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一、教学资配置产重失衡
（一）师资力量弱
（二）学生课程单一
（三）教经费既教育设施短缺
二、农村小学语文教育的现状
（一）教育教学观念落后
虽然近年来我国加大了素質教育的改革力度，并在新课程标准的要求下，在农村小学教学中渗透新的教育理念，但是由于种种原因的限制，在农村小学语文教育中，落后的教育理念仍然占据着主导的地位，其主要表现为：盲目依赖教材，忽视了对学生潜力的开发，在课堂上更多的是按部就班讲解，缺乏与学生的互动与交流；片面强调语文学科的价值，忽视了语文与其他学科之间的联系与整合；缺乏课程资源开发的意识，在教学中只能从现有的教學内容出发，而无法利用农村特有的环境资源丰富语文课堂教学。
（二）语文教师的综合素质有待提高
由于农村小学的工作条件落后，优秀的教师资源不愿意进入到教师队伍之中，因此在小学语文教师中，民办教师占据着很大的比例，这些教师虽然具备一定的专业知识和教学经验，但是由于缺乏系统的教学理论和专业的教学素养，其在实践中难以从新课程改革的角度对学生的综合素质进行培养，如一些教师在实践中忽视了农村留守儿童的现实，一味采用统一的课程目标对学生提出要求，从而影响了学生的学习兴趣。此外，在教学中缺乏情感教育、教学方法单一、教学模式僵化等问题，都凸显着农村小学语文教师素质亟待提高的现实。
（三）缺乏有针对性的教材资源
从生源的角度讲，农村学生的整体素质低于城镇学生，但是从教材编写来看，教育部门很少能够细致地划分城镇教材和农村教材，因此农村小学语文教材选择空间受到了严重限制。在统一的教材中，由于教学环境的差异，农村课本收集整理的课文学生并不能完全理解其中的内容，更难以实现统一的教学发展目标，如一些学生在统考中成绩总是不理想，严重动摇了其学习信心。因此，教材资源缺乏针对性不仅降低了其使用效率，也影响了语文教学的实效性。
（四）教学条件落后，对语文教育投入不足
农村小学建设中所需的资金过多，学校往往只能在教室、操场、桌椅等硬件设施上进行投入，而具体到语文学科中的投入则少之又少，如许多农村小学还不具备多媒体教学设备，导致教师在教学中只能单纯地依靠语言讲解；在语文教师素质提升方面，缺乏必要的资金投入，不仅影响了教师专业素质，也抑制了其参与教学改革创新的积极性。
三、素质教育的发展以上问题都是要解决的重中之重
首先要加强对农村学校的教育经费，完善教育设施，加大投入，改善办学条件。给孩子创建完善合理的学习成长环境。再就是师配备上面，在建立了完善的教育设施的基础上加大专业教师的配备，缩短城多之间的办学条件差异，让农村的孩子可以享受与城里孩子一样的成长环境。吸引优秀毕业生到农村小学任教。教师自身还要不断学习，不断完自己。只有拥有高素质的教师才能培养出高素质的学生。推动素质还要注重教学模式的改度。
其次，由以前老师是课堂的主导向学生是课的主导改，在教学过程中应养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调、採完，在实残中学习，以改变教学过程中过分依教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参与、乐于完探究、勤于动手，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赏学生独特和富有个性化的理解与表达，爱护学生的批判意识和怀疑精神，培养学生搜集和处理问題的能力、获取新知识的能力、分析和解決问題的能力以及交流与合作的能力，大力开展探究性教学。
再次，提倡交流与合作的学习。教学过程是师生交往、共同发展的过程。没有交往互动，就不存在或发生教学。第四，增强师生之间多维互动。互动可能缩小教师与学生之间的距离。教师个人与全体学生的互动，教师个人与学生个人的互动，教师个人与小组学生的互动等。不同类型的互动也是不同文化在不同水平上的交往，促成的是文化间的交独与整合。在这种文化交融与整合中，学生既有机会学习成人的价值和度。为进入成人世界打下基础，同是也使自已的需求得到一定程度的满足。
最后，注重学方式的引导，让学生学会学习。科学有效的学习方式是提高学习效率的重要保障。教学生学会学习是学习连续性发展的重要支撑。学生只有学会学习，才能体验到学习的过程，领会学习的真谛，才能促进智力潜能的发挥，促进学习的可持续性发展。促进终身学习，才能直正成为学习的主人。教师在新课程改革中要采用多种教学改革的成功经验，为已所用，根据学生的实际情况，创造性地激发学生的主动性，为他们提供广阔的空间。让他们自由地明翔于天际，张开想像的翅膀去实践、去体验、去创新、去开拓。
农村素质教育的改革发展是新农村建设的基础和关键。社会主义新农村建设需要有文化，懂技术，会经营的新型农民，而新型农民需要通过农村教育的发展来培养。从目前农村教育的现状来看，其改革和发展又是一个复杂的，长明的，艰巨的系统工程，只有在全社会的重视下，通过持续的投入和长期不的努力，才有可能实现。
四、结语
总之，实施素质教育改革创新要求教师不但要有丰富的教学经验， 还要有丰富的生活经验。小学语文的素质教育与改革创新是紧密相连的。在素质教学中实现创新，勇于创新，营造和谐、有趣的课堂气氛，为课堂增加别开生趣的教学设计，是素质教育创新化的表现。这样的创新教学不但可以让学生很好的掌握知识，还能让学生在快乐和充满趣味的学习生活中成长。在小学语文教学中，创新是永远探索的课题，教师教学应该探索更多有趣的教学方法用于素质教学中。时代在前进，社会在发展，农村小学语文教育要想适应社会发展要求，就必须要改变当前落后的现状。作为一名农村小学语文教师，我们只有采取措施提高自己的整体素质，才能适应素质教育改革创新的各种要求，才能使我们的学生学得更多，从而使他们走出农村，走向世界，去领略外面的精彩。
（一）师资力量弱
（二）学生课程单一
（三）教经费既教育设施短缺
二、农村小学语文教育的现状
（一）教育教学观念落后
虽然近年来我国加大了素質教育的改革力度，并在新课程标准的要求下，在农村小学教学中渗透新的教育理念，但是由于种种原因的限制，在农村小学语文教育中，落后的教育理念仍然占据着主导的地位，其主要表现为：盲目依赖教材，忽视了对学生潜力的开发，在课堂上更多的是按部就班讲解，缺乏与学生的互动与交流；片面强调语文学科的价值，忽视了语文与其他学科之间的联系与整合；缺乏课程资源开发的意识，在教学中只能从现有的教學内容出发，而无法利用农村特有的环境资源丰富语文课堂教学。
（二）语文教师的综合素质有待提高
由于农村小学的工作条件落后，优秀的教师资源不愿意进入到教师队伍之中，因此在小学语文教师中，民办教师占据着很大的比例，这些教师虽然具备一定的专业知识和教学经验，但是由于缺乏系统的教学理论和专业的教学素养，其在实践中难以从新课程改革的角度对学生的综合素质进行培养，如一些教师在实践中忽视了农村留守儿童的现实，一味采用统一的课程目标对学生提出要求，从而影响了学生的学习兴趣。此外，在教学中缺乏情感教育、教学方法单一、教学模式僵化等问题，都凸显着农村小学语文教师素质亟待提高的现实。
（三）缺乏有针对性的教材资源
从生源的角度讲，农村学生的整体素质低于城镇学生，但是从教材编写来看，教育部门很少能够细致地划分城镇教材和农村教材，因此农村小学语文教材选择空间受到了严重限制。在统一的教材中，由于教学环境的差异，农村课本收集整理的课文学生并不能完全理解其中的内容，更难以实现统一的教学发展目标，如一些学生在统考中成绩总是不理想，严重动摇了其学习信心。因此，教材资源缺乏针对性不仅降低了其使用效率，也影响了语文教学的实效性。
（四）教学条件落后，对语文教育投入不足
农村小学建设中所需的资金过多，学校往往只能在教室、操场、桌椅等硬件设施上进行投入，而具体到语文学科中的投入则少之又少，如许多农村小学还不具备多媒体教学设备，导致教师在教学中只能单纯地依靠语言讲解；在语文教师素质提升方面，缺乏必要的资金投入，不仅影响了教师专业素质，也抑制了其参与教学改革创新的积极性。
三、素质教育的发展以上问题都是要解决的重中之重
首先要加强对农村学校的教育经费，完善教育设施，加大投入，改善办学条件。给孩子创建完善合理的学习成长环境。再就是师配备上面，在建立了完善的教育设施的基础上加大专业教师的配备，缩短城多之间的办学条件差异，让农村的孩子可以享受与城里孩子一样的成长环境。吸引优秀毕业生到农村小学任教。教师自身还要不断学习，不断完自己。只有拥有高素质的教师才能培养出高素质的学生。推动素质还要注重教学模式的改度。
其次，由以前老师是课堂的主导向学生是课的主导改，在教学过程中应养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调、採完，在实残中学习，以改变教学过程中过分依教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参与、乐于完探究、勤于动手，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赏学生独特和富有个性化的理解与表达，爱护学生的批判意识和怀疑精神，培养学生搜集和处理问題的能力、获取新知识的能力、分析和解決问題的能力以及交流与合作的能力，大力开展探究性教学。
再次，提倡交流与合作的学习。教学过程是师生交往、共同发展的过程。没有交往互动，就不存在或发生教学。第四，增强师生之间多维互动。互动可能缩小教师与学生之间的距离。教师个人与全体学生的互动，教师个人与学生个人的互动，教师个人与小组学生的互动等。不同类型的互动也是不同文化在不同水平上的交往，促成的是文化间的交独与整合。在这种文化交融与整合中，学生既有机会学习成人的价值和度。为进入成人世界打下基础，同是也使自已的需求得到一定程度的满足。
最后，注重学方式的引导，让学生学会学习。科学有效的学习方式是提高学习效率的重要保障。教学生学会学习是学习连续性发展的重要支撑。学生只有学会学习，才能体验到学习的过程，领会学习的真谛，才能促进智力潜能的发挥，促进学习的可持续性发展。促进终身学习，才能直正成为学习的主人。教师在新课程改革中要采用多种教学改革的成功经验，为已所用，根据学生的实际情况，创造性地激发学生的主动性，为他们提供广阔的空间。让他们自由地明翔于天际，张开想像的翅膀去实践、去体验、去创新、去开拓。
农村素质教育的改革发展是新农村建设的基础和关键。社会主义新农村建设需要有文化，懂技术，会经营的新型农民，而新型农民需要通过农村教育的发展来培养。从目前农村教育的现状来看，其改革和发展又是一个复杂的，长明的，艰巨的系统工程，只有在全社会的重视下，通过持续的投入和长期不的努力，才有可能实现。
四、结语
总之，实施素质教育改革创新要求教师不但要有丰富的教学经验， 还要有丰富的生活经验。小学语文的素质教育与改革创新是紧密相连的。在素质教学中实现创新，勇于创新，营造和谐、有趣的课堂气氛，为课堂增加别开生趣的教学设计，是素质教育创新化的表现。这样的创新教学不但可以让学生很好的掌握知识，还能让学生在快乐和充满趣味的学习生活中成长。在小学语文教学中，创新是永远探索的课题，教师教学应该探索更多有趣的教学方法用于素质教学中。时代在前进，社会在发展，农村小学语文教育要想适应社会发展要求，就必须要改变当前落后的现状。作为一名农村小学语文教师，我们只有采取措施提高自己的整体素质，才能适应素质教育改革创新的各种要求，才能使我们的学生学得更多，从而使他们走出农村，走向世界，去领略外面的精彩。