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教师肩负着培养社会主义事业接班人的重任，既要教书又要育人。而作为一名班主任，做好学生的思想工作则是班主任日常管理工作的一项重要内容，工作能不能做到家，直接关系到整个班级管理工作的成败。下面笔者根据多年的工作情况，谈一些粗浅的认识和看法。
一、掌握学生的性格特征
1、内向型：这种类型的学生不善言辞，不愿表露自己的内心世界，一般容易接受别人的意见；遇事一般个人想办法，很少依靠别人；在内心里渴望别人的帮助，自己却很少主动求助。
2、偏激型：容易冲动，性格张扬，做事全凭一时冲动，不计后果，反复性很大，但过后往往会后悔。
3、固执型：一般比较固执，对别人的意见不容易接受，我行我素。
4、自卑型：一般学习、纪律都比较差，认为自己处处不如别人；自卑感比较强，在同学中比较孤僻。
5、自傲型：或者学习成绩较好，或者家庭条件优越，因此有高人一等的思想，表现在性格上是：只能听好话，不能听批评话，只能让别人围着他转，不能为别人服务。这些人具有一定的影响力和号召力，有“领导欲”。
6、自尊心失衡：所谓自尊心失衡表现在两个方面：一是自尊心特强，把面子看得很重，稍一触及，就无法接受，甚至火冒三丈；二是自尊心特差，对一切都看得无所谓，有“破罐子破摔”的思想。
学生的性格特征是复杂的，大都是互相交错，几种类型兼有，并不是单一的。因此在实际工作中应区分学生以哪种类型为主，兼有哪些类型，有针对性地采取相应的教育方法。
二、采用恰当的教育方法
1、和风细雨，循循善诱。教师用和蔼的态度，通过摆事实、讲道理，向学生讲述做人的道理、做事的原则，或者是指出其存在的问题，说明原因及危害性，让学生从中领会教师的用心和各种事理，得到启发，提高觉悟。这是最常用的一种方法。
2、开门见山，一针见血。用很简单的语言，直接指出学生近期思想行为表现如何，让学生接受教训、明确方向。这种方法言简意赅、直截了当，对于那些悟性较高且自尊心较强的学生比较实用。
3、旁敲侧击，迂回曲折。有些学生不愿在老师面前暴露思想，有的犯了错误怕老师批评而不敢承认。教师在做这些学生的工作时，故意东拉西扯、随意交谈，一方面缓解学生的紧张心理，另一方面寻找适当的切入点，然后对症下药；或者从侧面对学生进行“敲打”，让学生有所醒悟。这种方法，对于那些性格内向或自尊心较强的学生比较实用。
4、正反对比，触类旁通。教师指出学生近期取得的进步或成绩，并加以表扬和鼓励，同时指出其存在的问题或不足，鼓励其继续努力，或者列举学生身边生活或学习中发生的事，加以剖析，让学生从中受到教育和启发。这种方法，对于那些自卑型、自傲型的学生较为实用。
5、暂时回避，留有余地。教师在做工作时，往往会遇到不够冷静的同学，这时教师切不可和学生“硬碰硬”，否则很容易形成僵局。这时候可以让学生好好地思考一段时间，暂时冷却下来。这时教师也可以多考虑一些其他方法，待时机成熟，再与学生交谈，往往会收到较好的效果。这种方法对于那些性格偏激、容易冲动的学生较为实用。
做学生思想工作的方法是多种多样的，笔者仅仅列举了一点皮毛。这些方法的使用，要根据不同的学生、不同的事情来确定，也要互相穿插、多种方法并举，这样才能达到预期的目的。
三、要注意的问题
1、坚持以人为本。学生是一个个活生生的人，各自具有各自的特点。教师做学生的工作，要根据不同学生的特点，从学生本身出发，扬长避短，让学生能得以健康的发展。因此，学生是主体，是中心，不同的学生应不同对待，这就是通常所说的因材施教。千万不能“一刀切”，也不能以传统的模式去约束学生、限制学生，应该给学生以自由发展的空间。在教师的引导下，让学生自由地成长、健康地发展，这是新时代赋予教师的新使命，也是每一个教师必须转变的观念。
2、要持之以恒。学生的成长需要一个过程，因此教师的工作就必须伴随这整个过程。做学生的思想工作是贯穿于学生在校的整个过程，教师不能搞短期行为，要长期、系统地做工作。特别要注意的是学生正处在成长期，反复是正常的，因此教师也要反复地、多次地做工作，不能希望“毕其功于一役”，要常抓不懈，耐心、细致地坚持长期“作战”。
3、以理服人，以情感人。在做学生的思想工作时，要多讲道理，用道理来说服学生。特别是遇到那些个性很强、敢于和教师顶撞的学生，教师不能蛮来，也不能强词夺理，否则会给学生造成负面的影响。最重要的是以情感人，用真情来打动学生。
4、讲究文明。教师在做学生工作时，一定要讲究文明，动作要文明，言谈也要文明，说话不能带脏字，不能有讽刺挖苦的语句和语气。因为此时的学生也在考察教师的言谈举止，一不注意往往会对被学生抓住理由，即使嘴里不说，心里也不服气，从而达不到教育的效果。这就要求教师平时要加强师德修养，注重提高个人的文明素质，作好学生的表率。
总之，做学生的思想工作是一项长期的、复杂的工程，也是教师特别是班主任身上不可推卸的责任，只要我们了解学生的特点，运用了正常的方法，通过坚持不懈的努力，一定能完成这一神圣的使命。
一、掌握学生的性格特征
1、内向型：这种类型的学生不善言辞，不愿表露自己的内心世界，一般容易接受别人的意见；遇事一般个人想办法，很少依靠别人；在内心里渴望别人的帮助，自己却很少主动求助。
2、偏激型：容易冲动，性格张扬，做事全凭一时冲动，不计后果，反复性很大，但过后往往会后悔。
3、固执型：一般比较固执，对别人的意见不容易接受，我行我素。
4、自卑型：一般学习、纪律都比较差，认为自己处处不如别人；自卑感比较强，在同学中比较孤僻。
5、自傲型：或者学习成绩较好，或者家庭条件优越，因此有高人一等的思想，表现在性格上是：只能听好话，不能听批评话，只能让别人围着他转，不能为别人服务。这些人具有一定的影响力和号召力，有“领导欲”。
6、自尊心失衡：所谓自尊心失衡表现在两个方面：一是自尊心特强，把面子看得很重，稍一触及，就无法接受，甚至火冒三丈；二是自尊心特差，对一切都看得无所谓，有“破罐子破摔”的思想。
学生的性格特征是复杂的，大都是互相交错，几种类型兼有，并不是单一的。因此在实际工作中应区分学生以哪种类型为主，兼有哪些类型，有针对性地采取相应的教育方法。
二、采用恰当的教育方法
1、和风细雨，循循善诱。教师用和蔼的态度，通过摆事实、讲道理，向学生讲述做人的道理、做事的原则，或者是指出其存在的问题，说明原因及危害性，让学生从中领会教师的用心和各种事理，得到启发，提高觉悟。这是最常用的一种方法。
2、开门见山，一针见血。用很简单的语言，直接指出学生近期思想行为表现如何，让学生接受教训、明确方向。这种方法言简意赅、直截了当，对于那些悟性较高且自尊心较强的学生比较实用。
3、旁敲侧击，迂回曲折。有些学生不愿在老师面前暴露思想，有的犯了错误怕老师批评而不敢承认。教师在做这些学生的工作时，故意东拉西扯、随意交谈，一方面缓解学生的紧张心理，另一方面寻找适当的切入点，然后对症下药；或者从侧面对学生进行“敲打”，让学生有所醒悟。这种方法，对于那些性格内向或自尊心较强的学生比较实用。
4、正反对比，触类旁通。教师指出学生近期取得的进步或成绩，并加以表扬和鼓励，同时指出其存在的问题或不足，鼓励其继续努力，或者列举学生身边生活或学习中发生的事，加以剖析，让学生从中受到教育和启发。这种方法，对于那些自卑型、自傲型的学生较为实用。
5、暂时回避，留有余地。教师在做工作时，往往会遇到不够冷静的同学，这时教师切不可和学生“硬碰硬”，否则很容易形成僵局。这时候可以让学生好好地思考一段时间，暂时冷却下来。这时教师也可以多考虑一些其他方法，待时机成熟，再与学生交谈，往往会收到较好的效果。这种方法对于那些性格偏激、容易冲动的学生较为实用。
做学生思想工作的方法是多种多样的，笔者仅仅列举了一点皮毛。这些方法的使用，要根据不同的学生、不同的事情来确定，也要互相穿插、多种方法并举，这样才能达到预期的目的。
三、要注意的问题
1、坚持以人为本。学生是一个个活生生的人，各自具有各自的特点。教师做学生的工作，要根据不同学生的特点，从学生本身出发，扬长避短，让学生能得以健康的发展。因此，学生是主体，是中心，不同的学生应不同对待，这就是通常所说的因材施教。千万不能“一刀切”，也不能以传统的模式去约束学生、限制学生，应该给学生以自由发展的空间。在教师的引导下，让学生自由地成长、健康地发展，这是新时代赋予教师的新使命，也是每一个教师必须转变的观念。
2、要持之以恒。学生的成长需要一个过程，因此教师的工作就必须伴随这整个过程。做学生的思想工作是贯穿于学生在校的整个过程，教师不能搞短期行为，要长期、系统地做工作。特别要注意的是学生正处在成长期，反复是正常的，因此教师也要反复地、多次地做工作，不能希望“毕其功于一役”，要常抓不懈，耐心、细致地坚持长期“作战”。
3、以理服人，以情感人。在做学生的思想工作时，要多讲道理，用道理来说服学生。特别是遇到那些个性很强、敢于和教师顶撞的学生，教师不能蛮来，也不能强词夺理，否则会给学生造成负面的影响。最重要的是以情感人，用真情来打动学生。
4、讲究文明。教师在做学生工作时，一定要讲究文明，动作要文明，言谈也要文明，说话不能带脏字，不能有讽刺挖苦的语句和语气。因为此时的学生也在考察教师的言谈举止，一不注意往往会对被学生抓住理由，即使嘴里不说，心里也不服气，从而达不到教育的效果。这就要求教师平时要加强师德修养，注重提高个人的文明素质，作好学生的表率。
总之，做学生的思想工作是一项长期的、复杂的工程，也是教师特别是班主任身上不可推卸的责任，只要我们了解学生的特点，运用了正常的方法，通过坚持不懈的努力，一定能完成这一神圣的使命。