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摘要：数学是小学三大主要课程之一，学好数学能够培养学生的逻辑思维能力，数学教师要制定合理的数学教学策略，提高数学教学的效率，以此培养学生的数学素养，加强学生的数学能力。教师要摒弃以往低效率的数学教学方式，创新自己在數学教学中的教学方式，以适应当今的新课程改革需要，数学教师要能够营造良好的数学教学氛围，给学生最好的环境，以便于他们学习数学。
关键词：小学数学;参与式;课堂教学;实践
引言：
参与式课堂教学可以让课堂氛围更活跃，数学教师要引导小学生们积极参与到数学课堂的教学中，给予学生更深刻的学习体验。参与式课堂教学不同于以往的数学教学方式，它更能让小学生们集中注意力，深化对数学知识的印象，参与式课堂在数学教学中的应用仍然存在一些问题，如教师应用不到位、应用过程中脱离了教学内容。教师们要善于发现这些问题，并且要能够及时解决。本文将探讨在数学教学中高效应用参与式课堂教学的具体策略。
一、简单游戏，促进参与
在传统模式的数学课堂上，数学教师运用的都是讲授式教学，和学生没有一个互动，这样造成的直接结果就是数学教学效率偏低。为避免这一结果，教师要在数学教学中，和学生进行良好的互动，和学生交流，这样才能成功完成知识的输出。小学生是特别容易被具有趣味性的事物所吸引，在教学过程中，教师要抓住小学生的特征，有针对性地开展数学教学活动，充分调动小学生们学习数学的积极性。数学教师可以在教学过程中设置一些游戏，引导学生参与到数学游戏中，以此提高学生的数学课堂参与度，这样也能加强学生对数学知识的记忆能力。例如，在对三角形、平行四边形和梯形的内容进行教学时，数学老师可以把班上的同学分成两个小组，让两个组的成员与自己的组员一起合作，几个人分别站在不同的位置，围成一个三角形，或是其他形状，让另一组的成员说出自己和小伙伴围成的是什么形状。像这样简单的小游戏可以促进学生参与到课堂中，是参与式课堂教学的一种方式，能够深化学生对数学知识点的理解和记忆。
二、运用实物，深刻体验
在小学数学的教学中，对于一些很简单的知识点，学生只看课本会觉得很难，在教师讲解之后，学生也有些似懂非懂的感觉。这是因为学生没有直观的体验，要想学好数学需要具备较强的逻辑思维能力，然而，处于小学阶段的学生大多不具备这样的能力。这时候就需要数学教师在数学教学过程中加以引导，培养小学生们的逻辑思维能力。运用实物进行数学教学，可以让学生对于数学原理有一个深刻的学习体验。以此加强学生的逻辑思维能力，提高他们的数学水平。例如，在平移、旋转和轴对称这一内容的教学中，教师可以让学生用自己手里的铅笔，或是尺子去完成平移、旋转等动作，由此一来，学生对于什么是平移、旋转、轴对称的理解更深刻。运用实物进行数学教学也能让学生对于课堂有一种参与感，在一定的程度上可以调动小学生们的学习积极性，对于提高数学教学的质量和效率也有益处。所以，在数学教学中，数学老师要善于运用实物进行教学。
三、不同学生，分层参与
不同学生的学习能力和理解能力是不同的，教师要能够针对不同的学生分层次引导他们参与到数学课堂学习之中。要做到这一点并不容易，要求教师要能够了解不同学生的学习进度，所以，教师可以定期对学生的学习成果进行考察，以此了解并记录学生们的学习进度，以便更好地开展接下来的教学工作。分层次地参与可以帮助不同层次的学生在数学学习中都能够学有所成，最终达成学以致用的教学目的。例如，在进行三位数乘两位数的教学中，对于数学学习能力较高的同学，教师可以让他们算999乘99、888乘88、777乘77等难度系数较大的题目。对于数学学习能力较低的同学，教师可以让他们算课本上的难度系数较小的题目，像是213乘32、375乘24、309乘26等，在此过程中，学生的能力都得到了强化，他们都参与到课堂学习之中。这就是分层次参与课堂教学的好处。最终提高数学教学的效率。
四、实践能力，巧妙培养
在数学实践教学之中，教师要积极培养小学生的实践能力，以此更好地引导他们参与到实践教学里。为强化小学生们的数学能力，数学老师在设计相关练习的内容时，不能脱离小学生们的生活实际，日常生活中的实践与数学知识需要紧密结合。这有利于高效提升学生的数学水平和实践能力。例如，在解决问题的策略这一内容中，数学老师在教学时，可以结合学生的实际生活，创设或选择针对性较强的问题，运用数学知识并结合生活实践去解决问题。这样的训练，让同学们把自己的生活代入到数学学习中，提高了学生在数学课堂里的参与度，有利于培养小学生们实践能力，也提高了学生们的数学水平，让学生认清了实践生活与数学学习之间的关系，有利于促进他们形成生活化学习理念。由此可见，在数学教学中，培养学生实践能力的重要性，数学老师要能够在数学课堂中有意识地培养和强化学生的实践能力。
结束语：
数学教学方式在新课程改革的影响下，急需改变，教师要紧跟教育潮流，合理利用最科学、最高效的方式进行教学。参与式课堂教学就是教师所探求的高效教学方式，教师要学会合理运用这一教学方式。除此之外，不能少了与学生的沟通，和学生进行良好的沟通也能够提高学生的课堂参与感。学生要努力学习数学，形成自我学习的良好习惯，不断推进自身素质教育的全面发展。
参考文献：
[1]张声威.如何在小学数学教学中提高学生的参与性[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
[2]邓国骅.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].当代教育实践与教学研究，2020，13：179-180.
[3]刘桂华.小学数学课堂有效教学的实践思考[J].科学咨询（科技·管理），2019，07：141.
贵州省毕节市纳雍县水东镇中心小学 553300
关键词：小学数学;参与式;课堂教学;实践
引言：
参与式课堂教学可以让课堂氛围更活跃，数学教师要引导小学生们积极参与到数学课堂的教学中，给予学生更深刻的学习体验。参与式课堂教学不同于以往的数学教学方式，它更能让小学生们集中注意力，深化对数学知识的印象，参与式课堂在数学教学中的应用仍然存在一些问题，如教师应用不到位、应用过程中脱离了教学内容。教师们要善于发现这些问题，并且要能够及时解决。本文将探讨在数学教学中高效应用参与式课堂教学的具体策略。
一、简单游戏，促进参与
在传统模式的数学课堂上，数学教师运用的都是讲授式教学，和学生没有一个互动，这样造成的直接结果就是数学教学效率偏低。为避免这一结果，教师要在数学教学中，和学生进行良好的互动，和学生交流，这样才能成功完成知识的输出。小学生是特别容易被具有趣味性的事物所吸引，在教学过程中，教师要抓住小学生的特征，有针对性地开展数学教学活动，充分调动小学生们学习数学的积极性。数学教师可以在教学过程中设置一些游戏，引导学生参与到数学游戏中，以此提高学生的数学课堂参与度，这样也能加强学生对数学知识的记忆能力。例如，在对三角形、平行四边形和梯形的内容进行教学时，数学老师可以把班上的同学分成两个小组，让两个组的成员与自己的组员一起合作，几个人分别站在不同的位置，围成一个三角形，或是其他形状，让另一组的成员说出自己和小伙伴围成的是什么形状。像这样简单的小游戏可以促进学生参与到课堂中，是参与式课堂教学的一种方式，能够深化学生对数学知识点的理解和记忆。
二、运用实物，深刻体验
在小学数学的教学中，对于一些很简单的知识点，学生只看课本会觉得很难，在教师讲解之后，学生也有些似懂非懂的感觉。这是因为学生没有直观的体验，要想学好数学需要具备较强的逻辑思维能力，然而，处于小学阶段的学生大多不具备这样的能力。这时候就需要数学教师在数学教学过程中加以引导，培养小学生们的逻辑思维能力。运用实物进行数学教学，可以让学生对于数学原理有一个深刻的学习体验。以此加强学生的逻辑思维能力，提高他们的数学水平。例如，在平移、旋转和轴对称这一内容的教学中，教师可以让学生用自己手里的铅笔，或是尺子去完成平移、旋转等动作，由此一来，学生对于什么是平移、旋转、轴对称的理解更深刻。运用实物进行数学教学也能让学生对于课堂有一种参与感，在一定的程度上可以调动小学生们的学习积极性，对于提高数学教学的质量和效率也有益处。所以，在数学教学中，数学老师要善于运用实物进行教学。
三、不同学生，分层参与
不同学生的学习能力和理解能力是不同的，教师要能够针对不同的学生分层次引导他们参与到数学课堂学习之中。要做到这一点并不容易，要求教师要能够了解不同学生的学习进度，所以，教师可以定期对学生的学习成果进行考察，以此了解并记录学生们的学习进度，以便更好地开展接下来的教学工作。分层次地参与可以帮助不同层次的学生在数学学习中都能够学有所成，最终达成学以致用的教学目的。例如，在进行三位数乘两位数的教学中，对于数学学习能力较高的同学，教师可以让他们算999乘99、888乘88、777乘77等难度系数较大的题目。对于数学学习能力较低的同学，教师可以让他们算课本上的难度系数较小的题目，像是213乘32、375乘24、309乘26等，在此过程中，学生的能力都得到了强化，他们都参与到课堂学习之中。这就是分层次参与课堂教学的好处。最终提高数学教学的效率。
四、实践能力，巧妙培养
在数学实践教学之中，教师要积极培养小学生的实践能力，以此更好地引导他们参与到实践教学里。为强化小学生们的数学能力，数学老师在设计相关练习的内容时，不能脱离小学生们的生活实际，日常生活中的实践与数学知识需要紧密结合。这有利于高效提升学生的数学水平和实践能力。例如，在解决问题的策略这一内容中，数学老师在教学时，可以结合学生的实际生活，创设或选择针对性较强的问题，运用数学知识并结合生活实践去解决问题。这样的训练，让同学们把自己的生活代入到数学学习中，提高了学生在数学课堂里的参与度，有利于培养小学生们实践能力，也提高了学生们的数学水平，让学生认清了实践生活与数学学习之间的关系，有利于促进他们形成生活化学习理念。由此可见，在数学教学中，培养学生实践能力的重要性，数学老师要能够在数学课堂中有意识地培养和强化学生的实践能力。
结束语：
数学教学方式在新课程改革的影响下，急需改变，教师要紧跟教育潮流，合理利用最科学、最高效的方式进行教学。参与式课堂教学就是教师所探求的高效教学方式，教师要学会合理运用这一教学方式。除此之外，不能少了与学生的沟通，和学生进行良好的沟通也能够提高学生的课堂参与感。学生要努力学习数学，形成自我学习的良好习惯，不断推进自身素质教育的全面发展。
参考文献：
[1]张声威.如何在小学数学教学中提高学生的参与性[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
[2]邓国骅.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].当代教育实践与教学研究，2020，13：179-180.
[3]刘桂华.小学数学课堂有效教学的实践思考[J].科学咨询（科技·管理），2019，07：141.
贵州省毕节市纳雍县水东镇中心小学 553300