一位著名的教育学家曾说过：“任何教育的成功，都必须借助于语言的媒介。”语言发展了，就能加速幼儿的智力开发和对世界的认识和了解，促进观察力、记忆力、想象力、思维能力的发展，就能顺利地接受各方面的教育，确保德、智、体、美、劳全面发展。
　　幼儿语言的发展主要是在语言交往过程中实现的。下面就如何重视幼儿语言表达能力的培养浅谈几点做法。
　　一、从日常生活入手，激发幼儿说话的愿望
　　在日常生活中进行语言表达能力的培养不同于集中教育活动，它比集中活动更多些练习的机会，面且它更有分散性和偶然性。因此，教师要为幼儿创造广泛而良好的语言表达情境和抒发思想感情的机会，尽量与每个幼儿都有积极的交流。应经常向幼儿提出问题，如“为什么小鸟会飞、公鸡不能飞”等，启发他们积极思考，及时反应，这样既可促进他们思维的发展，又能激发他们参与语言交往的积极性。平时要耐心倾听幼儿的片言只语，努力理解他们想要表达的意思，并用“你要说什么”“你想说什么”等问题，启发幼儿用语言表达自己的想法，激发他们语言交往的愿望，使他们有话想说，有话就说，积极诱发他们多说话。
　　二、为幼儿创设与人交往的机会，发展幼儿的语言交往能力
　　幼儿正确运用语言进行交往的能力较差，不善于主动地与人交谈并运用语言表达自己的想法与态度，也不善于根据不同的情景运用恰当的词、句向对方做出应答，解决矛盾。为幼儿创设与人交往的机会，让幼儿多与周围的人进行各种各样的交流，才能进一步提高语言交往能力。
　　（一）鼓励幼儿多进行自由交谈
　　经常开展谈话活动能较好的促进幼儿语言交往的发展。谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。自由交谈令幼儿无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以幼儿特别适合这种谈话方法。如昨天帮妈妈做了什么事情了，今天和小朋友们玩的高兴吗，你们玩的什么等等。所提出的问题要让幼儿感觉很好回答，又能生发出新的问题。教师还应组织幼儿进行活动观察，让幼儿边观察边自由交谈，把看到的事物讲给同伴听，幼儿会在自由交谈中不断提高语言表达水平。
　　（二）培养幼儿良好的语言习惯
　　良好的语言习惯最主要的是具有礼貌的语言。让幼儿从小学会使用礼貌用语，具有良好的语言习惯，会使幼儿获益终身。因此，在日常生活中应教育幼儿尊敬长辈、成人。对待长辈应主动、热情的打招呼。如：见到年老的叫“爷爷”“奶奶”，见到年轻的叫“叔叔”“阿姨’等等；分别时应说再见。让幼儿知道在别人谈话时，不应打断、插嘴；别人和自己讲话时，要专心听，不离开，不嫌烦。讲话的声音不要太大，但要让大家都能听见；语速要适中；语言要准确，吐字要清楚；说话时要看着对方的眼睛，不要东张西望，漫不经心，不骂人。
　　三、要重视语言材料的投放和积累
　　幼儿语言交往能力的形成有一个理解、积累到运用的过程，单靠每学期语言课内的几个故事、诗歌是不够的，所以教师应注意保证语言材料的投放量。如；复述故事、看图说话、欣赏文学作品等。这些都能帮助幼儿增强口语表达能力。因此，平时就要求幼儿对老师讲的故事进行复述，多选一些优秀的文学作品供幼儿欣赏，随时随地让幼儿练习口语表达。如教室墙上的装饰画就可以让幼儿自由讲一讲：你喜欢这副画吗？为什么？你能编出一段故事吗？街上的广告画也可以让幼儿说一说：你觉得画的是什么？它是做什么广告的？
　　总之，我们的身边有很多教育契机存在，只要我们稍加注意并充分利用，就会使孩子受益终身。
　　词汇是语言的建筑材料，是思维的基础，词汇丰富了，语言才能充实生动。幼儿掌握词汇的多少及理解的程度，都直接影响着幼儿的语言表达及交往能力。所以丰富词汇量，发展幼儿对词汇的理解是非常重要的。
　　教师应经常利用幼儿在洗手、吃饭、穿衣等间隙时间来丰富幼儿的词汇。如在洗手时教给幼儿有关水资源方面的知识，如“水是人类赖于生存的资源，请节约用水”“请珍惜水资源”。另外还可以借助教具、实物，讲清关键词。如绕口令《打醋买布》，要幼儿理解“打醋”“买布”“放下布”“搁下醋”“打翻醋”“醋湿布”等词组的动宾关系。也可以采取多种方法鼓励幼儿在公开场合讲话。如给小朋友讲故事，向他们讲述参观旅游等一些活动的见闻和感受。要充分肯定幼儿讲话的成绩和优点，使其体会到讲话成功的喜悦，不断强他幼儿的讲话兴趣。总之，幼儿的语言教育是一项长期的细致的工作过程，不是一朝一夕能完成的事，对幼儿语言表达能力的培养，要切实抓早、抓实、抓好。我们在发展幼儿语言过程中要把握每个幼儿实际，掌握幼儿学习语言的规律，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展，幼儿的整体素质也将全面提高，为造就将来的祖国栋梁之才打下坚实的基础。