【摘要】中学管理中学生自主管理模式探索已经取得了一些成绩，但学生管理仍然存在比较混乱和发展不平衡的状态，主要的问题是在操作中存在一些问题，本文从加强班集体建设等六个方面谈了一些看法，以期能对我们的老师有所帮助。
　　【关键词】班级管理 自主管理 要求
　　在中学较高年级实行学生自我管理已成为不少学校改革学生管理体制的一种有益的尝试，这种管理方式能够为学生的全面发展创造更为宽松的环境，使学生生动活泼、积极主动地发展。对于形成学生积极创新的思维品质、健康向上的人格特质、自我发展的自觉性更有极重要的意义。那么，如何在班级中实行学生自我管理，才能发挥其特殊功效，达到上述的作用呢？笔者认为，除了班主任要有较强的责任心和有效地控制局势的能力外，以下几点必须注意：
　　一、加强班集体的干部队伍建设
　　学生自我管理的成败很大程度上取决于班干部的素质和能力。一个积极向上、团结一致的班干团队，能成为班级的核心，有效地促使班级成为有活动能力的集体，从而保证班级学生自我管理质量的提高，因此，要认真做好班干部的组织建设工作。首先，要选择好班干部，总的来说班干部要德智体全面发展。具体来说，一是要有为集体为同学服务的奉献精神和团结协作的精神。二是要有能够很好地协调同学之间、师生之间矛盾和关系的能力。三是要有明确的是非观，能坚持原则。四是能以身作则，有模范作用。五是要有一定的工作能力和某一方面的特长。当然这些要求很难在一个学生身上全部具备，因而这些既是选用干部的条件，也可以作为班主任培养班干部的主要内容。
　　在组织和培养班干部的过程中，还要注意为班干部的工作创设一个好的环境，让同学们积极支持班干部的工作，形成踊跃争当班干部、为班集体争做贡献的良好氛围，这样，班集体建设和学生的自我管理才能达到较高的水准。
　　二、要建立完善的班级管理制度
　　没有规矩不成方圆，一个班级如果没有一整套完善的管理制度和活动规则，班级就很难保持长期健康地发展，就会成为一盘散沙，任何活动都不可能达到预期的目的，甚至半途而废。这一点在学生自我管理中更为突出，因此班主任必须带领同学制定一套全面的可行的制度体系。制定制度一要注意以鼓励性为主，提高班干和同学的执行和遵守的主动性。二是要注意其可操作性，以便于班干和同学的执行和遵守。
　　三、积极鼓励学生，增强其自我管理的自信心
　　相当一部分学生干部和同学在老师授意让其自我管理的时候，却表现出自信心不足，特别是自控力较弱的同学会提出一些疑虑，这时老师要多鼓励，从心理素质的健康发展、人格素养的培养、现代社会对人才的全面要求等多角度引导和鼓励学生，让其打消顾虑，勇敢地面对自己，战胜怯懦，努力担当起自我管理的任务。
　　四、及时处理偏差行为
　　中学生在一些是非观问题上还不够成熟，不能作出准确的判断，再加上社会上一些模糊价值观甚至是错误价值观对学生的影响，导致学生的一些偏差行为的产生。这种现象在学生自我管理中也会有一些反映，对此，老师要引起高度重视，放手让学生管理，并不是老师不闻不问，相反，在实行学生管理时老师要更细心地予以关注，不仅要关注管理目标的实现程度，更要时时关注其管理过程，不让其偏离班级发展的方向，要加强对班级管理的宏观调控和微观指导，对任何的不良现象都要注意防微杜渐，要防患于未然，否则，不仅实行学生自主管理的初衷不能实现，一旦形成不良班风，再想去纠正，那就很难了。所以，班主任要随时随地纠正学生管理中的偏差行为，并做好教育和补就工作。
　　五、做好准确恰当地评价
　　老师的每一句话都会对学生产生很大的影响，老师的一句准确恰当的评价，更会起到激励先进，鞭策落后的作用。在学生的自我管理过程中要注意发挥评价机制的功能，对不好的现象要及时引导学生自我发现，自我克服，消除其根源和不良影响；对那些好现象，要大加赞扬，扩大其影响以利形成良好的舆论氛围。这里，特别要指出的是对学生自我管理中提出的一些具有创新意识的设想，即使是稚嫩的，不成熟的，只要有一定的可取之处，也要给予积极的评价，并鼓励其不断完善，不可简单否定，甚至嘲笑。否则，就达不到通过学生自主管理实现学生健康全面发展的真正目的。
　　六、要有良好的外部环境支持
　　这里主要是学校领导和老师的支持，改革的环境能造就革新的英雄，外部条件对事物的发展不仅不可缺失，而且还起着相当重要的作用，实行学生的自我管理，只有取得领导的支持和其他老师的理解及帮助，才能积极健康地发展，最终结出丰硕的果实。