一、课前准备
　　1.对教材的研究。
　　我们目前使用的《新目标》教材，起点高、难度大，知识点零散，教师必须花大气力研究教材。备课时，必须充分考虑每部分内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后系统地合理地设计课时教学活动。
　　2.对学生的研究。
　　教师在备课时，必须了解学生的知识结构，了解学生的认知水平，了解他们的兴趣爱好。教学设计必须充分考虑学生的认知特点和他们的兴趣爱好，以求得课堂教学的最佳效果。
　　
　　二、精心设计教学任务，兼顾各个层次的学生
　　 教师应了解学生的差异性，全面了解学生的学习基础、个性特点及认知能力等方面的情况。教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。活动的难度要适中，使上、中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会，让他们有话要讲，有想讲话的劲头。同时所设计的课堂活动要生动、富有情趣和吸引力，能贴近学生的生活实际,这样既能有效激发学生的学习兴趣,又能让学生及时运用所学知识。活动应考虑学生的生活经验和兴趣，内容和方式尽量真实。
　　
　　三、关注学生的课堂情绪，吸引学生的注意力
　　教师在教学活动中不仅要注重那些思维活跃、性格外向的学生或学习成绩较好的学生，对于那些性格内向的学生或学习后进生也要保持足够的关注，多给他们具体的指导和帮助，课堂上给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难；对他们的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生强烈的学习欲望、“我要学”的欲望，以及不学就会落后之感。所以时刻关注学生的情绪，及时调整教学，吸引学生的注意力是非常必要的。
　　
　　四、建立和谐的师生关系，注重师生情感交流沟通
　　知识必须通过学生的主动建构才能获得。营造良好的英语教学氛围，是提高中学英语课堂教学效果的前提。融洽的师生关系有助于营造和谐的课堂气氛，教师要了解学生的心理特点，善于激励他们，让学生在愉悦的心情中快速融入浓厚的英语氛围，全身心地投入学习，产生强烈的求知欲。在这一过程中，教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者，要经常让他们有表现的机会。学生往往把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。
　　要营造师生间、生生间相互尊重、和谐民主的学习氛围，要注意两点：
　　首先，教师在教学中要尊重学生的人格和个性。课堂上，亲切的微笑，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语，都无疑“在教学之间架起了一座情感交流的桥梁，能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中参与活动”。
　　其次，鼓励学生个体之间的融洽合作和平等竞争。让学生知道：班集体就如同一个大家庭，家庭中的每一个成员应情同手足，亲如兄弟姐妹，相互尊重，相互关心，相互合作。营造民主、平等的学习氛围，能消除学生的紧张感和顾虑，使他们主动地去学习、去创造。
　　
　　五、教学方法灵活多样，有新鲜感
　　根据教学目标和教学内容的要求或需要，巧妙地创设和利用课堂上随机出现的情境变化，注重最大限度地激发学生发表自己见解的欲望，努力创设和谐向上的学习环境，尽可能让学生多听，多想，多看，多讲。
　　
　　六、指导学生做课堂笔记
　　 “好记性不如烂笔头”，笔记可以帮助学生克服遗忘。因此，教师指导学生如何做好笔记非常重要。首先，教师得让学生明白“记什么”：强调记重点词汇、重点句子。其次，指导学生“怎么记”：教师可以引导学生直接在书本上作标注，如重点句子、重点短语用下划线，关键的词打圈，等等。
　　
　　七、科学正确地评价
　　教师在观察、分析学生表现的基础上，对学生的学习情况及时予以评价，是为了促进学生的学业进步和全面发展，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。下列是一些值得借鉴的评价语。
　　1．你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力。教师要善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。
　　2．也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。
　　3．你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有什么是不可能的！这是一句发展性的评价语，教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的可持续发展。
　　总之，知识的掌握和能力的培养不是教师教出来，而是学生练出来的。在教学活动中，要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式，调动学生的积极因素，让学生有“我要学”的愿望，从而提高课堂的有效性。
　　（责任编辑 周侯辰）