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摘要：随着社会的进步和素质教育的不断深入，德育教育也开始被推上了一个新的高度。学生的品德直接影响着学生今后的发展。因此学校教育的宗旨首先应当是育人。体校在培养体育专业人才的同时，首先要让学生拥有一个健全的人格和高尚的情操，只有这样才能将学生培养成为有高远志向、基础扎实的有用之才。
关键词：体校；学生；德育教育；工作
在我国社会体制和经济发展发生巨大变革的当前，文化、教育、道德等方面也发生了巨大的变化。在国际经济文化通过各种媒体零距离交流的同时，一些负面的和腐朽的思想也给学生的思想观念带来了冲击。打架、吸毒、跳楼自杀等现象不断发生，这都加大了当前体校教育工作的难度。因此，体育学校要加强校园文化建设，在学科中渗透德育教育；要充分发挥教师的人格魅力，营造和谐的教学环境；以人为本，加强学生行为规范教育，促进学生良好行为品德和体育道德的形成。
一、 加强校园文化建设，在学科中渗透德育教育
体育学校要加强校园文化建设，注重校园文化对学生品德行为的渗透作用，把德育教育作为体校教育的主体，对学生进行爱国主义、集体主义、良好人格品德等方面的教育，把育人作为体育教育的重点。学校每年可以开展一系列校园文化活动，比如感动校园优秀人物评选、校园书香节、德育主题文艺汇演等活动。在各项大的体育赛事备战之前，学校还要根据本校的特点，以备战奥运或喜迎全运会为主题展开丰富多彩的体育竞赛活动，从而使学生在竞赛中体会到集体与个人之间的关系，增强团队意识，在专业教学和赛事活动中渗透德育。其次，德育工作应该在专业课程教学活动中进行，教师要把德育渗透到具体学科教育中。比如，教师可以在思想政治课堂上，结合体校的专业特点和学生未来发展情况对学生进行爱国主义和集体荣誉感方面的教育。教师要在专业运动训练课程中培养学生不怕困难、勇敢顽强、果敢坚毅的品格，克服学生的急躁情绪，帮助学生形成健全的人格。在语文、数学、英语等主修学科中，教师要根据学生自身固有的特点，在传授知识内容的同时，把德育工作进行巧妙的渗透，因势利导传播正能量。比如在语文教学中，教师可以通过一些具有爱国精神的诗文来激发学生的爱国热情；教师可以通过传统文化的教育，激起学生强烈的民族自豪感。
二、 充分发挥教师人格魅力，营造和谐教学环境
情感共鸣是德育教育的关键所在。在体育教学中，师生间的沟通交流往往是通过共同达成训练目标而建立的。除了知识传授、目标达成外，师生还需要在生理上、安全上以及归属感和尊重等方面的交流。师生良好的情感沟通能够使学生感受到来自教师的关爱和尊重，从而产生一种愉快、安全的情绪体验。这种情感体验，是师生间建立起和谐、信任关系的基础，有利于学生的健康发展。想要建立良好的师生关系，教师就需要用自己的人格魅力去潜移默化地影响学生，在与学生的互动交往中，教师要通过自己的一言一行和娴熟的专业才能，以及优雅的仪表仪态来取得学生的信任和好感，从而带动学生的价值观取向。这是对学生德育教育最直接和直观的方式方法，是其他教育途径很难达到的。正所谓近朱者赤、近墨者黑，学生正处于极强的模仿阶段，容易受到榜样的影响。教师可以通过自己的人格魅力来获取学生的尊重、敬仰，把自己的世界观、人生观以及行为作风自然而然地灌输给学生，从而起到人格感召的作用。另外，心理学研究表明，学生在和谐轻松的教学氛围中能够更好地发挥自己的个性特长，学习效率也会得到显著提升，心理潜能能够得到充分的挖掘。因此，教师可以为学生创造出一个轻松和谐的教学氛围，让学生感受到友爱宽容的教学环境。教师一个赞许的眼神和一句鼓励的话语，都能够让学生充满信心、斗志倍增。这样更利于学生身心健康的发展和良好品质的塑造。
三、 坚持以人为本，加强对学生的行为规范教育
以往的德育教育多是就事论事，以任务为教育的核心，没有掌握学生的心理，分析学生的思想，所以体校德育教育工作也没有显著成效。學生是体校德育教育的主体，是一个具有不同思想意识的活生生的人。体校的德育工作要以人为本，充分发挥出学生的主体作用，将关心、尊重、理解学生作为德育教育的活动准则，把过去的管、罚、卡转变为疏、导、教。教师要根据学生的特点与需求，结合当前时代特点，对学生的思想进行深入的了解和仔细的研究。在当前科学技术和信息技术高速发展的时代，网络信息以及其他媒体对学生的影响很大。学生的头脑既简单又复杂，心理情感超越了生理年龄。由于社会经验不足，学生不能对事物做出正确的判断，往往只看到问题的表面现象，有些问题朦朦胧胧，似懂非懂。教师如果不进行深入研究，德育教育就不能有的放矢、对症下药，难以得到好的效果。因此，教师的德育教育工作要结合时代特点，有针对性的因人施教、因材施教。教师要通过制定出有效的规章制度和评比方案来规范学生的日常行为。比如教师可以采用“校园文明之星”、“五星文明宿舍”等形式，推动学生良好习惯的养成。规范行为习惯应该从学生的学习、生活抓起，从每一件小事抓起，培养学生严守纪律的行为习惯。学生只有养成良好的行为习惯，才能拥有良好的综合素质，这将成为他们一生取之不尽的精神财富。
总而言之，体校德育教育工作要紧跟时代的脚步，真正掌握体校生的新特点，面向新世纪找出新问题，对学生的思想情感进行深入了解和研究。教师要加强校园文化建设，把德育教育渗透到学科当中去，充分发挥教师的人格魅力。在教学过程中用教师的行为去影响学生，制定出相应的规章制度，采用有效的评比方法，促进学生规范行为的养成，提高体校德育教育的有效性。
参考文献：
[1]林霖.浅谈体校德育工作的开展[J].广东职业技术教育与研究，2016，（2）：155-157.
[2]全晓萍.体校学生德育工作浅见[J].科技信息，2016，（21）：597.
[3]鲍宇，郝焕权.关于在体校体育教学中渗透德育教育的思考[J].科教文汇（上旬刊），2015，（5）：40.
关键词：体校；学生；德育教育；工作
在我国社会体制和经济发展发生巨大变革的当前，文化、教育、道德等方面也发生了巨大的变化。在国际经济文化通过各种媒体零距离交流的同时，一些负面的和腐朽的思想也给学生的思想观念带来了冲击。打架、吸毒、跳楼自杀等现象不断发生，这都加大了当前体校教育工作的难度。因此，体育学校要加强校园文化建设，在学科中渗透德育教育；要充分发挥教师的人格魅力，营造和谐的教学环境；以人为本，加强学生行为规范教育，促进学生良好行为品德和体育道德的形成。
一、 加强校园文化建设，在学科中渗透德育教育
体育学校要加强校园文化建设，注重校园文化对学生品德行为的渗透作用，把德育教育作为体校教育的主体，对学生进行爱国主义、集体主义、良好人格品德等方面的教育，把育人作为体育教育的重点。学校每年可以开展一系列校园文化活动，比如感动校园优秀人物评选、校园书香节、德育主题文艺汇演等活动。在各项大的体育赛事备战之前，学校还要根据本校的特点，以备战奥运或喜迎全运会为主题展开丰富多彩的体育竞赛活动，从而使学生在竞赛中体会到集体与个人之间的关系，增强团队意识，在专业教学和赛事活动中渗透德育。其次，德育工作应该在专业课程教学活动中进行，教师要把德育渗透到具体学科教育中。比如，教师可以在思想政治课堂上，结合体校的专业特点和学生未来发展情况对学生进行爱国主义和集体荣誉感方面的教育。教师要在专业运动训练课程中培养学生不怕困难、勇敢顽强、果敢坚毅的品格，克服学生的急躁情绪，帮助学生形成健全的人格。在语文、数学、英语等主修学科中，教师要根据学生自身固有的特点，在传授知识内容的同时，把德育工作进行巧妙的渗透，因势利导传播正能量。比如在语文教学中，教师可以通过一些具有爱国精神的诗文来激发学生的爱国热情；教师可以通过传统文化的教育，激起学生强烈的民族自豪感。
二、 充分发挥教师人格魅力，营造和谐教学环境
情感共鸣是德育教育的关键所在。在体育教学中，师生间的沟通交流往往是通过共同达成训练目标而建立的。除了知识传授、目标达成外，师生还需要在生理上、安全上以及归属感和尊重等方面的交流。师生良好的情感沟通能够使学生感受到来自教师的关爱和尊重，从而产生一种愉快、安全的情绪体验。这种情感体验，是师生间建立起和谐、信任关系的基础，有利于学生的健康发展。想要建立良好的师生关系，教师就需要用自己的人格魅力去潜移默化地影响学生，在与学生的互动交往中，教师要通过自己的一言一行和娴熟的专业才能，以及优雅的仪表仪态来取得学生的信任和好感，从而带动学生的价值观取向。这是对学生德育教育最直接和直观的方式方法，是其他教育途径很难达到的。正所谓近朱者赤、近墨者黑，学生正处于极强的模仿阶段，容易受到榜样的影响。教师可以通过自己的人格魅力来获取学生的尊重、敬仰，把自己的世界观、人生观以及行为作风自然而然地灌输给学生，从而起到人格感召的作用。另外，心理学研究表明，学生在和谐轻松的教学氛围中能够更好地发挥自己的个性特长，学习效率也会得到显著提升，心理潜能能够得到充分的挖掘。因此，教师可以为学生创造出一个轻松和谐的教学氛围，让学生感受到友爱宽容的教学环境。教师一个赞许的眼神和一句鼓励的话语，都能够让学生充满信心、斗志倍增。这样更利于学生身心健康的发展和良好品质的塑造。
三、 坚持以人为本，加强对学生的行为规范教育
以往的德育教育多是就事论事，以任务为教育的核心，没有掌握学生的心理，分析学生的思想，所以体校德育教育工作也没有显著成效。學生是体校德育教育的主体，是一个具有不同思想意识的活生生的人。体校的德育工作要以人为本，充分发挥出学生的主体作用，将关心、尊重、理解学生作为德育教育的活动准则，把过去的管、罚、卡转变为疏、导、教。教师要根据学生的特点与需求，结合当前时代特点，对学生的思想进行深入的了解和仔细的研究。在当前科学技术和信息技术高速发展的时代，网络信息以及其他媒体对学生的影响很大。学生的头脑既简单又复杂，心理情感超越了生理年龄。由于社会经验不足，学生不能对事物做出正确的判断，往往只看到问题的表面现象，有些问题朦朦胧胧，似懂非懂。教师如果不进行深入研究，德育教育就不能有的放矢、对症下药，难以得到好的效果。因此，教师的德育教育工作要结合时代特点，有针对性的因人施教、因材施教。教师要通过制定出有效的规章制度和评比方案来规范学生的日常行为。比如教师可以采用“校园文明之星”、“五星文明宿舍”等形式，推动学生良好习惯的养成。规范行为习惯应该从学生的学习、生活抓起，从每一件小事抓起，培养学生严守纪律的行为习惯。学生只有养成良好的行为习惯，才能拥有良好的综合素质，这将成为他们一生取之不尽的精神财富。
总而言之，体校德育教育工作要紧跟时代的脚步，真正掌握体校生的新特点，面向新世纪找出新问题，对学生的思想情感进行深入了解和研究。教师要加强校园文化建设，把德育教育渗透到学科当中去，充分发挥教师的人格魅力。在教学过程中用教师的行为去影响学生，制定出相应的规章制度，采用有效的评比方法，促进学生规范行为的养成，提高体校德育教育的有效性。
参考文献：
[1]林霖.浅谈体校德育工作的开展[J].广东职业技术教育与研究，2016，（2）：155-157.
[2]全晓萍.体校学生德育工作浅见[J].科技信息，2016，（21）：597.
[3]鲍宇，郝焕权.关于在体校体育教学中渗透德育教育的思考[J].科教文汇（上旬刊），2015，（5）：40.