建立一种催人奋进的班风，让学生时时感受到班集体的温暖，在集体中每位学生都能发挥自己的特长，使之清楚地认识自我、成就自我，这是每位班主任的最大愿望。参加工作后，我就与班主任工作结下了不解之缘。回首走过的路，感触极深。班主任工作繁琐而细腻，而班集体建设更需要有新颖灵活的教育方法，才能收到预期的效果。我担任班主任二十多年来，对此有着粗浅的体会。
　　一、师生相互信赖共建班集体。
　　我每接一个新班，都要首先建立一种平等、友好、互助的师生关系，然后在相互信赖的基础上物色和培养有责任心、有号召力的班干部。有集体活动，事先征求班干部的意见，达成共识后，要求他们按民主程序操作。出了问题，及时补救，在总结教训的基础上再提出新的要求。久之，师生之间达成默契，教师的教育和劝导，容易被学生接受，自觉地把教师的要求转化为自身的动力，学生的自理能力也得到了锻炼。
　　初一新生报到，我先对学生进行一次特殊的问卷测验：“你的一技之长是什么？你准备为班集体做些什么？”结果，很多同学如实写下了自己的兴趣和爱好，并表示愿意担任班干部。令人欣慰的是，有个别没有特长的学生也表示：“我虽然没有特长，但我有一颗为集体服务的心”。根据学生的实际，选拔有才能的学生担任班干部，并制定了干部轮换制度，尽量让更多学生有展示才华的机会。学生自觉地认识到自己是集体的主人，班集体就是自己的家。
　　二、创设情景为集体争荣誉。
　　良好的班集体，需要同学们的一致努力。因此，尽量为学生创设情景，为集体争荣誉。给每位学生安排一项为集体服务的固定工作，讲台清洁专人负责，黑板专人擦，灯管、窗子的卫生分配到人。值日生每天早、中、晚各扫地一次，劳动后，工具按规定地点放好。有了同学的努力，我们的教室什么时候都是窗明几净，桌椅整齐，给人一种舒适的感觉。在劳动过程中，学生真正认识到“我为人人，人人为我”，增强了主人翁意识。造就良好班风，培养学生拼搏进取精神，也是班集体中一股强大的凝聚力。针对学生思想活泼，个性鲜明的特点，应该充分发挥他们的主观能动性。班上组织了一系列学习实践活动发展学生的潜能，有读书报告会、学习经验介绍、小制作、板报设计、有奖征文等。为帮助学困生进步，还建立了互帮互学小组。学生的积极性得到了发挥，学校安排的各项工作都能如期完成。
　　三、了解学生动态，关注学生成长。
　　假如一个教学班是一艘航船，班主任就是船长。他至关重要的工作就是把握好正确的航线。因此，班主任要善于捕捉教育的有利时机，及时纠正学生的思想偏差。尤其是班上一小部分顽皮孩子，更需要教育者用特殊的教育方式感化他们内心那颗冰冷的心，挖掘他们身上的闪光点，大量的光聚成光明的面，就会促进先进班集体的形成，促进学生们的全面发展。为此，见缝插针，尤为重要。班主任要有一双敏锐的眼睛，洞察学生思想弱点，并能有的放矢，见机行事，想方设法帮助学生提高思想认识。
　　一段时间，班上学生好表现自己，好出风头，甚至以虚假成绩博取老师的好感，影响了班集体的风气。针对这种情况，只有捕捉时机，循循善诱。一次与学生聊天谈到：“墙上芦苇好呢，还是山间竹笋好呢”？有的同学脸上泛起了红晕，于是，我就接着说：“无实事求是之意，有哗众取宠之心”，这种做法将最终害人害己。譬如一颗小树，只有深深扎根于土地，才能长成参天大树。只见同学们个个点头称是。原本深奥的道理就像春雨自然而然地渗透到学生的心田，滋养着他们的身心。
　　四、用爱感化学困生。
　　没有对学生满腔热情的爱，便没有教育。事实证明，感情受损，失去温暖是不少学困生形成的诱因。近几年来的班务工作中，我用对待“双优生”的感情去对待“学困生”，动之以情，晓之以理，导之以行。在他们学习跟不上时，热情给他们辅导；犯下错误时，讲究方法与尺寸，压得下心头恨铁不成钢的火气，容得下他们思想和行为的反复，用爱心博取其信任。班里的一位知名的学困生，一次，他和同学吵架后，气冲冲离校走了。我得知，立刻带上几名学生穿街走巷，找遍他可能去的地方，四个多小时才找到他。他被老师的深情感动了，终于说出了一句不肯说的话：“老师，我太冲动了，让你们担心了”。事后，我对他耐心教育，鼓励他：“以前的缺点改了就好，要认真考虑新的起点”。平时，主动与他交谈，倾听他的心声，鼓起他生活的勇气，还教育班上同学一起帮助他。半学期后，该生学习、思想都有了明显的进步，性格也变得开朗了，最终顺利的考上了重点高中。
　　播撒爱的种子，便有了希望的收获。我所带的班，形成了尊师爱生，爱班爱校的好风气，本班各项教育工作，各项活动开展得很顺利，并取得了较理想的成绩。二十多年来，班主任工作让我深深体会到：教师对学生的关心和爱护，是开启学生心灵的钥匙，是促进学生积极向上的动力。学生尊重、信任教师，就能敞开接受教育的心扉，结出优质之果。