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摘要：中国从加入WTO后高等教育就面临与国际接轨，开展双语教学是推动高等教育国际化的一个重要的途径，也是我国教育改革的一个重要的途径。随着素质教育的不断推进，健美操项目的发展日趋成熟，为了推动体育专业院校的技术课程双语教学的深入开展，加快复合型体育专门人才的培养，根据高校健美操教学开展现状结合自身教学实际分析，结果表明：专业技术课程的双语教学具有外语学习与技能学习并重，语言交际情景自然且真实，课堂组织形式符合语言和运动技能学习的规律，教学规模利于师生互动交际的学科特点。
关键词：专业技术; 双语教学;教学条件;高校;健美操
1 前言
教育部在2001年《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中明确提出，要求高校积极推动使用英语等各种外语进行专业课和公共课的教学。在教育部和各单位的大力支持下我国双语教学得到了快速发展，展现出来一片广阔的前景。随着教育形式的改革，传统的教育方式已不能激发学生的学习兴趣，学生学习的主动性和积极性逐渐减少，学校为了改善这种情况，把双语教学引进课堂。体育在双语教学中具有独特的优势，学校体育开展双语教学是体育交流国际化的需要，也是体育教学改革的需要。本文根据健美操项目发展的特殊性，进一步探讨和研究健美操项目开展双语教学的发展和前景。
2体育双语教学的概述与模式
2.1 健美操双语教学的概述
什么是双语教学呢？在我国双语教学主要体现为汉语和英语这两种语言，双语教学这个概念来自拥有150多种语言的美国。双语的英文是‘Bilingual’它的意思是‘two languages’.双语教学是指同时使用两种语言进行教学，让学生通过学习，在掌握技能的同时，也能提升外语的能力。健美操双语教学主要是指采用全部或部分英语传授相关知识，健美操双语教学要求运用流利的英语进行技术，技能，知识的讲解.为了避免造成学生的思维障碍，我们不能排除绝对的汉语，以达到双语教学的最佳效果。在健美操双语教学过程中，英语的使用率要超过50%，才能算双语教学。
2.2 健美操双语教学的模式
通过文献检索，我们了解到双语教学有三种模式。第一，完全浸没式（immersion model），通过全英语式教学，第二，双语过渡式（transitional bilingual model）第三，母语维持式（maintenance model）
3 健美操课程双语教学的特点分析
3.1 运动技能与外语学习并重。
北京语言文化大学张维佳认为‘双语教学是教师在教学中使用外语或者说完全使用外语的一种教学模式’。在我国，双语教学主要是运用汉语和英语。技术课程是体育院校的主干和特色课程，因此在教学过程中，学生在完成作为教学语言的英语任务外，还要完成专业技能的任务，否则双语教学就成了纯粹的外语的学习课程，就有点舍本逐末了。
3.2 教学规模利于师生互动
体育专业的课堂教学的学生一般控制在20-30人之间，由于教学规模较小，利于师生之间的交流。
3.3 课堂的组织形式符合语言和技能的学习
在健美操教学过程中，讲解，示范，练习与纠错相结合是健美操课堂的组织形式。在运动技能双语教学的学习过程中，老师反复讲解，示范，练习以及纠错使与运动技能有关的专业术语和英语词汇反复出现，促进了大脑皮层第一信号系统和第二信号系统的结合，符合语言和运动技能的学习规律。
4 高校健美操实施双语教学的优势
1）健美操项目的国际化，为健美操实施双语教学提供了可行性;2）现代化的教学设备为双语教学提供了方便;3）高校老师具有较好的英语水平，为双语教学提供了可行性;4）健美操具有运用双语教学的根源优势
5健美操双语教学目前存在的问题与对策
5.1健美操实施双语教学存在的问题
5.1.1 管理不规范
根据十八大指示，要使中国成为体育强国，那么开展双语教学有着非常重要的意义。有的高校的负责人对于双语教学认识不足，双语教学未能引起高校领导的高度重视，他们根本没有认识到体育的双语教学是当今世界竞技比赛和教学的必然结果，所以没有把双语教学提上日程。
5.1.2 健美操双语教学的教材不足
在体育界，中外文书籍有很多，但很难找到专门对健美操的专业术语进行归纳。目前，在中国的市面上几乎找不到有关健美操的双语教学的教材。现在，只有北京体育大学率先推出了体育教学的双语教才，《田径》《运动损伤学》《运动医学》。双语教材的出版，为双语教学提供了条件，让学生在学习了专业知识外，又能提高英语能力。如果健美操能出一本专业双语教学的教材，会对我国的竞技健美操发展产生很大的影响。
5.1.3 符合健美操双语教学的教师匮乏
现在，高校现任的健美操教师都没有接受双语教学专门的培训，突然使用双语教学对老师来讲也是比较困难的。老师不仅要有很好的英语水平，而且要具备健美操专业技能的知识。由于健美操双与教学是使用汉语和英语两种语言同时教学，增加了老师教学的难度和学生学习的压力。因此，它的开展范围有限，不适合在中文和英文较差的学生中进行，同样也不適合英语口语不好的老师中进行。
5.2 健美操实施双语教学的对策
1根据目前的双语教学的情况，高校应加大力度把双语教学的任务提上日程，并对其实施严格的管理，制定出教学目标。
2 购买健美操外文书籍，这对于实施健美操双语教学是一个很好的突破口。在现阶段，我们国家的双语教学的教材实在不足让我们的双语教学更上一层楼。
3 培养双语教学的师资。有针对的对老师进行培养，让老师突破自己的短板，担任起双语教学的重任。
（接137页） （转138页）
5结论
通过对健美操专业的双语教学进行分析后，不难发现健美操实施双语教学有很大的难度，但是具有很好的发展前景。中国大部分体育院校还没有开展双与教学主要有以下几个原因：第一，健美操双语教学主要以提升学生的专业技能，专业理论知识和英语水平等多种目的，因而教学有很大的难度。第二，高校的老师面临着学校的教学评估，压力较大，教师在备课的时候要花平时两倍的时间，进而影响到教师的科研工作。健美操专业的学生任务繁重，若进行双语教学，很难完成学校的规定的任务。第三，学生的英语水平相差太多，课堂的氛围不容易控制，学生的接受情况也不一样。教学效果往往会比较低，老师上课也没有成就感。英语水平较低的学生在学习上也很有压力，很难调动他们的学习兴趣。在国家进行教育改革的背景下，抓住机遇，克服困难。例如，对健美操教师进行培训，提高健美操老师双语教学的质量。实施双语教学是健美操创新与改革的一个方向，在高校健美操专修课中使用双语教学是必要的也是可行的。
参考文献：
陈文礼.衡水市老年人体育锻炼的现状调查与分析[J].当代体育科技，2018，8（35）：88-89.
李永华.体育舞蹈课实施双语教学的实验研究——以恰恰教学为例[J].当代体育科技，2017，7（21）：63-64.
赵贡美.探究式教学法在高校健美操教学中的可行性研究[J].体育世界（学术版），2017（04）：160-161.
王金花.目前高校健美操课实施双语教学的困境与思考[J].山东省农业管理干部学院学报，2011，28（S1）：108-109+112.
潘迎旭，王文生，陈均，谭朕斌，安琪，展更豪.体育专业院校技术课程双语教学的学科群特点、教学条件及师资培训模式分析[J].首都体育学院学报，2011，23（03）：241-244+254.
李茹.高校健美操教学中运用双语教学法的研究[J].宿州学院学报，2010，25（08）：125-127.
常青，冯守玲.健美操专业选修课应用双语教学的必要性研究[J].搏击（体育论坛），2010，2（06）：55-56.
唐苏娜，刁在箴，李世想.双语教学融入高校健美操课的可行性探索[J].華中农业大学学报（社会科学版），2010（03）：161-164.
黄迓达.体育教育专业健美操、体育舞蹈课实施双语教学的实验研究[J].湖北成人教育学院学报，2010，16（03）：136-137.
关键词：专业技术; 双语教学;教学条件;高校;健美操
1 前言
教育部在2001年《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中明确提出，要求高校积极推动使用英语等各种外语进行专业课和公共课的教学。在教育部和各单位的大力支持下我国双语教学得到了快速发展，展现出来一片广阔的前景。随着教育形式的改革，传统的教育方式已不能激发学生的学习兴趣，学生学习的主动性和积极性逐渐减少，学校为了改善这种情况，把双语教学引进课堂。体育在双语教学中具有独特的优势，学校体育开展双语教学是体育交流国际化的需要，也是体育教学改革的需要。本文根据健美操项目发展的特殊性，进一步探讨和研究健美操项目开展双语教学的发展和前景。
2体育双语教学的概述与模式
2.1 健美操双语教学的概述
什么是双语教学呢？在我国双语教学主要体现为汉语和英语这两种语言，双语教学这个概念来自拥有150多种语言的美国。双语的英文是‘Bilingual’它的意思是‘two languages’.双语教学是指同时使用两种语言进行教学，让学生通过学习，在掌握技能的同时，也能提升外语的能力。健美操双语教学主要是指采用全部或部分英语传授相关知识，健美操双语教学要求运用流利的英语进行技术，技能，知识的讲解.为了避免造成学生的思维障碍，我们不能排除绝对的汉语，以达到双语教学的最佳效果。在健美操双语教学过程中，英语的使用率要超过50%，才能算双语教学。
2.2 健美操双语教学的模式
通过文献检索，我们了解到双语教学有三种模式。第一，完全浸没式（immersion model），通过全英语式教学，第二，双语过渡式（transitional bilingual model）第三，母语维持式（maintenance model）
3 健美操课程双语教学的特点分析
3.1 运动技能与外语学习并重。
北京语言文化大学张维佳认为‘双语教学是教师在教学中使用外语或者说完全使用外语的一种教学模式’。在我国，双语教学主要是运用汉语和英语。技术课程是体育院校的主干和特色课程，因此在教学过程中，学生在完成作为教学语言的英语任务外，还要完成专业技能的任务，否则双语教学就成了纯粹的外语的学习课程，就有点舍本逐末了。
3.2 教学规模利于师生互动
体育专业的课堂教学的学生一般控制在20-30人之间，由于教学规模较小，利于师生之间的交流。
3.3 课堂的组织形式符合语言和技能的学习
在健美操教学过程中，讲解，示范，练习与纠错相结合是健美操课堂的组织形式。在运动技能双语教学的学习过程中，老师反复讲解，示范，练习以及纠错使与运动技能有关的专业术语和英语词汇反复出现，促进了大脑皮层第一信号系统和第二信号系统的结合，符合语言和运动技能的学习规律。
4 高校健美操实施双语教学的优势
1）健美操项目的国际化，为健美操实施双语教学提供了可行性;2）现代化的教学设备为双语教学提供了方便;3）高校老师具有较好的英语水平，为双语教学提供了可行性;4）健美操具有运用双语教学的根源优势
5健美操双语教学目前存在的问题与对策
5.1健美操实施双语教学存在的问题
5.1.1 管理不规范
根据十八大指示，要使中国成为体育强国，那么开展双语教学有着非常重要的意义。有的高校的负责人对于双语教学认识不足，双语教学未能引起高校领导的高度重视，他们根本没有认识到体育的双语教学是当今世界竞技比赛和教学的必然结果，所以没有把双语教学提上日程。
5.1.2 健美操双语教学的教材不足
在体育界，中外文书籍有很多，但很难找到专门对健美操的专业术语进行归纳。目前，在中国的市面上几乎找不到有关健美操的双语教学的教材。现在，只有北京体育大学率先推出了体育教学的双语教才，《田径》《运动损伤学》《运动医学》。双语教材的出版，为双语教学提供了条件，让学生在学习了专业知识外，又能提高英语能力。如果健美操能出一本专业双语教学的教材，会对我国的竞技健美操发展产生很大的影响。
5.1.3 符合健美操双语教学的教师匮乏
现在，高校现任的健美操教师都没有接受双语教学专门的培训，突然使用双语教学对老师来讲也是比较困难的。老师不仅要有很好的英语水平，而且要具备健美操专业技能的知识。由于健美操双与教学是使用汉语和英语两种语言同时教学，增加了老师教学的难度和学生学习的压力。因此，它的开展范围有限，不适合在中文和英文较差的学生中进行，同样也不適合英语口语不好的老师中进行。
5.2 健美操实施双语教学的对策
1根据目前的双语教学的情况，高校应加大力度把双语教学的任务提上日程，并对其实施严格的管理，制定出教学目标。
2 购买健美操外文书籍，这对于实施健美操双语教学是一个很好的突破口。在现阶段，我们国家的双语教学的教材实在不足让我们的双语教学更上一层楼。
3 培养双语教学的师资。有针对的对老师进行培养，让老师突破自己的短板，担任起双语教学的重任。
（接137页） （转138页）
5结论
通过对健美操专业的双语教学进行分析后，不难发现健美操实施双语教学有很大的难度，但是具有很好的发展前景。中国大部分体育院校还没有开展双与教学主要有以下几个原因：第一，健美操双语教学主要以提升学生的专业技能，专业理论知识和英语水平等多种目的，因而教学有很大的难度。第二，高校的老师面临着学校的教学评估，压力较大，教师在备课的时候要花平时两倍的时间，进而影响到教师的科研工作。健美操专业的学生任务繁重，若进行双语教学，很难完成学校的规定的任务。第三，学生的英语水平相差太多，课堂的氛围不容易控制，学生的接受情况也不一样。教学效果往往会比较低，老师上课也没有成就感。英语水平较低的学生在学习上也很有压力，很难调动他们的学习兴趣。在国家进行教育改革的背景下，抓住机遇，克服困难。例如，对健美操教师进行培训，提高健美操老师双语教学的质量。实施双语教学是健美操创新与改革的一个方向，在高校健美操专修课中使用双语教学是必要的也是可行的。
参考文献：
陈文礼.衡水市老年人体育锻炼的现状调查与分析[J].当代体育科技，2018，8（35）：88-89.
李永华.体育舞蹈课实施双语教学的实验研究——以恰恰教学为例[J].当代体育科技，2017，7（21）：63-64.
赵贡美.探究式教学法在高校健美操教学中的可行性研究[J].体育世界（学术版），2017（04）：160-161.
王金花.目前高校健美操课实施双语教学的困境与思考[J].山东省农业管理干部学院学报，2011，28（S1）：108-109+112.
潘迎旭，王文生，陈均，谭朕斌，安琪，展更豪.体育专业院校技术课程双语教学的学科群特点、教学条件及师资培训模式分析[J].首都体育学院学报，2011，23（03）：241-244+254.
李茹.高校健美操教学中运用双语教学法的研究[J].宿州学院学报，2010，25（08）：125-127.
常青，冯守玲.健美操专业选修课应用双语教学的必要性研究[J].搏击（体育论坛），2010，2（06）：55-56.
唐苏娜，刁在箴，李世想.双语教学融入高校健美操课的可行性探索[J].華中农业大学学报（社会科学版），2010（03）：161-164.
黄迓达.体育教育专业健美操、体育舞蹈课实施双语教学的实验研究[J].湖北成人教育学院学报，2010，16（03）：136-137.