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摘要:高中英语听力,在高中的英语教学中占有很大比例。因此,高中英语教师极度重视英语听力的教学,但是,英语听力教学的实施有些困难。提高英语听力的教学效果,是教师们需要思考的问题。本文简要分析了英语听力的教学现状,并提出了听力教学的几点建议
关键词:高中英语;英语听力;建议;新课程背景
一、有关高中的英语听力现状
对于很多高中生来说,英语听力和听天书没有多大区别。英语听力,存在许多问题。下面是高中生听力薄弱的几点缘由。
1、中西方文化差异
对于中国人来说,我们的母语是汉语,而非英语。对于绝大多数高中生来讲,从小接受的都是中国文化,这形成了中式思维。然而,外国的思维和中国的思维有所差异。比如,在中文中,常用的招呼语有“你吃饭了吗?”“你多少岁了?”等。对于外国人来说,他很难理解为什么中国人时常问“你吃饭了吗?”且对于外国人来说,在不熟悉的人之间询问年龄是十分不礼貌的行为,而在中国,只是一种常用语。中西方文化的差异,让学生对英语的理解有一定的难度。
2、学生基础知识薄弱,难以听懂
在现在的高中阶段,很多学生的英语水平较低。英语发音不标准、词汇不过关、语法不过关,英语基础知识薄弱,缺乏语感。
3、对英语的学习缺乏兴趣
高中英语的学习,多要依靠学生的理解。学生对英语提不起兴趣,谈何理解。兴趣是最好的老师,但是,很多学生对英语缺乏兴趣。
4、胆怯心理
很多高中生对英语听力存在胆怯心理,在厅里训练的过程中,学生难以集中注意力,害怕错过重要的听力情节。这种心理,极大的影响了听力效果。
二、高中英语听力存在的误区
在高中英语的教学上,存在许多教学误区。
1、单调的英语听力训练
英语分为听说读写四大板块,在听力教学上,教师不能孤立起来单独训练听,而要有效的将四大板块整合起来,以達到听力教学的目的。
2、按部就班的练习
在传统的英语听力教学中,老师给学生放听力材料,学生通过听力完成配套了英语试题。然后,老师再给出标答,让学生对答案,最后,对比原文,看错的原因,再读一读原文。英语的听力练习就到此结束。通过这样按部就班的教学方式,一是不能够吸引学生的兴趣,学生在听力练习时不能集中精力,二是不能有效的完成英语听力教学内容,还会打击学生的自信心,对英语彻底丧失兴趣。
3、英语听力时间的压缩
听力的练习,是日积月累的过程。部分英语老师,为了让学生做大量的练习,压缩了英语听力的时间,或者仅仅挑选简单的听力给学生练习,或者只给学生听难度很大的听力。这对学生的英语听力学习,极为不利。
三、有关英语听力教学建议
1、优化听力训练过程
英语听力的培养是一个长期的发展过程,需要学生和老师共同坚持。传统的英语教学存在很多弊端,我们需要优化英语听力训练过程。对于英语听力,我们不能简单的听而听,要有听前准备,听中要做笔记,听后要及时思考。听前准备,是为了让学生对听力内容有个准备,大体的了解听力内容涉及哪些方面。在听力过程中,读写是帮助学生记忆听力内容。优化听力教学方式,有助于学生英语听力的提高。
2、选择合适的听力材料对学生进行听力训练
听力材料的选择,与学生的听力效果息息相关。教师在选择听力材料时,不宜过于简单,也不宜过难。选择合适的听力材料,如《I have a dream》,听力难度适中,篇幅适中。并且,老师从文中找出重点语句和词汇,带着学生一起进行听力练习。在评讲时,让学生反复听,帮助学生提高正确率。
3、适当的课外训练
学生仅仅听课本上的英语听力,是远远不够的。在课外时间,学生可以收听一些英语广播,如BBC、VOA等英语新闻广播,帮助学生提升英语语感和增强英语听力能力。
4、让学生不畏惧英语听力
学生对英语听力的畏惧,也影响着听力学习。让学生不畏英语,保持一种良好的心态学习英语,也是十分重要的。
5、利用信息技术,增强英语听力能力
随着信息技术的发展,有很多英语软件的出现,如“英语流利说”。学生通过在软件上练习英语的听说技能,不仅可以帮助学生纠正发音,还可以提升英语听力的解读技巧。另外,还可以适当的看一些英语视频,如《冰雪奇缘》,电影情节吸引着学生,听力内容也算一般,学生通过反复观看该视频,直到不看字幕也能直到英语讲的什么。此时,英语听力有了较大的提升。歌曲,同样有助于听力的练习,如《As long as you love me 》、《Sometimes》、《Because of you》等一些列游戏歌曲。
四、结语
英语听力练习的方式有很多,提高英语听力能力的策略也很多,善于运用已有资源,运用合理的方式方法对英语听力进行训练,是提高英语听力水平的重要举措。英语听力的练习,需要老师和学生一起持之以恒。
参考文献:
[1]赵松碧.新课程背景下的高中英语听力教学探究[J].中国校外教育,2019(24):90.
[2]林淑一.新课程背景下的高中英语听力教学探究[J].英语教师,2016,16(16):129-132.
[3]林东升.重视听力课教学提高学生英语听力水平——新课程背景下高中英语听力教学的几点思考[J].成才之路,2013(21):62.
关键词:高中英语;英语听力;建议;新课程背景
一、有关高中的英语听力现状
对于很多高中生来说,英语听力和听天书没有多大区别。英语听力,存在许多问题。下面是高中生听力薄弱的几点缘由。
1、中西方文化差异
对于中国人来说,我们的母语是汉语,而非英语。对于绝大多数高中生来讲,从小接受的都是中国文化,这形成了中式思维。然而,外国的思维和中国的思维有所差异。比如,在中文中,常用的招呼语有“你吃饭了吗?”“你多少岁了?”等。对于外国人来说,他很难理解为什么中国人时常问“你吃饭了吗?”且对于外国人来说,在不熟悉的人之间询问年龄是十分不礼貌的行为,而在中国,只是一种常用语。中西方文化的差异,让学生对英语的理解有一定的难度。
2、学生基础知识薄弱,难以听懂
在现在的高中阶段,很多学生的英语水平较低。英语发音不标准、词汇不过关、语法不过关,英语基础知识薄弱,缺乏语感。
3、对英语的学习缺乏兴趣
高中英语的学习,多要依靠学生的理解。学生对英语提不起兴趣,谈何理解。兴趣是最好的老师,但是,很多学生对英语缺乏兴趣。
4、胆怯心理
很多高中生对英语听力存在胆怯心理,在厅里训练的过程中,学生难以集中注意力,害怕错过重要的听力情节。这种心理,极大的影响了听力效果。
二、高中英语听力存在的误区
在高中英语的教学上,存在许多教学误区。
1、单调的英语听力训练
英语分为听说读写四大板块,在听力教学上,教师不能孤立起来单独训练听,而要有效的将四大板块整合起来,以達到听力教学的目的。
2、按部就班的练习
在传统的英语听力教学中,老师给学生放听力材料,学生通过听力完成配套了英语试题。然后,老师再给出标答,让学生对答案,最后,对比原文,看错的原因,再读一读原文。英语的听力练习就到此结束。通过这样按部就班的教学方式,一是不能够吸引学生的兴趣,学生在听力练习时不能集中精力,二是不能有效的完成英语听力教学内容,还会打击学生的自信心,对英语彻底丧失兴趣。
3、英语听力时间的压缩
听力的练习,是日积月累的过程。部分英语老师,为了让学生做大量的练习,压缩了英语听力的时间,或者仅仅挑选简单的听力给学生练习,或者只给学生听难度很大的听力。这对学生的英语听力学习,极为不利。
三、有关英语听力教学建议
1、优化听力训练过程
英语听力的培养是一个长期的发展过程,需要学生和老师共同坚持。传统的英语教学存在很多弊端,我们需要优化英语听力训练过程。对于英语听力,我们不能简单的听而听,要有听前准备,听中要做笔记,听后要及时思考。听前准备,是为了让学生对听力内容有个准备,大体的了解听力内容涉及哪些方面。在听力过程中,读写是帮助学生记忆听力内容。优化听力教学方式,有助于学生英语听力的提高。
2、选择合适的听力材料对学生进行听力训练
听力材料的选择,与学生的听力效果息息相关。教师在选择听力材料时,不宜过于简单,也不宜过难。选择合适的听力材料,如《I have a dream》,听力难度适中,篇幅适中。并且,老师从文中找出重点语句和词汇,带着学生一起进行听力练习。在评讲时,让学生反复听,帮助学生提高正确率。
3、适当的课外训练
学生仅仅听课本上的英语听力,是远远不够的。在课外时间,学生可以收听一些英语广播,如BBC、VOA等英语新闻广播,帮助学生提升英语语感和增强英语听力能力。
4、让学生不畏惧英语听力
学生对英语听力的畏惧,也影响着听力学习。让学生不畏英语,保持一种良好的心态学习英语,也是十分重要的。
5、利用信息技术,增强英语听力能力
随着信息技术的发展,有很多英语软件的出现,如“英语流利说”。学生通过在软件上练习英语的听说技能,不仅可以帮助学生纠正发音,还可以提升英语听力的解读技巧。另外,还可以适当的看一些英语视频,如《冰雪奇缘》,电影情节吸引着学生,听力内容也算一般,学生通过反复观看该视频,直到不看字幕也能直到英语讲的什么。此时,英语听力有了较大的提升。歌曲,同样有助于听力的练习,如《As long as you love me 》、《Sometimes》、《Because of you》等一些列游戏歌曲。
四、结语
英语听力练习的方式有很多,提高英语听力能力的策略也很多,善于运用已有资源,运用合理的方式方法对英语听力进行训练,是提高英语听力水平的重要举措。英语听力的练习,需要老师和学生一起持之以恒。
参考文献:
[1]赵松碧.新课程背景下的高中英语听力教学探究[J].中国校外教育,2019(24):90.
[2]林淑一.新课程背景下的高中英语听力教学探究[J].英语教师,2016,16(16):129-132.
[3]林东升.重视听力课教学提高学生英语听力水平——新课程背景下高中英语听力教学的几点思考[J].成才之路,2013(21):62.