、相关网络资源、学生优秀作品整合优化后放在学习网站上，逐步建立完善现代汉语资料库、音像资料库，宣传国家语言文字工作方针、政策，追踪报道热点，展示研究成果为学生提供语言训练的范本，创建展示训练成果的平台，让学生自主学习，自主选择他们认为有用的或者在今后的工作与学习中需要的内容学习。
2.3积极应用现代化教育技术
通过运用现代信息技术，推动汉语言教学的发展。汉语言文学的教学任务之一就是使学生具备良好的文学素养并且获得扎实的文学运用能力，在教学过程中充分借助现代信息技术的强大推动力，不仅可以促使教学方式地不断改革和创新进程，而且推动汉语言文学的发展与时代发展的步伐并驾齐驱。具体来说，教师借助多媒体教学手段将课本中的文字与鲜明的视觉、听觉形象充分地结合起来，将作品中所要表达的场景显现出来，不仅可以辅助学生更深层次地体会作者的思想，而且仿若身临其境，获得最佳成效：教师要确定某个课堂主题所需要的信息资源，引导学生进行课后在网上检索和讨论，在课堂中与学生交流经验和知识成果，给予学生充分展示自己能力的氛围，从而在锻炼学生实践能力的基础上更好地创新教学手段??现代科学技术的飞速发展，给教育注入了新鲜的活力，科学技术的运用只要控制在一定的合理范围内，就能充分展现出其所具有地独特魅力，使得初高中的汉语言文学教学方式和手段始终走在时代的前沿。
2.4积极开展教学实践
理论教学的最终目标在于实践，实践是当前社会需要人才中必备的能力之一。因此，在汉语言文学教学过程中，教师也应注重将传授的抽象知识转变为具体的实践能力培养，给学生提供更多的参与实践的机会，提高学生的创新能力。例如，在平常学习过程中，可在班级举办辩论会、读书报告会、作品背诵比赛等活动，以此提高学生的表达能力、创作能力及概括能力。当然，在规定的教学实践中，即教学实习和毕业论文的写作方面，教师更是应该充分发挥指导性作用，使学生能够将知识运用于实践，真正在实践中得到锻炼、得到提高。
2.5优化课程考核手段
一般来讲，每门课程结束后，都需要进行考试或者考核，并且以一次考试决定学习成绩。目前大部分科目的考试侧重于知识点的记忆，轻综合能力的考察。一套试题大都由填空、名词解释、判断、单项选择、多项选择、简述、论述等项组成，在内容上考察较多的是课堂上的笔记，因此很多学生对付考试的方法就是死记硬背课堂笔记，考不出学生的真正水平，需要予以完善改革。改革后的考试要注重考察学生的综合素质，要尽可能避免内容及形式的单一化，要强调学生对汉语言的理解能力、对文学作品的赏析能力、对文字材料的概括能力以及语言的表达能力等，要更多地采用口述、面试等更加人性化、综合化的考试方式。■
参 考 文 献
[1]阿迪力.汉语言文学专业教学的现状分析[J].新农村（黑龙江）.2011（4）
[2]张西典.语文阅读教学中的探究性学习尝试[J].魅力中国.2011（1）
[3]牛铁力.浅谈汉语言文学应用性教学[J].黑龙江科技信息.2011（12）
[4]宋丽雪.汉语言文学专业教师素质的探讨[J].学周刊：C.2010（5）
[5]蔡波、黄元英、汪玉琳.流媒体技术在汉语言文学课堂教学中的应用[J].商洛学院学报.2006（4）
[6]李彦.古代汉语教学模式转变的探索[J].山西大同大学学报（社会科学版）.2008（3）