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【摘要】英语作为最普遍的国际性语言，在人们的工作以及生活中起着越来越重要的作用。不过，在现在这个社会，英语的学习还存在着很大的问题，尤其是在大专的英语教学中。在我国英语教学中存在的问题将会在文中指出，并针对一些普遍问题提出一些解决办法。
【关键词】大专英语 教学问题 解决办法 口语交际
在当今人们的交流中，英语的运用是必不可少的，发挥着越来越重要的作用。熟练掌握运用英语就成为人们必备的基本素质。可是，我国的大专英语口语的学习教学现状大大的阻碍了英语口语素质的加强，不受重视的英语口语影响着学生口语能力的发展。因此解决这方面问题是现在迫不及待需要解决的，需要寻求一些比较完善的处理放法，加强学生们的英语口语能力。
一、目前英语教学存在的问题
1.英语教学目标认识错误。对于这种对教学目标认识错误的情况很多，不仅是高中院校，在大专学校也是很常见的。这样的情况出现的原因基本就是：老师自认为学英语就是记一些单词，多记住一些语法，还有顺利考级，仅仅是这样而已。这样他们就大错特错了，其实英语的学习主要就是用来交流的，能够熟练运用英语进行交流，在生活中以学习和工作的交流为辅助。作为大专的英语教师，不能仅依靠高中甚至是高考的英语标准来教学，更不能以传统的英语教学来给孩子们进行教育。若以传统的手段进行教学的话将会导致英语口语的重要性被忽略，造成病态的英语教学现状。
2.课堂口语练习氛围差。现在的老师课堂上主要以讲解为主，老师在上面讲，同学在下面听，每当老师问几个问题，回答的人基本没有。在这样的情况下，学生们的口语就得不到锻炼，而且，最严重的是，每个星期的英语课都普遍很少，这就导致本就缺乏锻炼的英语口语的锻炼时间越来越少。另外，老师们的课堂教学侧重的都是课本知识，课文的讲解以及课后习题的练习。所以一般这样的学生，他们的应试英语很好，但是口语交际能力非常差，这就是所谓的“哑巴英语”。纵使你在学校学习了多年的英语，背了很多知识、单词，但如果实际交流起来依旧一句话都回答不上，这样的教育有什么意义？
3.学生的学习积极性差。现在的大专院校由于某些原因，学生们的英语学习积极性很差。加上老师们的固有思想教育，以来时为中心的教学理念，导致了学生们在课堂上丧失了学习的氛围，一直这样下去，就会导致学生们的厌学情绪高涨。之所以积极性会不高主要还是参与度比较少影响的，另外，学生们的积极性不高又影响了参与度。
不仅在过去，在现在的大专院校里很多学生的英语学习积极性都很差，很多人都觉得以后的工作不会用到，学了也没用，固守落后的理念。还有，很多院校包括本科院校在内，英语交流的时候都会存在着多多少少的害羞心理，觉得自己说错了会被同学们耻笑批评。然而这些情绪就会影响学生们正常的思维表达，最终降低了他们学习的积极性。
二、解决问题的办法与措施
1.确定合适的教学内容。现今，大专的英语教学已经不能局限于基础的语言知识和课内外练习上，应该扩大范围，在基础知识的根本上加入文化背景、文化差异和非语言交际等手段训练。在教学过程中可以采用社会发展、实际生活和专业学习等学生们感兴趣的话题。
现在的教学目的并不再是重点的培养学生们能说一口流利的英语，而是能够成功交际的能力。
2.提高学生们的口语学习积极性。有很多的大专学生认为英语并不是专业课，可以学习也可以不学习，甚至学好学坏都对他们没有什么影响。有这些观念的人都是对口语学习没有足够认识的人，不能够认识到口语学习的重要性。
针对这些情况，老师们在教学的时候可以适当的传授学生们一些重要的知识；也可以模拟英语招聘会，给同学们增加一些危机感，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
再者，可以开展一些班级活动，比如英语讲故事之类的活动，引发他们的兴趣，提高他们的英语基础知识交流。这样的他们才能够建立自信，有话可说；最后还可以制定一套奖惩制度，以此来吸引学生们参与进来；也可以开展户外教学，提升学生们的实际交际能力。
3.改变老师的教学方法。在大专的英语学习中，老师们要以学生为中心，引导学生们积极地参加英语口语活动，让他们能够大胆的开口讲英语。而教师们的首要任务就是创造一个好的交际环境，激发他们的交际能力。采用“情景教学法”、“课堂讨论教学”和“交际教学法”等相结合的方法，让学生们进行课堂讨论，角色扮演以及小游戏等培养他们的交际能力，让他们能轻松的与教师进行交流，不再感受到教师方面带来的压力。
老师们也要给出积极地鼓励的评价，就他们的语言交际给出一些重要的评价。激活学生们的思维，增进交流，从而营造一个良好的课堂氛围，使学生们在口语交际时获得语言运用的能力。
三、结语
在现在的大专院校里，英语的课程教学目的主要就是在有限学时内提高学生们的英语交际运用能力，这就需要大专院校确定合理的教学目标和教学内容，运用科学的教学方法，进一步提高大专的教学质量，尤其是在英语的教学方面，为将来的社会多培养一些合格的应用型人才。
参考文献：
[1]春梅.大专英语口语教学中存在的问题及对策[J].语文学刊， 2012（10）：175-176.
[2]牟微微，南晶.大学英语口语教学中存在的问题及解决办法[J].哈尔滨学院学报，2012，33（12）：96-98.
【关键词】大专英语 教学问题 解决办法 口语交际
在当今人们的交流中，英语的运用是必不可少的，发挥着越来越重要的作用。熟练掌握运用英语就成为人们必备的基本素质。可是，我国的大专英语口语的学习教学现状大大的阻碍了英语口语素质的加强，不受重视的英语口语影响着学生口语能力的发展。因此解决这方面问题是现在迫不及待需要解决的，需要寻求一些比较完善的处理放法，加强学生们的英语口语能力。
一、目前英语教学存在的问题
1.英语教学目标认识错误。对于这种对教学目标认识错误的情况很多，不仅是高中院校，在大专学校也是很常见的。这样的情况出现的原因基本就是：老师自认为学英语就是记一些单词，多记住一些语法，还有顺利考级，仅仅是这样而已。这样他们就大错特错了，其实英语的学习主要就是用来交流的，能够熟练运用英语进行交流，在生活中以学习和工作的交流为辅助。作为大专的英语教师，不能仅依靠高中甚至是高考的英语标准来教学，更不能以传统的英语教学来给孩子们进行教育。若以传统的手段进行教学的话将会导致英语口语的重要性被忽略，造成病态的英语教学现状。
2.课堂口语练习氛围差。现在的老师课堂上主要以讲解为主，老师在上面讲，同学在下面听，每当老师问几个问题，回答的人基本没有。在这样的情况下，学生们的口语就得不到锻炼，而且，最严重的是，每个星期的英语课都普遍很少，这就导致本就缺乏锻炼的英语口语的锻炼时间越来越少。另外，老师们的课堂教学侧重的都是课本知识，课文的讲解以及课后习题的练习。所以一般这样的学生，他们的应试英语很好，但是口语交际能力非常差，这就是所谓的“哑巴英语”。纵使你在学校学习了多年的英语，背了很多知识、单词，但如果实际交流起来依旧一句话都回答不上，这样的教育有什么意义？
3.学生的学习积极性差。现在的大专院校由于某些原因，学生们的英语学习积极性很差。加上老师们的固有思想教育，以来时为中心的教学理念，导致了学生们在课堂上丧失了学习的氛围，一直这样下去，就会导致学生们的厌学情绪高涨。之所以积极性会不高主要还是参与度比较少影响的，另外，学生们的积极性不高又影响了参与度。
不仅在过去，在现在的大专院校里很多学生的英语学习积极性都很差，很多人都觉得以后的工作不会用到，学了也没用，固守落后的理念。还有，很多院校包括本科院校在内，英语交流的时候都会存在着多多少少的害羞心理，觉得自己说错了会被同学们耻笑批评。然而这些情绪就会影响学生们正常的思维表达，最终降低了他们学习的积极性。
二、解决问题的办法与措施
1.确定合适的教学内容。现今，大专的英语教学已经不能局限于基础的语言知识和课内外练习上，应该扩大范围，在基础知识的根本上加入文化背景、文化差异和非语言交际等手段训练。在教学过程中可以采用社会发展、实际生活和专业学习等学生们感兴趣的话题。
现在的教学目的并不再是重点的培养学生们能说一口流利的英语，而是能够成功交际的能力。
2.提高学生们的口语学习积极性。有很多的大专学生认为英语并不是专业课，可以学习也可以不学习，甚至学好学坏都对他们没有什么影响。有这些观念的人都是对口语学习没有足够认识的人，不能够认识到口语学习的重要性。
针对这些情况，老师们在教学的时候可以适当的传授学生们一些重要的知识；也可以模拟英语招聘会，给同学们增加一些危机感，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
再者，可以开展一些班级活动，比如英语讲故事之类的活动，引发他们的兴趣，提高他们的英语基础知识交流。这样的他们才能够建立自信，有话可说；最后还可以制定一套奖惩制度，以此来吸引学生们参与进来；也可以开展户外教学，提升学生们的实际交际能力。
3.改变老师的教学方法。在大专的英语学习中，老师们要以学生为中心，引导学生们积极地参加英语口语活动，让他们能够大胆的开口讲英语。而教师们的首要任务就是创造一个好的交际环境，激发他们的交际能力。采用“情景教学法”、“课堂讨论教学”和“交际教学法”等相结合的方法，让学生们进行课堂讨论，角色扮演以及小游戏等培养他们的交际能力，让他们能轻松的与教师进行交流，不再感受到教师方面带来的压力。
老师们也要给出积极地鼓励的评价，就他们的语言交际给出一些重要的评价。激活学生们的思维，增进交流，从而营造一个良好的课堂氛围，使学生们在口语交际时获得语言运用的能力。
三、结语
在现在的大专院校里，英语的课程教学目的主要就是在有限学时内提高学生们的英语交际运用能力，这就需要大专院校确定合理的教学目标和教学内容，运用科学的教学方法，进一步提高大专的教学质量，尤其是在英语的教学方面，为将来的社会多培养一些合格的应用型人才。
参考文献：
[1]春梅.大专英语口语教学中存在的问题及对策[J].语文学刊， 2012（10）：175-176.
[2]牟微微，南晶.大学英语口语教学中存在的问题及解决办法[J].哈尔滨学院学报，2012，33（12）：96-98.