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摘 要：随着社会经济迅速发展，人们生活水平逐渐提高，对身体的健康问题愈发重视，护理行业应运而生，发展势头良好。尽管护理工作在我国十分热门，但由于起步时间较晚，其教育不可避免地存在一些问题。笔者根据多年教学经验，对以素质教育为重心开展护理教育进行相关分析。
关键词：护理;教育方法;素质教育
护理学是集人文知识、自然科学知识于一体的一种研究有关疾病预防、病中护理以及病后康复的学科，其内容范畴涉及人类心理因素、精神因素、社会文化、生物知识、自然科学等方面，具有很强的包容性。在21世纪的今天，人们对于专业护理人员的要求早已不仅仅满足于对其专业技术水准的高低，更多的是对于护理人员素质水平的要求。
一、以素质教育为主要内容的特色护理教育的必要性
1.建设和谐社会理念的需要
建设社会主义和谐社会是目前我国经济发展和社会建设的方向，要求全体社会成员能够得到基本的生活需求。此外，人们各尽其能、各取所需，以求达到一个人人和谐共处的社会，是一种美好的理想和信念，是人们的共同理想。以素质教育为主要内容的特色护理教育是达到此共同目标的重要条件。
具体到以素质教育为主要内容的护理教育上，应当培养护理人员为特定病人制订专属的治疗护理方案的能力，其间还要综合病人身体情况、心理情况以及家庭环境、背景等采取具体实施。
2.整体护理理念的要求
加强护理人员的素质教育是整体护理理念的要求。整体护理顾名思义，就是对病患者进行初始的治疗方案计划、患病中的康复治疗和康复后的恢复护理，这其中涵盖了对于病患精神、心理、生理以及社会文化、环境方面的护理和帮助。因此，需要护理人员具有全面的知识文化储备，并且站在病患的角度考虑其所需进行相关的护理工作。此外，加强护理人员的素质教育还需提高护理人员的思想境界，使护理人员改变思维方式，能够变被动为主动，主动为病患提供帮助，积极工作，提高整体工作的效率。
3.护理文化建设的要求
护理素质教育是护理文化建设的重要环节，在护理文化建设中需要提高医护人员的人文素质教育，积极对病患进行人文关怀，使病患感觉到温暖和舒适，给患者护理文化温暖舒心的印象，以建立和谐温暖的护理文化。文化的力量是巨大的，建设人文素质护理文化是推动护理事业发展的重要环节。
二、我国护理专业人文素质教育存在的主要问题
1.基础教育中人文素质教育薄弱
现阶段关于我国护理专业人文素质教育存在种种问题，主要表现为教育资源配置不匹配、教学方式落后、相关部门重视程度不够等，且很多护理学专业人员都是理科生，对护理专业人文素质方面存在着“先天性不足”的劣势。医学、制药等科学技术取代了文科教育，如外语的学习，因此人文社会科学处于相对落后的位置。人文素质的弱化直接阻碍着护理专业人员综合素养的提升，对患者来说也是一种隐患。
2.开设的素质教育课程过于狭窄
关于护理这一专业，我国教育部门所开设的课程数量较少，且基本是人文学科，重理论轻实践，缺乏综合知识的支撑，因此在护理方向上有较大的局限性。教育目的与教育方式严重不匹配、教学环境落后、设施不足等问题也是目前护理专业人员培养所面临的严峻挑战。此外，在素质教育课程的选择上，尽量不要与社会利益相互联系，因为人文素质教育是良好护理的基础。学科与学科之间也要注重关系，否则无法开阔学生的视野。
3.已开设的素质教育课程体系存在问题
目前在很多地区已经开设了素质教育课程体系，并且存在着学科横向与纵向不匹配的情况，因此内容的相容性较差，甚至还会出现冲突。主要表现在：一方面针对同一护课程缺乏逻辑关系的现象十分突出，授课形式落后，欠缺规模化，学生无法得到系统全面的教学资源;另一方面，相关部门的重视程度不够，导致已开设的素质教育课程体系中存在很多问题。
三、以素质培养为主要内容的特色护理教育内涵开展
特色护理教育的内涵需结合当下人文主义的发展和文化的潮流发展方向。人文即人类的文化，其实质含义是“人化”、“人性化”。当前，人们基本处于小康水平，基本的温饱需求已得到满足继而开始寻求心理上的舒适与精神上的富足。因此，人们对于护理类工作的人性化要求也越来越高，极力推行人文素质教育已成为护理教育大的趋势。此外，随着教育的现代化，人们的知识结构也越发趋于多元化。而具有人文素质教育背景的护理人员在学习其他技能会更加容易，且其人际交往也具有明显优势。
加强护理教育中的素质教育对于完善整体护理、建设和谐社会等具有重要意义。在护理事业发展充满挑战的今天，我们要重新审视护理人文素质教育，采取积极的措施使护理专业的学生不断学习，积极进取，以适应社会发展的需要，促进护理事业的人性化发展。
参考文献：
[1]沈宁.中国高等护理教育现状发展趋势[J]护理管理杂志，2001，14（1）：41.
[2]张岱年.中国文化概论[M].北京：北京师范人学出版社，1994.
[3]贾启艾.整体护理的人文关怀[J].护理研究，2003，17（9）.
关键词：护理;教育方法;素质教育
护理学是集人文知识、自然科学知识于一体的一种研究有关疾病预防、病中护理以及病后康复的学科，其内容范畴涉及人类心理因素、精神因素、社会文化、生物知识、自然科学等方面，具有很强的包容性。在21世纪的今天，人们对于专业护理人员的要求早已不仅仅满足于对其专业技术水准的高低，更多的是对于护理人员素质水平的要求。
一、以素质教育为主要内容的特色护理教育的必要性
1.建设和谐社会理念的需要
建设社会主义和谐社会是目前我国经济发展和社会建设的方向，要求全体社会成员能够得到基本的生活需求。此外，人们各尽其能、各取所需，以求达到一个人人和谐共处的社会，是一种美好的理想和信念，是人们的共同理想。以素质教育为主要内容的特色护理教育是达到此共同目标的重要条件。
具体到以素质教育为主要内容的护理教育上，应当培养护理人员为特定病人制订专属的治疗护理方案的能力，其间还要综合病人身体情况、心理情况以及家庭环境、背景等采取具体实施。
2.整体护理理念的要求
加强护理人员的素质教育是整体护理理念的要求。整体护理顾名思义，就是对病患者进行初始的治疗方案计划、患病中的康复治疗和康复后的恢复护理，这其中涵盖了对于病患精神、心理、生理以及社会文化、环境方面的护理和帮助。因此，需要护理人员具有全面的知识文化储备，并且站在病患的角度考虑其所需进行相关的护理工作。此外，加强护理人员的素质教育还需提高护理人员的思想境界，使护理人员改变思维方式，能够变被动为主动，主动为病患提供帮助，积极工作，提高整体工作的效率。
3.护理文化建设的要求
护理素质教育是护理文化建设的重要环节，在护理文化建设中需要提高医护人员的人文素质教育，积极对病患进行人文关怀，使病患感觉到温暖和舒适，给患者护理文化温暖舒心的印象，以建立和谐温暖的护理文化。文化的力量是巨大的，建设人文素质护理文化是推动护理事业发展的重要环节。
二、我国护理专业人文素质教育存在的主要问题
1.基础教育中人文素质教育薄弱
现阶段关于我国护理专业人文素质教育存在种种问题，主要表现为教育资源配置不匹配、教学方式落后、相关部门重视程度不够等，且很多护理学专业人员都是理科生，对护理专业人文素质方面存在着“先天性不足”的劣势。医学、制药等科学技术取代了文科教育，如外语的学习，因此人文社会科学处于相对落后的位置。人文素质的弱化直接阻碍着护理专业人员综合素养的提升，对患者来说也是一种隐患。
2.开设的素质教育课程过于狭窄
关于护理这一专业，我国教育部门所开设的课程数量较少，且基本是人文学科，重理论轻实践，缺乏综合知识的支撑，因此在护理方向上有较大的局限性。教育目的与教育方式严重不匹配、教学环境落后、设施不足等问题也是目前护理专业人员培养所面临的严峻挑战。此外，在素质教育课程的选择上，尽量不要与社会利益相互联系，因为人文素质教育是良好护理的基础。学科与学科之间也要注重关系，否则无法开阔学生的视野。
3.已开设的素质教育课程体系存在问题
目前在很多地区已经开设了素质教育课程体系，并且存在着学科横向与纵向不匹配的情况，因此内容的相容性较差，甚至还会出现冲突。主要表现在：一方面针对同一护课程缺乏逻辑关系的现象十分突出，授课形式落后，欠缺规模化，学生无法得到系统全面的教学资源;另一方面，相关部门的重视程度不够，导致已开设的素质教育课程体系中存在很多问题。
三、以素质培养为主要内容的特色护理教育内涵开展
特色护理教育的内涵需结合当下人文主义的发展和文化的潮流发展方向。人文即人类的文化，其实质含义是“人化”、“人性化”。当前，人们基本处于小康水平，基本的温饱需求已得到满足继而开始寻求心理上的舒适与精神上的富足。因此，人们对于护理类工作的人性化要求也越来越高，极力推行人文素质教育已成为护理教育大的趋势。此外，随着教育的现代化，人们的知识结构也越发趋于多元化。而具有人文素质教育背景的护理人员在学习其他技能会更加容易，且其人际交往也具有明显优势。
加强护理教育中的素质教育对于完善整体护理、建设和谐社会等具有重要意义。在护理事业发展充满挑战的今天，我们要重新审视护理人文素质教育，采取积极的措施使护理专业的学生不断学习，积极进取，以适应社会发展的需要，促进护理事业的人性化发展。
参考文献：
[1]沈宁.中国高等护理教育现状发展趋势[J]护理管理杂志，2001，14（1）：41.
[2]张岱年.中国文化概论[M].北京：北京师范人学出版社，1994.
[3]贾启艾.整体护理的人文关怀[J].护理研究，2003，17（9）.