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摘 要： 近些年，由于我国经济的高速发展，教育水平相继提高。21世纪以来，为了适应经济发展速度，提高教育水平，我国在教育课程改革方面做出了许多措施。百年大计，教育为本，中学生如何结合课程实际找准学习方法，在中学教育阶段教师应如何把握好教学目标，使中学教育跟上现代化发展步伐？本文以中学课程七年级地理“地球和地图”一章为例，剖析地理教学中的图表应用，提出几点地理教学建议。
关键词： 中学教育 地球和地图 图表应用
“地球和地图”是七年级上册地理教科书第一章的内容，本章是地理学科的开篇基础，是学生通向地理学科的大门，是学生学习中国地理与世界地理的前提，在学生整个地理学习中有举足轻重的地位。但是，“地球和地图”作为学生的开篇基础学习章节，难度不容小觑，本章内容因为本身具有高度抽象性，需要学生具有将平面图形转化为空间图形的空间想象能力。新课标对地理课程教育较为严格，需要学生熟练掌握地理教材里的图表图形，并能熟练运用地球仪等教学器材，那么，如何突破本章这一高难度知识点，使学生实现新课标的教学目标，并能在往后地理学中在各种题型中变换使用地图，逐步提高读图、析图能力。笔者从地理教学实践经验与对新课标教材的认识两方面，对“地球和地图”一章教学中图标应用提出以下几点建议。
一、基础讲解，培养学生对地理学科的兴趣
学生在小学阶段的社会科学课本上虽然或多或少接触过地理，却从来没有将地理划分为单独学科进行讲解，所以，确切来说，我国地理教育始于初中。七年级学生第一次接触地理学科，对地理学科充满好奇与懵懂，老师要充分把握住这一原因，培养学生对地理的兴趣，这时，老师可以在课程导论部分对地理学科进行基本讲解，抛出问题让学生充满兴趣，例如，老师对地理课程进行基本介绍之后，可以根据课程设定告诉学生，地理学科研究的东西包罗万象，如为什么有白天和黑夜？为什么一年有四季变化？为什么我们这里是夏季时，而澳大利亚是冬季？世界第一高峰珠穆朗玛峰是怎样形成的？与我们隔海相望的日本为何经常发生地震……这些问题的提出不仅可以提高学生对地理学科的学习兴趣，还可以引导学生学习的时候自己去探索、深究，培养学生的学习态度与学习方法。
在“地球和地图”学习中，老师可以运用相同方法引发学生思考、激发学生兴趣，例如，老师讲解前可以抛出问题询问学生，一只蚂蚁只用了一个小时，就从中国到了美国，请问它是怎样做到的？运用此问题引出地图，对地图进行基本知识讲解后，还可以根据这个问题询问学生，如果只走了十分钟呢？这只蚂蚁是怎么做到的？运用这个问题，引出地图比例尺的知识点。通过提问与思考，引导学生学会思考、学会深究，这样不仅让学生对此类知识点印象深刻、记忆鲜明，更能让学生学会联想记忆，将散点的知识连起来，加深印象。
二、地图讲解，提高学生对地理学科的认识
地图讲解部分需要学生运用自身的空间想象能力，这部分学习对于学生来说应该是最困难的，那么，老师可以通过什么方法让学生轻易理解地图，掌握地图知识呢？通过上述导入讲解知识后，学生对地图肯定有了一定了解，这个时候，就需要老师对学生脑中的地图框架进行知识填充。比如，以世界地图为例，老师将地图中的基本知识，如比例尺、方向、图例及标注等讲清楚之后，就可以将地图框架里面的知识给学生充实进去，如七大洲四大洋的位置，世界上重要国家的位置，如中国、俄罗斯、美国、加拿大、印度等国家，由于国土面积较广，地图上的位置显眼，因此容易被人记住。
另外，老师应该注意的是由于新课标教材省略了一些知识点，如“地球和地图”一章中，新课标教材与老教材相比，第一幅图并没有做出省略，是古人对地球的认识，名为“天圆如方盖、地方如布棋”，也就是“天圆地方”，但是新课标教材把历史上对地球的认识过程中较为重要的“天如斗笠、地如覆盘”省略了，所以，老师讲解的时候可以对比老教材将让学生需要了解掌握的知识点补充上去。另外，由于历史对于地球的认识具有渐进性，因此老师可以对人类对地球的认识进程阶段做讲解，人类根据什么认识到地球是个球体，结合教材知识与学生的兴趣点，让学生在地理中发现历史、在历史中认识地理，从情感上激发学生不畏艰难追求科学、探求真理的意识。
三、实际操作，深化学生对地理学科的理解
对于学生来说，动脑结合动手可以使学生深化记忆、加强理解。所以，老师对这一章节进行讲解的时候，可以根据教学实际需要准备教学地图、地球仪等教学器材，让学生与这些东西近距离接触，提高学生学习地理的兴趣。另外，老师可以根据学生的掌握程度，结合教学器材，培养学生自主探索、自主解决问题的能力，将课堂还给学生，给学生指定知识点，让学生结合教学器材自己做一回小老师，让学生探索地理学科的奥秘，讲给其他人听，这样，不仅可以让学生充满热情、积极参与到地理学习中，还可以培养学生自主学习、积极学习的能力。另外，由于本章中南北半球、东西半球的划分存在学生难以理解的难点，因此需要老师对学生讲授的时候浅显易懂，在平时学习当不断巩固，使学生学清楚、能掌握、会运用。
四、难点突破，巩固学生对地理难点的学习
“地球和地图”一章，难点在于对地图的理解认识、对东西半球及南北半球的划分，重要地理事物分布、用平均半径、赤道周长、表面积计算地球大小等知识点，对于学生来说，因为自身从未接触过地理学科，对于这些难点难免存在无法理解与难以运算的情况，由于“地球和地图”一章是地理学科学习的基础，因此，老师讲授的时候要注意结合学生的实际情况，如果学生掌握情况较为薄弱，那么老师要学会多讲解、多复习，每一次复习的时候增加一点知识点，每巩固一次提升一次难度，在巩固中提高学生的掌握程度，多复习多巩固，假以时日，学生一定能完全掌握本章知识点。
另外，老师需要注意的是由于地理学科的特殊性，图表与地区一直被视为地理学科中的半壁江山，因此，老师不管在哪一章的教学中都要学会培养学生快速看懂地图、准确分析地图的能力与技巧，“地理者，得地图者的天下”，所以，老师在教学中不仅要让学生掌握理论知识，更要培养学生运用理论知识分析客观问题的能力。
随着新课程改革的推进，新课标的新要求不管对学生还是老师来说都从原来的基础上有了提高，对于老师来说，新课改不仅要求老师在专业知识方面更专业与深厚，更要求老师在授课方面摒弃老旧、与时俱进。在学生方面，新课改要求学生不能只掌握课本上的理论知识，更要求学生从会学到会用转变。所以，“地球和地图”一章作为学生地理学科的入门基础，不仅需要学生掌握书本上的知识，更需要培养学生对地理学科的兴趣，对学习严谨、认真的态度。教育的目的不应该是将课本知识灌输给学生，而应该培养学生爱学习、会学习、能学习的终身学习能力。
参考文献：
[1]陈国平.《地球和地球仪》教案设计[J].中学地理教学参考，1998.
[2]彭化平.地球仪该换了[J].湖北教育（综合资讯），2010.
[3]姚艺苹.案例教学与中学生地理科学素养的培养[D].福建师范大学，2005.
[4]陈影.基于新课程标准的地理课堂教学研究[D].辽宁师范大学，2010.
[5]李丽.新课程背景下初中地理课堂教学中的地理素养教育探究[D].山东师范大学，2006.
关键词： 中学教育 地球和地图 图表应用
“地球和地图”是七年级上册地理教科书第一章的内容，本章是地理学科的开篇基础，是学生通向地理学科的大门，是学生学习中国地理与世界地理的前提，在学生整个地理学习中有举足轻重的地位。但是，“地球和地图”作为学生的开篇基础学习章节，难度不容小觑，本章内容因为本身具有高度抽象性，需要学生具有将平面图形转化为空间图形的空间想象能力。新课标对地理课程教育较为严格，需要学生熟练掌握地理教材里的图表图形，并能熟练运用地球仪等教学器材，那么，如何突破本章这一高难度知识点，使学生实现新课标的教学目标，并能在往后地理学中在各种题型中变换使用地图，逐步提高读图、析图能力。笔者从地理教学实践经验与对新课标教材的认识两方面，对“地球和地图”一章教学中图标应用提出以下几点建议。
一、基础讲解，培养学生对地理学科的兴趣
学生在小学阶段的社会科学课本上虽然或多或少接触过地理，却从来没有将地理划分为单独学科进行讲解，所以，确切来说，我国地理教育始于初中。七年级学生第一次接触地理学科，对地理学科充满好奇与懵懂，老师要充分把握住这一原因，培养学生对地理的兴趣，这时，老师可以在课程导论部分对地理学科进行基本讲解，抛出问题让学生充满兴趣，例如，老师对地理课程进行基本介绍之后，可以根据课程设定告诉学生，地理学科研究的东西包罗万象，如为什么有白天和黑夜？为什么一年有四季变化？为什么我们这里是夏季时，而澳大利亚是冬季？世界第一高峰珠穆朗玛峰是怎样形成的？与我们隔海相望的日本为何经常发生地震……这些问题的提出不仅可以提高学生对地理学科的学习兴趣，还可以引导学生学习的时候自己去探索、深究，培养学生的学习态度与学习方法。
在“地球和地图”学习中，老师可以运用相同方法引发学生思考、激发学生兴趣，例如，老师讲解前可以抛出问题询问学生，一只蚂蚁只用了一个小时，就从中国到了美国，请问它是怎样做到的？运用此问题引出地图，对地图进行基本知识讲解后，还可以根据这个问题询问学生，如果只走了十分钟呢？这只蚂蚁是怎么做到的？运用这个问题，引出地图比例尺的知识点。通过提问与思考，引导学生学会思考、学会深究，这样不仅让学生对此类知识点印象深刻、记忆鲜明，更能让学生学会联想记忆，将散点的知识连起来，加深印象。
二、地图讲解，提高学生对地理学科的认识
地图讲解部分需要学生运用自身的空间想象能力，这部分学习对于学生来说应该是最困难的，那么，老师可以通过什么方法让学生轻易理解地图，掌握地图知识呢？通过上述导入讲解知识后，学生对地图肯定有了一定了解，这个时候，就需要老师对学生脑中的地图框架进行知识填充。比如，以世界地图为例，老师将地图中的基本知识，如比例尺、方向、图例及标注等讲清楚之后，就可以将地图框架里面的知识给学生充实进去，如七大洲四大洋的位置，世界上重要国家的位置，如中国、俄罗斯、美国、加拿大、印度等国家，由于国土面积较广，地图上的位置显眼，因此容易被人记住。
另外，老师应该注意的是由于新课标教材省略了一些知识点，如“地球和地图”一章中，新课标教材与老教材相比，第一幅图并没有做出省略，是古人对地球的认识，名为“天圆如方盖、地方如布棋”，也就是“天圆地方”，但是新课标教材把历史上对地球的认识过程中较为重要的“天如斗笠、地如覆盘”省略了，所以，老师讲解的时候可以对比老教材将让学生需要了解掌握的知识点补充上去。另外，由于历史对于地球的认识具有渐进性，因此老师可以对人类对地球的认识进程阶段做讲解，人类根据什么认识到地球是个球体，结合教材知识与学生的兴趣点，让学生在地理中发现历史、在历史中认识地理，从情感上激发学生不畏艰难追求科学、探求真理的意识。
三、实际操作，深化学生对地理学科的理解
对于学生来说，动脑结合动手可以使学生深化记忆、加强理解。所以，老师对这一章节进行讲解的时候，可以根据教学实际需要准备教学地图、地球仪等教学器材，让学生与这些东西近距离接触，提高学生学习地理的兴趣。另外，老师可以根据学生的掌握程度，结合教学器材，培养学生自主探索、自主解决问题的能力，将课堂还给学生，给学生指定知识点，让学生结合教学器材自己做一回小老师，让学生探索地理学科的奥秘，讲给其他人听，这样，不仅可以让学生充满热情、积极参与到地理学习中，还可以培养学生自主学习、积极学习的能力。另外，由于本章中南北半球、东西半球的划分存在学生难以理解的难点，因此需要老师对学生讲授的时候浅显易懂，在平时学习当不断巩固，使学生学清楚、能掌握、会运用。
四、难点突破，巩固学生对地理难点的学习
“地球和地图”一章，难点在于对地图的理解认识、对东西半球及南北半球的划分，重要地理事物分布、用平均半径、赤道周长、表面积计算地球大小等知识点，对于学生来说，因为自身从未接触过地理学科，对于这些难点难免存在无法理解与难以运算的情况，由于“地球和地图”一章是地理学科学习的基础，因此，老师讲授的时候要注意结合学生的实际情况，如果学生掌握情况较为薄弱，那么老师要学会多讲解、多复习，每一次复习的时候增加一点知识点，每巩固一次提升一次难度，在巩固中提高学生的掌握程度，多复习多巩固，假以时日，学生一定能完全掌握本章知识点。
另外，老师需要注意的是由于地理学科的特殊性，图表与地区一直被视为地理学科中的半壁江山，因此，老师不管在哪一章的教学中都要学会培养学生快速看懂地图、准确分析地图的能力与技巧，“地理者，得地图者的天下”，所以，老师在教学中不仅要让学生掌握理论知识，更要培养学生运用理论知识分析客观问题的能力。
随着新课程改革的推进，新课标的新要求不管对学生还是老师来说都从原来的基础上有了提高，对于老师来说，新课改不仅要求老师在专业知识方面更专业与深厚，更要求老师在授课方面摒弃老旧、与时俱进。在学生方面，新课改要求学生不能只掌握课本上的理论知识，更要求学生从会学到会用转变。所以，“地球和地图”一章作为学生地理学科的入门基础，不仅需要学生掌握书本上的知识，更需要培养学生对地理学科的兴趣，对学习严谨、认真的态度。教育的目的不应该是将课本知识灌输给学生，而应该培养学生爱学习、会学习、能学习的终身学习能力。
参考文献：
[1]陈国平.《地球和地球仪》教案设计[J].中学地理教学参考，1998.
[2]彭化平.地球仪该换了[J].湖北教育（综合资讯），2010.
[3]姚艺苹.案例教学与中学生地理科学素养的培养[D].福建师范大学，2005.
[4]陈影.基于新课程标准的地理课堂教学研究[D].辽宁师范大学，2010.
[5]李丽.新课程背景下初中地理课堂教学中的地理素养教育探究[D].山东师范大学，2006.