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摘 要：在展开小学语文教学活动时，阅读教学的有效性尤为关键，与此同时，教师的目标不仅是引导学生掌握阅读的基本技巧，更要帮助学生逐步形成较强的阅读能力，以此才能促使学生获得更好的学习效果。因此，本文就针对如何提高农村小学生阅读能力进行深入分析，结合实际情况谈谈提高学生阅读能力的有效策略。
关键词：农村小学;学生;阅读能力;教学策略
引言：在进行农村小学语文阅读教学时，培养学生的阅读能力能够进一步提升学生的阅读学习质量，并且在有限课堂教学时间之内学生也会在阅读能力的辅助下高效的运用起课堂學习时间进一步深化自己所获得到的知识并且记忆知识。因此，在进行教学时，教师要着重注意培养农村小学生的阅读能力，深入探究培养学生阅读能力的有效策略，从而达到更好的教学效果。
一、引导学生积累字词基础
在展开小学语文教学时，为了能够更为有效地培养学生的阅读能力，教师一定要巩固学生的字词基础，帮助学生获得足够的基础知识，以此才能够最大程度的提升学生的阅读能力，这不仅需要学生在正式的语文课堂上认真听教师的教学，还需要在课下时间独立做一些字词知识任务，只有巩固学生的字词基础知识学生的阅读能力才会逐步发展并得到进一步提升。在教材当中，每一篇文章里都会出现一些学生需要学习和记忆的字词，而在语文教学中，教师也要对这些字词进行仔细的讲解，帮助学生打好积累字词的基础，因此，教师一定要引导学生先通读课文并找出自己不是十分熟悉的字词，将这些字词标记下来。接下来，学生再根据教师的讲解来进一步记忆和理解这些生僻的字词，例如，在讲解《大青树下的小学》这一部分知识内容时，教师首先需要带学生认识生僻字词，接下来，引导学生写出早晨、鲜艳、打扮这类词语，以此来促使学生能够熟练地掌握文章中的字词。随后，教师再引导学生有感情地去朗读课文，以此来体会到文章中所描写的情景。最后，教师再进行总结，从而能够促使学生认识字词理解字词并且将字词逐步纳入到自己的知识架构当中，这样也能为学生的阅读能力奠定下坚实的基础。
二、为学生布置阅读任务
在学生独立阅读的过程中，更利于培养学生的阅读能力，因此，在进行语文教学时，教师通常会在课前布置一些阅读任务，引导学生有感情地去朗读课文，在此过程中，学生便能够了解整篇文章的结构以及内容，这样既能够有效地增强学生的课上学习效率，又能够帮助学生自觉预习课文。因此，教师在布置阅读任务时一定要结合教材课文的实际内容来设计阅读任务，并且提出一些学生需要作答的阅读问题，这样能够帮助学生带着更加清晰的思路去展开阅读学习。例如，在教学《静夜思》这部分内容时，教师可以为学生讲解这些字词，如床前、地上、思、光、霜等，并且引导学生能够带有感情地去朗读这篇诗文，了解到诗人在创作这首诗是所蕴含的感情，这样学生自然能够通过阅读感悟到诗词的内容以及诗人思乡的浓厚情感，也便能逐步掌握阅读的有效方式，对增强学生的阅读能力自然是有着极大帮助作用的。
三、增强阅读训练力度
在进行小学语文教学时，适当地开展一些阅读训练时非常重要的，通过阅读训练，学生能够积累了更多的学习经验，并且逐步发展并提高自己的阅读能力，以此自然也能够达到更好的学习效果。因此，教师要结合好实际的教学内容来设计一些阅读训练，给学生以更多个性化学习的空间，促使学生能够主动思考、积极探究，在阅读当中获取到更多的知识形成更强的能力，并且在实际展开教学时，教师应当切实地结合好学生的阅读能力，以此来探究展开阅读训练的有效方式。例如，在教学到《曹冲称象》这一部分内容时，教师首先可以引导学生通读课文找出课文中的生僻字词，在学生通读过课文之后，教师再要求回答出《曹冲称象》时都用了哪些步骤、曹冲都做了些什么，以此来增强学生的认知，帮助学生对文章产生更为深入的了解。随后，教师再带领学生细致的分析文章中的主要内容以及大体结构，体会文章中所讲解的道理。这样在学生阅读、品读、总结的过程中自然能够理解文章的实际内涵。为了巩固阅读训练的效果，教师也可以为学生布置相应的课后作业，以此来进一步发展学生的阅读能力，这样对学生的学习和阅读能力的提高来说都是有着极大帮助作用的。
结语：综上所述，在农村小学语文教学当中，培养学生的阅读能力是非常重要的，并且应当从低年级开始便予以学生相应的培养训练，通过提高学生的阅读能力来促使学生更加轻松地展开阅读学习活动，在实际展开学习活动的过程中，学生也便能获得更好的学习效果。因此，农村小学语文教师需要切实结合好自身的教学经验以及农村的教学条件，以此来探究更适合小学生的教学方式，以有效的教学形式来提高学生的阅读能力，促使学生的阅读学习得到更好的保障。
参考文献：
[1]鲁汉荣.浅析新课改下农村小学语文阅读教学的问题与策略[J].课程教育研究，2016（28）.
[2]王春凤.农村小学语文课堂教学中学生阅读能力提升的主要策略探讨[J].课程教育研究，2016（2）：99-100.
（广西柳州市柳城县东泉镇碑塘小学）
关键词：农村小学;学生;阅读能力;教学策略
引言：在进行农村小学语文阅读教学时，培养学生的阅读能力能够进一步提升学生的阅读学习质量，并且在有限课堂教学时间之内学生也会在阅读能力的辅助下高效的运用起课堂學习时间进一步深化自己所获得到的知识并且记忆知识。因此，在进行教学时，教师要着重注意培养农村小学生的阅读能力，深入探究培养学生阅读能力的有效策略，从而达到更好的教学效果。
一、引导学生积累字词基础
在展开小学语文教学时，为了能够更为有效地培养学生的阅读能力，教师一定要巩固学生的字词基础，帮助学生获得足够的基础知识，以此才能够最大程度的提升学生的阅读能力，这不仅需要学生在正式的语文课堂上认真听教师的教学，还需要在课下时间独立做一些字词知识任务，只有巩固学生的字词基础知识学生的阅读能力才会逐步发展并得到进一步提升。在教材当中，每一篇文章里都会出现一些学生需要学习和记忆的字词，而在语文教学中，教师也要对这些字词进行仔细的讲解，帮助学生打好积累字词的基础，因此，教师一定要引导学生先通读课文并找出自己不是十分熟悉的字词，将这些字词标记下来。接下来，学生再根据教师的讲解来进一步记忆和理解这些生僻的字词，例如，在讲解《大青树下的小学》这一部分知识内容时，教师首先需要带学生认识生僻字词，接下来，引导学生写出早晨、鲜艳、打扮这类词语，以此来促使学生能够熟练地掌握文章中的字词。随后，教师再引导学生有感情地去朗读课文，以此来体会到文章中所描写的情景。最后，教师再进行总结，从而能够促使学生认识字词理解字词并且将字词逐步纳入到自己的知识架构当中，这样也能为学生的阅读能力奠定下坚实的基础。
二、为学生布置阅读任务
在学生独立阅读的过程中，更利于培养学生的阅读能力，因此，在进行语文教学时，教师通常会在课前布置一些阅读任务，引导学生有感情地去朗读课文，在此过程中，学生便能够了解整篇文章的结构以及内容，这样既能够有效地增强学生的课上学习效率，又能够帮助学生自觉预习课文。因此，教师在布置阅读任务时一定要结合教材课文的实际内容来设计阅读任务，并且提出一些学生需要作答的阅读问题，这样能够帮助学生带着更加清晰的思路去展开阅读学习。例如，在教学《静夜思》这部分内容时，教师可以为学生讲解这些字词，如床前、地上、思、光、霜等，并且引导学生能够带有感情地去朗读这篇诗文，了解到诗人在创作这首诗是所蕴含的感情，这样学生自然能够通过阅读感悟到诗词的内容以及诗人思乡的浓厚情感，也便能逐步掌握阅读的有效方式，对增强学生的阅读能力自然是有着极大帮助作用的。
三、增强阅读训练力度
在进行小学语文教学时，适当地开展一些阅读训练时非常重要的，通过阅读训练，学生能够积累了更多的学习经验，并且逐步发展并提高自己的阅读能力，以此自然也能够达到更好的学习效果。因此，教师要结合好实际的教学内容来设计一些阅读训练，给学生以更多个性化学习的空间，促使学生能够主动思考、积极探究，在阅读当中获取到更多的知识形成更强的能力，并且在实际展开教学时，教师应当切实地结合好学生的阅读能力，以此来探究展开阅读训练的有效方式。例如，在教学到《曹冲称象》这一部分内容时，教师首先可以引导学生通读课文找出课文中的生僻字词，在学生通读过课文之后，教师再要求回答出《曹冲称象》时都用了哪些步骤、曹冲都做了些什么，以此来增强学生的认知，帮助学生对文章产生更为深入的了解。随后，教师再带领学生细致的分析文章中的主要内容以及大体结构，体会文章中所讲解的道理。这样在学生阅读、品读、总结的过程中自然能够理解文章的实际内涵。为了巩固阅读训练的效果，教师也可以为学生布置相应的课后作业，以此来进一步发展学生的阅读能力，这样对学生的学习和阅读能力的提高来说都是有着极大帮助作用的。
结语：综上所述，在农村小学语文教学当中，培养学生的阅读能力是非常重要的，并且应当从低年级开始便予以学生相应的培养训练，通过提高学生的阅读能力来促使学生更加轻松地展开阅读学习活动，在实际展开学习活动的过程中，学生也便能获得更好的学习效果。因此，农村小学语文教师需要切实结合好自身的教学经验以及农村的教学条件，以此来探究更适合小学生的教学方式，以有效的教学形式来提高学生的阅读能力，促使学生的阅读学习得到更好的保障。
参考文献：
[1]鲁汉荣.浅析新课改下农村小学语文阅读教学的问题与策略[J].课程教育研究，2016（28）.
[2]王春凤.农村小学语文课堂教学中学生阅读能力提升的主要策略探讨[J].课程教育研究，2016（2）：99-100.
（广西柳州市柳城县东泉镇碑塘小学）