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教师肩负着培养社会主义事业接班人的重任,既要教书又要育人。而作为一名班主任,做好学生的思想工作则是班主任日常管理工作的一项重要内容,工作能不能做到家,直接关系到整个班级管理工作的成败。下面笔者根据多年的工作情况,谈一些粗浅的认识和看法。
一、掌握学生的性格特征
1、内向型:这种类型的学生不善言辞,不愿表露自己的内心世界,一般容易接受别人的意见;遇事一般个人想办法,很少依靠别人;在内心里渴望别人的帮助,自己却很少主动求助。
2、偏激型:容易冲动,性格张扬,做事全凭一时冲动,不计后果,反复性很大,但过后往往会后悔。
3、固执型:一般比较固执,对别人的意见不容易接受,我行我素。
4、自卑型:一般学习、纪律都比较差,认为自己处处不如别人;自卑感比较强,在同学中比较孤僻。
5、自傲型:或者学习成绩较好,或者家庭条件优越,因此有高人一等的思想,表现在性格上是:只能听好话,不能听批评话,只能让别人围着他转,不能为别人服务。这些人具有一定的影响力和号召力,有“领导欲”。
6、自尊心失衡:所谓自尊心失衡表现在两个方面:一是自尊心特强,把面子看得很重,稍一触及,就无法接受,甚至火冒三丈;二是自尊心特差,对一切都看得无所谓,有“破罐子破摔”的思想。
学生的性格特征是复杂的,大都是互相交错,几种类型兼有,并不是单一的。因此在实际工作中应区分学生以哪种类型为主,兼有哪些类型,有针对性地采取相应的教育方法。
二、采用恰当的教育方法
1、和风细雨,循循善诱。教师用和蔼的态度,通过摆事实、讲道理,向学生讲述做人的道理、做事的原则,或者是指出其存在的问题,说明原因及危害性,让学生从中领会教师的用心和各种事理,得到启发,提高觉悟。这是最常用的一种方法。
2、开门见山,一针见血。用很简单的语言,直接指出学生近期思想行为表现如何,让学生接受教训、明确方向。这种方法言简意赅、直截了当,对于那些悟性较高且自尊心较强的学生比较实用。
3、旁敲侧击,迂回曲折。有些学生不愿在老师面前暴露思想,有的犯了错误怕老师批评而不敢承认。教师在做这些学生的工作时,故意东拉西扯、随意交谈,一方面缓解学生的紧张心理,另一方面寻找适当的切入点,然后对症下药;或者从侧面对学生进行“敲打”,让学生有所醒悟。这种方法,对于那些性格内向或自尊心较强的学生比较实用。
4、正反对比,触类旁通。教师指出学生近期取得的进步或成绩,并加以表扬和鼓励,同时指出其存在的问题或不足,鼓励其继续努力,或者列举学生身边生活或学习中发生的事,加以剖析,让学生从中受到教育和启发。这种方法,对于那些自卑型、自傲型的学生较为实用。
5、暂时回避,留有余地。教师在做工作时,往往会遇到不够冷静的同学,这时教师切不可和学生“硬碰硬”,否则很容易形成僵局。这时候可以让学生好好地思考一段时间,暂时冷却下来。这时教师也可以多考虑一些其他方法,待时机成熟,再与学生交谈,往往会收到较好的效果。这种方法对于那些性格偏激、容易冲动的学生较为实用。
做学生思想工作的方法是多种多样的,笔者仅仅列举了一点皮毛。这些方法的使用,要根据不同的学生、不同的事情来确定,也要互相穿插、多种方法并举,这样才能达到预期的目的。
三、要注意的问题
1、坚持以人为本。学生是一个个活生生的人,各自具有各自的特点。教师做学生的工作,要根据不同学生的特点,从学生本身出发,扬长避短,让学生能得以健康的发展。因此,学生是主体,是中心,不同的学生应不同对待,这就是通常所说的因材施教。千万不能“一刀切”,也不能以传统的模式去约束学生、限制学生,应该给学生以自由发展的空间。在教师的引导下,让学生自由地成长、健康地发展,这是新时代赋予教师的新使命,也是每一个教师必须转变的观念。
2、要持之以恒。学生的成长需要一个过程,因此教师的工作就必须伴随这整个过程。做学生的思想工作是贯穿于学生在校的整个过程,教师不能搞短期行为,要长期、系统地做工作。特别要注意的是学生正处在成长期,反复是正常的,因此教师也要反复地、多次地做工作,不能希望“毕其功于一役”,要常抓不懈,耐心、细致地坚持长期“作战”。
3、以理服人,以情感人。在做学生的思想工作时,要多讲道理,用道理来说服学生。特别是遇到那些个性很强、敢于和教师顶撞的学生,教师不能蛮来,也不能强词夺理,否则会给学生造成负面的影响。最重要的是以情感人,用真情来打动学生。
4、讲究文明。教师在做学生工作时,一定要讲究文明,动作要文明,言谈也要文明,说话不能带脏字,不能有讽刺挖苦的语句和语气。因为此时的学生也在考察教师的言谈举止,一不注意往往会对被学生抓住理由,即使嘴里不说,心里也不服气,从而达不到教育的效果。这就要求教师平时要加强师德修养,注重提高个人的文明素质,作好学生的表率。
总之,做学生的思想工作是一项长期的、复杂的工程,也是教师特别是班主任身上不可推卸的责任,只要我们了解学生的特点,运用了正常的方法,通过坚持不懈的努力,一定能完成这一神圣的使命。
一、掌握学生的性格特征
1、内向型:这种类型的学生不善言辞,不愿表露自己的内心世界,一般容易接受别人的意见;遇事一般个人想办法,很少依靠别人;在内心里渴望别人的帮助,自己却很少主动求助。
2、偏激型:容易冲动,性格张扬,做事全凭一时冲动,不计后果,反复性很大,但过后往往会后悔。
3、固执型:一般比较固执,对别人的意见不容易接受,我行我素。
4、自卑型:一般学习、纪律都比较差,认为自己处处不如别人;自卑感比较强,在同学中比较孤僻。
5、自傲型:或者学习成绩较好,或者家庭条件优越,因此有高人一等的思想,表现在性格上是:只能听好话,不能听批评话,只能让别人围着他转,不能为别人服务。这些人具有一定的影响力和号召力,有“领导欲”。
6、自尊心失衡:所谓自尊心失衡表现在两个方面:一是自尊心特强,把面子看得很重,稍一触及,就无法接受,甚至火冒三丈;二是自尊心特差,对一切都看得无所谓,有“破罐子破摔”的思想。
学生的性格特征是复杂的,大都是互相交错,几种类型兼有,并不是单一的。因此在实际工作中应区分学生以哪种类型为主,兼有哪些类型,有针对性地采取相应的教育方法。
二、采用恰当的教育方法
1、和风细雨,循循善诱。教师用和蔼的态度,通过摆事实、讲道理,向学生讲述做人的道理、做事的原则,或者是指出其存在的问题,说明原因及危害性,让学生从中领会教师的用心和各种事理,得到启发,提高觉悟。这是最常用的一种方法。
2、开门见山,一针见血。用很简单的语言,直接指出学生近期思想行为表现如何,让学生接受教训、明确方向。这种方法言简意赅、直截了当,对于那些悟性较高且自尊心较强的学生比较实用。
3、旁敲侧击,迂回曲折。有些学生不愿在老师面前暴露思想,有的犯了错误怕老师批评而不敢承认。教师在做这些学生的工作时,故意东拉西扯、随意交谈,一方面缓解学生的紧张心理,另一方面寻找适当的切入点,然后对症下药;或者从侧面对学生进行“敲打”,让学生有所醒悟。这种方法,对于那些性格内向或自尊心较强的学生比较实用。
4、正反对比,触类旁通。教师指出学生近期取得的进步或成绩,并加以表扬和鼓励,同时指出其存在的问题或不足,鼓励其继续努力,或者列举学生身边生活或学习中发生的事,加以剖析,让学生从中受到教育和启发。这种方法,对于那些自卑型、自傲型的学生较为实用。
5、暂时回避,留有余地。教师在做工作时,往往会遇到不够冷静的同学,这时教师切不可和学生“硬碰硬”,否则很容易形成僵局。这时候可以让学生好好地思考一段时间,暂时冷却下来。这时教师也可以多考虑一些其他方法,待时机成熟,再与学生交谈,往往会收到较好的效果。这种方法对于那些性格偏激、容易冲动的学生较为实用。
做学生思想工作的方法是多种多样的,笔者仅仅列举了一点皮毛。这些方法的使用,要根据不同的学生、不同的事情来确定,也要互相穿插、多种方法并举,这样才能达到预期的目的。
三、要注意的问题
1、坚持以人为本。学生是一个个活生生的人,各自具有各自的特点。教师做学生的工作,要根据不同学生的特点,从学生本身出发,扬长避短,让学生能得以健康的发展。因此,学生是主体,是中心,不同的学生应不同对待,这就是通常所说的因材施教。千万不能“一刀切”,也不能以传统的模式去约束学生、限制学生,应该给学生以自由发展的空间。在教师的引导下,让学生自由地成长、健康地发展,这是新时代赋予教师的新使命,也是每一个教师必须转变的观念。
2、要持之以恒。学生的成长需要一个过程,因此教师的工作就必须伴随这整个过程。做学生的思想工作是贯穿于学生在校的整个过程,教师不能搞短期行为,要长期、系统地做工作。特别要注意的是学生正处在成长期,反复是正常的,因此教师也要反复地、多次地做工作,不能希望“毕其功于一役”,要常抓不懈,耐心、细致地坚持长期“作战”。
3、以理服人,以情感人。在做学生的思想工作时,要多讲道理,用道理来说服学生。特别是遇到那些个性很强、敢于和教师顶撞的学生,教师不能蛮来,也不能强词夺理,否则会给学生造成负面的影响。最重要的是以情感人,用真情来打动学生。
4、讲究文明。教师在做学生工作时,一定要讲究文明,动作要文明,言谈也要文明,说话不能带脏字,不能有讽刺挖苦的语句和语气。因为此时的学生也在考察教师的言谈举止,一不注意往往会对被学生抓住理由,即使嘴里不说,心里也不服气,从而达不到教育的效果。这就要求教师平时要加强师德修养,注重提高个人的文明素质,作好学生的表率。
总之,做学生的思想工作是一项长期的、复杂的工程,也是教师特别是班主任身上不可推卸的责任,只要我们了解学生的特点,运用了正常的方法,通过坚持不懈的努力,一定能完成这一神圣的使命。