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以前我粗浅地认为所谓艺术就是美术、音乐﹑绘画﹑舞蹈﹑文学等，与思想品德课教学是不相关联的。新一轮课程改革提出应更多地开设综合课程,打破学科林立的状况,力求为学生创设一个系统而实用的知识世界。思想品德课其概念、观点和原理抽象思辨，理论性较强，中学生年龄小、社会阅历缺乏、科学抽象思维能力较弱，在学习和掌握时有一定难度，令很多学生望而生畏，进而心生厌倦。为使思想品德教學走出困境，激起学生的学习兴趣，不断取得教学新成果，我尝试着把思想品德教学与艺术教育进行整合，充分挖掘和利用思想品德教材中的艺术成分，用艺术化的方法，让学生在美的教学中陶冶情操，美化心灵；在美感中扩大思维空间，加深对知识的理解、掌握；激发学生积极探求、思索未来的情感世界，努力打造富有艺术魅力的思想品德课堂。
一、思想品德课新课导入艺术例谈
（一）情境创设
心理学研究表明，学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感易受外部环境和气氛的影响。开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，情景交融，导入新课。如“珍惜劳动成果”一课，教师让学生和着《锄禾》乐曲轻轻吟唱，并配上锄禾动作，在看、听、唱、演中师生共同体会“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的意境，在情感共鸣中，板书课题。这样，用一段音乐、歌曲等，创境育情，把学生引入“佳”境，增强讲课的感染力。
（二）开门见山
如教“我是中国人”一课，教师这样开头：“母亲，生育我，哺育我成长，是人世间最亲近、最可爱的人，我们都爱自己的母亲，中国，是我们伟大的祖国，是每一个中华儿女的母亲，祖国母亲养育着一代又一代的中华儿女，世世代代的中华儿女都热爱自己的祖国母亲，我们要为祖国母亲争光，为中华民族争气，做一个堂堂正正的中国人！”说完板书课题。这种直截了当谈主题的开头艺术称之为“开门见山”，它使学生思维迅速定向，明确教学目的，进入主题探求，一般用于新课或一册新教科书的教学开始。
（三）设疑导思
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课一开讲，教师提出疑问，启迪他们积极思考，导入新课。如教“真正的好朋友”一课，教师问：“每个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢？怎样做才算是真正的好朋友呢？”是啊，这个问题提到学生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。设疑导思，激发学生求知欲，相机板书课题，让学生满怀热情地投入学习。
（四）朗读导入
“当你背上书包高高兴兴上学的时候，当节假日你同爸爸妈妈愉快地去公园游玩的时候，你可曾想到，是谁日日夜夜地守卫在祖国的边境线上，使我们能够安安静静地学习和生活？是我们最可爱的人——中国人民解放军！”教师声情并茂的朗诵，深深地吸引了学生，学生入境生情，教师板书课题。这种朗诵句段、诗文、名人名言等的方法形象、生动，学生容易接受，导入新课，水到渠成，恰到好处。
（五）图像激趣
新教材图文并茂，我们应充分发挥课文插图作用，看图导入新课，或利用电化教学，让插图“活”起来，制作幻灯片，配上解释词，生动形象地再现插图，吸引学生，激发兴趣，启迪思维，在学生处于最佳学习状态下，板书课题。
（六）直观启示
实物、实验等能加强教学的直观性和形象性，出示与课文内容有关的实物或实验等，有利教学，导入自然。这种方法直观性强，气氛活跃热烈，对学生思维积极性有极大的促进作用。
（七）温故知新
如教“孝敬父母”一课时，让学生回忆一、二年级时学习的内容“要爱父母，听父母的话，对父母有礼貌”等，通过温习导出将要学习的课题“孝敬父母”，这是中华民族的传统美德，要敬爱父母，报答父母的养育之恩，懂得关心体贴父母。这样温故知新，自然贴切，通过回顾低年级的学习内容，导入新课学习，既是复习巩固旧知，又引发了对新知的积极思维，加深道德内化。
二、思想品德课教学收尾艺术探求
结尾是一堂课整个教学过程中不可缺少的组成部分，若设计得精妙，则能产生课断思不断、语断意不停的艺术效果。收尾必须精心设计、讲究艺术，这样才能提高课堂教学效率，激发学生学习政治课的兴趣。
（一）归纳式结尾法
即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。结尾归纳，提纲要领，便于学生理解、记忆。一般归纳结尾法采用表格式、问答式、体系式等方式。
（二）练习式结尾法
即让学生通过一定的练习来巩固知识。教学的各环节都应注意贯穿“思维训练”的主线。这种结尾的方式也是学生们所喜闻乐见的。不定项选择题、抢答式，更能激起学生的兴奋点。
（三）表达式结尾法
即让学生用语言表达的方式来复述所学知识，以达到巩固知识的目的。思品课教学的目的是让学生掌握知识，要求学生能够用自己的语言表述出来。
新课程淡知识难度、轻逻辑体系，重在学生的体验、合作、探究、感悟，课堂教学内容不再多，容量不再大，学生能有所思、有所悟、有所得就行。所以高效的课堂必是高质量的课堂，但高质量的课堂不一定是大容量的课堂。新课程是一门艺术，是一门行进的艺术，只要我们不断探索、反思、改进、提高，就必然能进一步提高教学的艺术性。
（责任编辑袁妮）
一、思想品德课新课导入艺术例谈
（一）情境创设
心理学研究表明，学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感易受外部环境和气氛的影响。开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，情景交融，导入新课。如“珍惜劳动成果”一课，教师让学生和着《锄禾》乐曲轻轻吟唱，并配上锄禾动作，在看、听、唱、演中师生共同体会“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的意境，在情感共鸣中，板书课题。这样，用一段音乐、歌曲等，创境育情，把学生引入“佳”境，增强讲课的感染力。
（二）开门见山
如教“我是中国人”一课，教师这样开头：“母亲，生育我，哺育我成长，是人世间最亲近、最可爱的人，我们都爱自己的母亲，中国，是我们伟大的祖国，是每一个中华儿女的母亲，祖国母亲养育着一代又一代的中华儿女，世世代代的中华儿女都热爱自己的祖国母亲，我们要为祖国母亲争光，为中华民族争气，做一个堂堂正正的中国人！”说完板书课题。这种直截了当谈主题的开头艺术称之为“开门见山”，它使学生思维迅速定向，明确教学目的，进入主题探求，一般用于新课或一册新教科书的教学开始。
（三）设疑导思
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课一开讲，教师提出疑问，启迪他们积极思考，导入新课。如教“真正的好朋友”一课，教师问：“每个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢？怎样做才算是真正的好朋友呢？”是啊，这个问题提到学生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。设疑导思，激发学生求知欲，相机板书课题，让学生满怀热情地投入学习。
（四）朗读导入
“当你背上书包高高兴兴上学的时候，当节假日你同爸爸妈妈愉快地去公园游玩的时候，你可曾想到，是谁日日夜夜地守卫在祖国的边境线上，使我们能够安安静静地学习和生活？是我们最可爱的人——中国人民解放军！”教师声情并茂的朗诵，深深地吸引了学生，学生入境生情，教师板书课题。这种朗诵句段、诗文、名人名言等的方法形象、生动，学生容易接受，导入新课，水到渠成，恰到好处。
（五）图像激趣
新教材图文并茂，我们应充分发挥课文插图作用，看图导入新课，或利用电化教学，让插图“活”起来，制作幻灯片，配上解释词，生动形象地再现插图，吸引学生，激发兴趣，启迪思维，在学生处于最佳学习状态下，板书课题。
（六）直观启示
实物、实验等能加强教学的直观性和形象性，出示与课文内容有关的实物或实验等，有利教学，导入自然。这种方法直观性强，气氛活跃热烈，对学生思维积极性有极大的促进作用。
（七）温故知新
如教“孝敬父母”一课时，让学生回忆一、二年级时学习的内容“要爱父母，听父母的话，对父母有礼貌”等，通过温习导出将要学习的课题“孝敬父母”，这是中华民族的传统美德，要敬爱父母，报答父母的养育之恩，懂得关心体贴父母。这样温故知新，自然贴切，通过回顾低年级的学习内容，导入新课学习，既是复习巩固旧知，又引发了对新知的积极思维，加深道德内化。
二、思想品德课教学收尾艺术探求
结尾是一堂课整个教学过程中不可缺少的组成部分，若设计得精妙，则能产生课断思不断、语断意不停的艺术效果。收尾必须精心设计、讲究艺术，这样才能提高课堂教学效率，激发学生学习政治课的兴趣。
（一）归纳式结尾法
即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。结尾归纳，提纲要领，便于学生理解、记忆。一般归纳结尾法采用表格式、问答式、体系式等方式。
（二）练习式结尾法
即让学生通过一定的练习来巩固知识。教学的各环节都应注意贯穿“思维训练”的主线。这种结尾的方式也是学生们所喜闻乐见的。不定项选择题、抢答式，更能激起学生的兴奋点。
（三）表达式结尾法
即让学生用语言表达的方式来复述所学知识，以达到巩固知识的目的。思品课教学的目的是让学生掌握知识，要求学生能够用自己的语言表述出来。
新课程淡知识难度、轻逻辑体系，重在学生的体验、合作、探究、感悟，课堂教学内容不再多，容量不再大，学生能有所思、有所悟、有所得就行。所以高效的课堂必是高质量的课堂，但高质量的课堂不一定是大容量的课堂。新课程是一门艺术，是一门行进的艺术，只要我们不断探索、反思、改进、提高，就必然能进一步提高教学的艺术性。
（责任编辑袁妮）