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摘 要：随着素质教育以及新课标理念的不断深化，题海战术已不能适应时代的要求，如何从题海中解放学生，提高学习效率，是教师面临的一项艰巨任务。错题本的建立和应用可以有效的解决这个问题。笔者结合一线教学经验，对错题本的建立和应用做了详细的介绍。有效的使用错题本，能够变“错”为“宝”，极大的提高学习效率。
关键词：小学数学；错题本；利用
在小学数学教学中发现，学生平时作业中出错的题目很多都是以前做过的，考试中发现有些答错的题目之前也做过，讲过，可是最后还是做错了。如何防止学生重复犯错？建立错题本是一种有效的应对重复出错的学习方法。
一、小学数学错题本建立的必要性
小学数学教学中不可避免的是学生作业中出现错误，错误对教师来讲是一种宝贵的教学资源，是二次备课最宝贵的素材。针对学生的错误教师可以总结和反思学生出错的原因找到解决问题的办法。而学生面对作业中的错误时，有时订正不及时，或者为了完成任务草草了事，流于形式。这样的订正对学生自身而言无疑是浪费时间，并没有达到掌握知识的目的。
教师面对这种情况也是把问题归结于是孩子学习的“情感、态度、价值观”上出了问题。试图通过反复的强调和督促还有批评教育等措施来提醒孩子。学习态度并不能完全决定孩子的订正的问题。对小学生而言，教师最重要的还是方法上的引领。
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。让学生认识到错题的重要性，通过错题不断加深对知识的理解，学会使用错题本进行有效学习的方法。
二、小学数学错题本的建立和利用
开学初我发给了每个学生一个本子，告诉学生这是错题本。从今天开始要把学会使用错题本当成一种学习数学的习惯。当学生进入小学中高年级段，有了一定的错题分析能力后就可以开始建立错题本了，错题本是自身错误的系统汇总。便于找出自己错误中的薄弱环节。使得学习重点突出更加有针对性。使学生改变对待错题的态度，错题本可以培养学生良好的学习习惯。错题本的建立是培养学生自我评价的有效途径。错题本的使用需要教师耐心的帮助学生建立使用规范。
下面以一道四年数学补充习题上学生出现的错误为例，示范错题本的使用方法。
1.找错误
比如四年级数学上册补充习题上的一道题目：已知68÷5=13……3，填空680÷50=□……□，学生出现的错误是680÷50=13……3。学生当天就可以把错题抄到错题本上。错题较少时间紧迫，可以周末进行抄题整理，并注明错题的来源。当然错题还可能来自学生的平时的练习卷或者课堂作业等。
2.分析错因、写出正确结果
由于小学生认知有限，分析错因不能一撮而就。错因分析的初始阶段需要老师和家长的帮扶。比如上面这道题目很多孩子的错因分析的不到位，有的孩子认为是粗心，马虎等。这样的错因显然没有分析到位。出错的孩子错误的本质原因是“商不变的规律”理解的不透彻，并把“商不变”误认为“余数”也不变。余数是随着被除数和除数的变化而同向变化的。再探究深层次的错因是课本第26页第九题的探究活动学生并没有理解掌握。正确结果是680÷50=13……30。还比如有的计算错误可能是抄错数字；也可能运算律相混淆；或者是运算顺序弄错等等。如果学生能够把计算错误分析的这么具体，相信孩子在下一次计算的时候会有意识的避免类似的错误发生了。再比如有些解决问题的错误学生会简单的说成没理解题意。那么没理解题意的原因又是什么呢？还需要老师帮助孩子细化分析，做到知其然并知其所以然。
3.定期整理、筛选分类
错题本是一个宝贵的资源，我们要学会定期整理，深度的利用。可以每周末整理一周的錯题。把错题分成已经掌握和易错两种，定期再把易错题拿出来巩固。还可以把错题中相同类型的题目加以比较和分析。最终学生的错题可能概括为几个类型。针对这样的类型题目是学生学习的薄弱环节，还可以找些相同的类型的题目加以巩固和练习。这样学生的练习就更有针对性，错题就会越来越少。比如竖式计算中有一种去零简便运算的类型是学生经常出错的类型。出错的原因也是余数会写错，少些一个或者两个零。错误的原因和68÷5=13……3，680÷50=□……□这道题目是一样的。在整理错题的过程中如果学生能分析到这个层面上，那么学生的归纳概括能力是会得到显著的提高了。
三、小学数学错题本建立的意义
建立错题本的好处很多：首先在抄错题的过程中学生可以再一次加深对题目的理解。其次还可以改变学生对待错题的态度，学生做题的过程中会更加认真对待题目。第三点是学生在分析错误愿意，归类概括的过程中锻炼了一种良好的学习品质。
显然错题本的建立是能提高学生的学习效率，提高学习质量的一种好方法。比起陷入题海战术的盲目做题，建立错题本确实可以达到事半功倍的效果。习惯的养成是个长期的过程，需要教师的耐心的指导，多肯定多鼓励。把整理错题当作一个学习数学的好习惯。
四、总结
综上所述，错题本的使用能够减轻学生学习的负担，有助于知识的掌握与提升，能有效的提高学习效率。通过错题本的使用，可以改善审题不仔细、粗心的想象，可以加深对知识的理解与掌握。长期有效的使用错题本就能够把错题变“错”为“宝”，充分发挥错题的作用。
参考文献
[1]禹新颜.小学数学教学中错误资源的有效利用[J].考试周刊，2014（7）.
[2]张丽娟.浅谈小学数学错题集的整理思路[J].学周刊，2016（9）.
[3]姜月生.让“错误”绽放出光彩——在数学学习中指导学生有效使用“错题本”[J].江苏教育：中学教学，2013（5）.
关键词：小学数学；错题本；利用
在小学数学教学中发现，学生平时作业中出错的题目很多都是以前做过的，考试中发现有些答错的题目之前也做过，讲过，可是最后还是做错了。如何防止学生重复犯错？建立错题本是一种有效的应对重复出错的学习方法。
一、小学数学错题本建立的必要性
小学数学教学中不可避免的是学生作业中出现错误，错误对教师来讲是一种宝贵的教学资源，是二次备课最宝贵的素材。针对学生的错误教师可以总结和反思学生出错的原因找到解决问题的办法。而学生面对作业中的错误时，有时订正不及时，或者为了完成任务草草了事，流于形式。这样的订正对学生自身而言无疑是浪费时间，并没有达到掌握知识的目的。
教师面对这种情况也是把问题归结于是孩子学习的“情感、态度、价值观”上出了问题。试图通过反复的强调和督促还有批评教育等措施来提醒孩子。学习态度并不能完全决定孩子的订正的问题。对小学生而言，教师最重要的还是方法上的引领。
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。让学生认识到错题的重要性，通过错题不断加深对知识的理解，学会使用错题本进行有效学习的方法。
二、小学数学错题本的建立和利用
开学初我发给了每个学生一个本子，告诉学生这是错题本。从今天开始要把学会使用错题本当成一种学习数学的习惯。当学生进入小学中高年级段，有了一定的错题分析能力后就可以开始建立错题本了，错题本是自身错误的系统汇总。便于找出自己错误中的薄弱环节。使得学习重点突出更加有针对性。使学生改变对待错题的态度，错题本可以培养学生良好的学习习惯。错题本的建立是培养学生自我评价的有效途径。错题本的使用需要教师耐心的帮助学生建立使用规范。
下面以一道四年数学补充习题上学生出现的错误为例，示范错题本的使用方法。
1.找错误
比如四年级数学上册补充习题上的一道题目：已知68÷5=13……3，填空680÷50=□……□，学生出现的错误是680÷50=13……3。学生当天就可以把错题抄到错题本上。错题较少时间紧迫，可以周末进行抄题整理，并注明错题的来源。当然错题还可能来自学生的平时的练习卷或者课堂作业等。
2.分析错因、写出正确结果
由于小学生认知有限，分析错因不能一撮而就。错因分析的初始阶段需要老师和家长的帮扶。比如上面这道题目很多孩子的错因分析的不到位，有的孩子认为是粗心，马虎等。这样的错因显然没有分析到位。出错的孩子错误的本质原因是“商不变的规律”理解的不透彻，并把“商不变”误认为“余数”也不变。余数是随着被除数和除数的变化而同向变化的。再探究深层次的错因是课本第26页第九题的探究活动学生并没有理解掌握。正确结果是680÷50=13……30。还比如有的计算错误可能是抄错数字；也可能运算律相混淆；或者是运算顺序弄错等等。如果学生能够把计算错误分析的这么具体，相信孩子在下一次计算的时候会有意识的避免类似的错误发生了。再比如有些解决问题的错误学生会简单的说成没理解题意。那么没理解题意的原因又是什么呢？还需要老师帮助孩子细化分析，做到知其然并知其所以然。
3.定期整理、筛选分类
错题本是一个宝贵的资源，我们要学会定期整理，深度的利用。可以每周末整理一周的錯题。把错题分成已经掌握和易错两种，定期再把易错题拿出来巩固。还可以把错题中相同类型的题目加以比较和分析。最终学生的错题可能概括为几个类型。针对这样的类型题目是学生学习的薄弱环节，还可以找些相同的类型的题目加以巩固和练习。这样学生的练习就更有针对性，错题就会越来越少。比如竖式计算中有一种去零简便运算的类型是学生经常出错的类型。出错的原因也是余数会写错，少些一个或者两个零。错误的原因和68÷5=13……3，680÷50=□……□这道题目是一样的。在整理错题的过程中如果学生能分析到这个层面上，那么学生的归纳概括能力是会得到显著的提高了。
三、小学数学错题本建立的意义
建立错题本的好处很多：首先在抄错题的过程中学生可以再一次加深对题目的理解。其次还可以改变学生对待错题的态度，学生做题的过程中会更加认真对待题目。第三点是学生在分析错误愿意，归类概括的过程中锻炼了一种良好的学习品质。
显然错题本的建立是能提高学生的学习效率，提高学习质量的一种好方法。比起陷入题海战术的盲目做题，建立错题本确实可以达到事半功倍的效果。习惯的养成是个长期的过程，需要教师的耐心的指导，多肯定多鼓励。把整理错题当作一个学习数学的好习惯。
四、总结
综上所述，错题本的使用能够减轻学生学习的负担，有助于知识的掌握与提升，能有效的提高学习效率。通过错题本的使用，可以改善审题不仔细、粗心的想象，可以加深对知识的理解与掌握。长期有效的使用错题本就能够把错题变“错”为“宝”，充分发挥错题的作用。
参考文献
[1]禹新颜.小学数学教学中错误资源的有效利用[J].考试周刊，2014（7）.
[2]张丽娟.浅谈小学数学错题集的整理思路[J].学周刊，2016（9）.
[3]姜月生.让“错误”绽放出光彩——在数学学习中指导学生有效使用“错题本”[J].江苏教育：中学教学，2013（5）.