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【摘 要】现阶段，我国社会经济发展迅速，多媒体技术为人们的生活提供了便利，大家对学生教育问题的关注度也越来越高。在小学阶段的学生年龄较小，缺乏生活经历和经验，语言交际能力和逻辑思维能力有待加强，所以，小学语文教师应注重学生写作能力的培养，合理的利用多媒体技术开展教学工作。文章主要分析了我国小学作文的现状，探究出一些多媒体技术在小学作文教学中应用的创新策略，进而总结出多媒体技术在小学作文教学中发挥的作用。
【关键词】多媒体技术;小学作文;教学
引言
提高小学生语文作文写作能力，是加强学生语言表达能力的关键。小学生所学的知识有限，也缺乏生活历练，因此，小学语文教师要培养学生自主学习的能力，让学生养成一个良好的学习习惯，多积累一些写作素材，从而加强学生的语言组织能力和逻辑思维能力。传统的教学方式比较枯燥，小学生很难了解和掌握教学内容。新媒体教学技术可以将教师的教学内容更形象、直观的展现给学生，简化教学内容，增强学生的学习能力，提高教师的工作效率。
1.小学语文作文教学现状
现阶段，我国教育行业虽然在不断推广新课程教育改革，但仍有一些教师一直沿用传统的教学方式，教师主要按照课本内容，对学生进行课堂讲解，没有深入研究教学内容和教学目标，教师在整个教学过程中占据主导地位，这不利于激发学生的学习兴趣，学生在学习过程中很容易产生枯燥乏味的感觉。除此之外，小学语文教师缺乏和学生的有效沟通，不了解学生的接受能力和成长现状，在制定教学方案的时候，没有结合学生的实际情况，造成教学内容没有针对性，也缺乏创新意识。由于小学生对事物的认知有限，表达能力有待提升，小学语文教师应高度重视学生作文的教育教学，不断创新教学模式，利用新媒体教学技术，不断丰富学生的写作素材，在日常生活中多锻炼学生的表达能力，不断提高学生对事物描述的逻辑思维能力，从而提高教师的教学质量。
2.多媒体技术在小学作文教学中应用的创新策略
2.1运用多媒体技术创造教学情景
情景教学模式比传统的教学模式更加直观、生动，也更加贴近生活。对于小学生来说，传统教学模式的教学氛围有一些压抑，不利于激发学生学习的积极性。小学语文教师应根据学生活泼好动的特点，合理的设计一些和教学内容相关的情景，将多媒体技术充分的融入到教育教學中，提高学生学习的积极主动性，活跃课堂教学氛围。例如，在教学过程中，小学语文教师可以根据学生喜欢的动画片或者电视人物，创设一些相关情景，并且让喜欢表演的同学扮演其中的一些角色，模仿情景中人物的语言，这不仅可以帮助学生更好的掌握语言组织能力，还可以激发学生的潜能，从而提高学生的语文作文写作能力，推动小学作文教学工作的进程。
2.2创新小学作文教学方式
在新课程理念下，小学语文教师应注重学生的全面发展，在提高学生语文作文成绩的基础上，充分挖掘学生的潜能，适当的运用新媒体技术，丰富教学方式。每个学生的成长环境和经历不一样，所适合的教学方法也不尽相同，教师应根据小学生的成长特点，采用多方式融合的教学方法开展教育工作，满足学生多元化的需求。教师应提倡学生在日常的生活和学习中，多表达自己的想法和见解，锻炼学生的表达能力，并将这种能力落实到语文作文写作中，从而提高学生的语文写作能力，促进小学语文教师作文教学工作的顺利开展。
3.多媒体技术在小学作文教学中的作用
3.1有利于创设作文教学情境
新课程教育改革的推广和实施，对小学语文教师的作文教学提出了更高的要求。教师应充分利用互联网技术的资源共享性，引用新媒体教学技术，向学生展示更多的相关教学知识。教师在开展语文作文教学工作时，应深入研究教学内容和教学目的，让学生在轻松愉悦的氛围中提升学习能力。新媒体技术为学生提供了更多的作文写作资源，丰富了学生的作文素材，教师可以利用互联网技术查找筛选一些适合学生学习的作文写作资料，通过新媒体教学技术，更直观的给学生进行讲解。另外，小学除了通过教材来获取语文作文写作素材之外，还应善于观察生活，从日常生活中积累一些有关的写作内容，提高作文写作能力。因此，教师应合理的设计一些贴合实际生活的情景，通过新媒体教学工具，直观的展现给学生，让学生结合教材所学知识和实际生活中的积累，不断丰富作文写作素材，提高作文写作能力。
3.2有利于提高学生的写作兴趣
由于小学生的心理不够成熟，对事物充满好奇心，因此，小学语文教师应引导学生树立正确的人生观、价值观，加大对学生应用互联网的监管力度，并为学生推荐一些合适的学习平台。教师应充分利用新媒体教学技术的时效性，给学生讲解一些新鲜有趣的新闻，满足小学生的好奇心，同时丰富小学语文作文写作素材库，激发学生对语文作文的创作热情，进一步提高学生的作文写作水平。
3.3有利于学生充实作文内容
由于小学生的年龄和经历相对有限，很多作文的主题是小学生不熟悉的，这就给小学生的写作增加了难度。学生对作文题目理解的不够到位，在写作时就不能写出比较符合作文主题的作文。所以，教师应充分利用多媒体教学技术，为学生提供丰富的写作素材，让学生在面对作文题目时，迅速的找到写作主题和落脚点，不断丰富小学生的作文内容。
比方说，对于《走，我们去植树》这篇文章的学习，许多学生并没有真正经历过植树的过程，针对这种情况，小学语文教师可以利用多媒体为学生将植树的经过更直观的展示出来，让学生对植树的步骤能够有清晰的认识，以后再写与植树有关的作文时就不会只是凭空想象，而是通过自己的知识储备进行正确的描述与表达，因此小学生的作文写作水平就会得到有效提升。
3.4有利于活跃课堂教学气氛
小学生写作的内容一般来源于对生活中事物的观察，学生也可以根据自己的想象力进行创作。因此，教师需要利用多媒体为学生创设活跃的课堂氛围，让学生通过亲自观察事物的发展，对事物产生正确的认知，从而对所学的知识点有更深的理解。
比如，在学习《鸟语》一文时，教师可以根据课文的内容，询问学生有没有养过鸟，或者观察过鸟的叫声，加强和学生的互动，然后利用多媒体技术，为学生依次播放燕子、布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、麻雀等鸟儿的叫声，让学生在悦耳的鸟叫声中了解各种鸟的叫声。同时，教师也可以让喜欢模仿的学生对这几种鸟叫声进行模仿，从而对这几种鸟的叫声有更加明确的认知。通过这样的练习，课堂的氛围会非常活跃，学生的学习效果也会更好。
4.结束语
由此可见，新媒体教学技术，对小学教师的作文教学起着重要作用。新媒体技术在作文教学中的应用，有利于创设作文教学情境，提高学生的写作兴趣，充实学生作文内容，活跃课堂教学气氛，因此，小学语文教师应充分利用新媒体技术，创造贴合实际生活的教学情景，提高学生的实践应用能力，并培养学生综合能力，让学生结合教材所学知识和生活中发生的趣事，来丰富作文写作素材，从而提高小学生的语文综合素养，推动小学作文教学进程。
参考文献
[1]陆新伟.浅析多媒体技术在小学语文作文教学中的作用[J].作文成功之路：教育教学研究，2018（7）：92-92.
[2]司艳霞.多媒体技术在小学作文教学中的运用[J].数码设计（下）， 2019，000（003）：75.
[3]周智容.多媒体技术在小学语文作文教学中的应用[J]. 东西南北：教育，2019（17）：0326-0326.
【关键词】多媒体技术;小学作文;教学
引言
提高小学生语文作文写作能力，是加强学生语言表达能力的关键。小学生所学的知识有限，也缺乏生活历练，因此，小学语文教师要培养学生自主学习的能力，让学生养成一个良好的学习习惯，多积累一些写作素材，从而加强学生的语言组织能力和逻辑思维能力。传统的教学方式比较枯燥，小学生很难了解和掌握教学内容。新媒体教学技术可以将教师的教学内容更形象、直观的展现给学生，简化教学内容，增强学生的学习能力，提高教师的工作效率。
1.小学语文作文教学现状
现阶段，我国教育行业虽然在不断推广新课程教育改革，但仍有一些教师一直沿用传统的教学方式，教师主要按照课本内容，对学生进行课堂讲解，没有深入研究教学内容和教学目标，教师在整个教学过程中占据主导地位，这不利于激发学生的学习兴趣，学生在学习过程中很容易产生枯燥乏味的感觉。除此之外，小学语文教师缺乏和学生的有效沟通，不了解学生的接受能力和成长现状，在制定教学方案的时候，没有结合学生的实际情况，造成教学内容没有针对性，也缺乏创新意识。由于小学生对事物的认知有限，表达能力有待提升，小学语文教师应高度重视学生作文的教育教学，不断创新教学模式，利用新媒体教学技术，不断丰富学生的写作素材，在日常生活中多锻炼学生的表达能力，不断提高学生对事物描述的逻辑思维能力，从而提高教师的教学质量。
2.多媒体技术在小学作文教学中应用的创新策略
2.1运用多媒体技术创造教学情景
情景教学模式比传统的教学模式更加直观、生动，也更加贴近生活。对于小学生来说，传统教学模式的教学氛围有一些压抑，不利于激发学生学习的积极性。小学语文教师应根据学生活泼好动的特点，合理的设计一些和教学内容相关的情景，将多媒体技术充分的融入到教育教學中，提高学生学习的积极主动性，活跃课堂教学氛围。例如，在教学过程中，小学语文教师可以根据学生喜欢的动画片或者电视人物，创设一些相关情景，并且让喜欢表演的同学扮演其中的一些角色，模仿情景中人物的语言，这不仅可以帮助学生更好的掌握语言组织能力，还可以激发学生的潜能，从而提高学生的语文作文写作能力，推动小学作文教学工作的进程。
2.2创新小学作文教学方式
在新课程理念下，小学语文教师应注重学生的全面发展，在提高学生语文作文成绩的基础上，充分挖掘学生的潜能，适当的运用新媒体技术，丰富教学方式。每个学生的成长环境和经历不一样，所适合的教学方法也不尽相同，教师应根据小学生的成长特点，采用多方式融合的教学方法开展教育工作，满足学生多元化的需求。教师应提倡学生在日常的生活和学习中，多表达自己的想法和见解，锻炼学生的表达能力，并将这种能力落实到语文作文写作中，从而提高学生的语文写作能力，促进小学语文教师作文教学工作的顺利开展。
3.多媒体技术在小学作文教学中的作用
3.1有利于创设作文教学情境
新课程教育改革的推广和实施，对小学语文教师的作文教学提出了更高的要求。教师应充分利用互联网技术的资源共享性，引用新媒体教学技术，向学生展示更多的相关教学知识。教师在开展语文作文教学工作时，应深入研究教学内容和教学目的，让学生在轻松愉悦的氛围中提升学习能力。新媒体技术为学生提供了更多的作文写作资源，丰富了学生的作文素材，教师可以利用互联网技术查找筛选一些适合学生学习的作文写作资料，通过新媒体教学技术，更直观的给学生进行讲解。另外，小学除了通过教材来获取语文作文写作素材之外，还应善于观察生活，从日常生活中积累一些有关的写作内容，提高作文写作能力。因此，教师应合理的设计一些贴合实际生活的情景，通过新媒体教学工具，直观的展现给学生，让学生结合教材所学知识和实际生活中的积累，不断丰富作文写作素材，提高作文写作能力。
3.2有利于提高学生的写作兴趣
由于小学生的心理不够成熟，对事物充满好奇心，因此，小学语文教师应引导学生树立正确的人生观、价值观，加大对学生应用互联网的监管力度，并为学生推荐一些合适的学习平台。教师应充分利用新媒体教学技术的时效性，给学生讲解一些新鲜有趣的新闻，满足小学生的好奇心，同时丰富小学语文作文写作素材库，激发学生对语文作文的创作热情，进一步提高学生的作文写作水平。
3.3有利于学生充实作文内容
由于小学生的年龄和经历相对有限，很多作文的主题是小学生不熟悉的，这就给小学生的写作增加了难度。学生对作文题目理解的不够到位，在写作时就不能写出比较符合作文主题的作文。所以，教师应充分利用多媒体教学技术，为学生提供丰富的写作素材，让学生在面对作文题目时，迅速的找到写作主题和落脚点，不断丰富小学生的作文内容。
比方说，对于《走，我们去植树》这篇文章的学习，许多学生并没有真正经历过植树的过程，针对这种情况，小学语文教师可以利用多媒体为学生将植树的经过更直观的展示出来，让学生对植树的步骤能够有清晰的认识，以后再写与植树有关的作文时就不会只是凭空想象，而是通过自己的知识储备进行正确的描述与表达，因此小学生的作文写作水平就会得到有效提升。
3.4有利于活跃课堂教学气氛
小学生写作的内容一般来源于对生活中事物的观察，学生也可以根据自己的想象力进行创作。因此，教师需要利用多媒体为学生创设活跃的课堂氛围，让学生通过亲自观察事物的发展，对事物产生正确的认知，从而对所学的知识点有更深的理解。
比如，在学习《鸟语》一文时，教师可以根据课文的内容，询问学生有没有养过鸟，或者观察过鸟的叫声，加强和学生的互动，然后利用多媒体技术，为学生依次播放燕子、布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、麻雀等鸟儿的叫声，让学生在悦耳的鸟叫声中了解各种鸟的叫声。同时，教师也可以让喜欢模仿的学生对这几种鸟叫声进行模仿，从而对这几种鸟的叫声有更加明确的认知。通过这样的练习，课堂的氛围会非常活跃，学生的学习效果也会更好。
4.结束语
由此可见，新媒体教学技术，对小学教师的作文教学起着重要作用。新媒体技术在作文教学中的应用，有利于创设作文教学情境，提高学生的写作兴趣，充实学生作文内容，活跃课堂教学气氛，因此，小学语文教师应充分利用新媒体技术，创造贴合实际生活的教学情景，提高学生的实践应用能力，并培养学生综合能力，让学生结合教材所学知识和生活中发生的趣事，来丰富作文写作素材，从而提高小学生的语文综合素养，推动小学作文教学进程。
参考文献
[1]陆新伟.浅析多媒体技术在小学语文作文教学中的作用[J].作文成功之路：教育教学研究，2018（7）：92-92.
[2]司艳霞.多媒体技术在小学作文教学中的运用[J].数码设计（下）， 2019，000（003）：75.
[3]周智容.多媒体技术在小学语文作文教学中的应用[J]. 东西南北：教育，2019（17）：0326-0326.