星期一，曹老师的“最后一节课”结束了，她双眼红红的，我可以想象师生挥泪告别的场面。课间休息同学们都没有出教室，女孩子们还在抽抽嗒嗒地哭。
　　记得很清楚，那天早上学校公布，由于工作需要，初二一班的英语教师曹老师将调到别的年组任教，另一位老师周二正式接替她的课。
　　这突如其来的消息，对于十几岁学生们来说，一时很难接受，我们知道，他们是那么喜欢曹老师，这么突然要换老师，我能想象他们会怎样，分别总是痛苦的，无论新来的老师有多好，他们接受起来也需要时间。这是人之常情。
　　铃声又响了，我快步走进教室。
　　我说：“同学们，我知道大家此时心里很难过，我和你们一样，都舍不得曹老师。”孩子们的情绪稳定了一些。于是，我就给学生讲了这样一个故事。这个故事来自《卡耐基的成功之道》一书，名字是：不要为打翻的牛奶而哭泣。
　　有一天，学生们在科学实验室上卫生学，任教的波尔·希朗得韦因博士在讲桌上摆上一只牛奶瓶。学生们不明白：他们的课程与牛奶有何关系呢？正在迟疑时，博士突然起身将牛奶瓶拿到洗手槽边，有意无意地重重放下。牛奶瓶一下子破了，博士大声说道：“不要为打翻的牛奶懊悔！”
　　接着，博士把我们叫到洗手台边，指着那只已破损的瓶子说道：“请你们仔细看！我希望诸位在以后的岁月中始终铭记这个教训——牛奶已流到下水道去了，任你如何顿足懊悔，也无法收回一滴来。假如事先稍加小心，也许不会把瓶子弄破，但现在谈’假如’为时已晚了，我们所能做的乃是：把这件事完全忘记，将自己的精力转移到下一件事情。”
　　“同学们，不要为打翻的牛奶而哭泣了，学校给你们换了新英语老师这是事实，我们无法改变，你们明白吗？学生们的表情舒展了，有的还微笑地看着我，我知道他们明白了我的意思。
　　接下来，我尽我所能地介绍了新老师的一切优点，然后郑重严肃地问：“这么优秀的老师给你们上课，大家更该想一想，怎么做才能更快的提高成绩呢？上课不回答问题行不行？作业不认真完成行不行？如果谁想故意难为新老师，那老师告诉你们，他是最愚蠢的人，因为学习好坏是自己的事，和谁教无关。”
　　“老师要看看谁的适应能力最强，在最短的时间内适应新老师的教学方法，把英语提高上来。适者生存，同学们有没有信心哪？”
　　“有！”听到这一声响亮的回答，我的心也沉静了。
　　首先，我教他们学会接受。
　　我先运用同理心技术，这种方法要求老师进入学生的内心世界，以感同身受的方式，体验学生的主观想法和情绪，他们就会在痛苦不堪之时发现这个世界上竟然还有人如此理解他，使他们感到温暖。我们一定要理解他们因换老师而带来的困惑与不安，明白他们的心里感受，设身处地为他们着想，让他们痛快地哭一场，发泄一下心中的负面情绪，告诉他们自己也一样难过，也刚刚流过泪，他们的痛苦有人分担。
　　在用讲故事的方法，就是让他们听懂故事，从中达到“自助”的目的。上面的故事告诉我们，学会接受是一种智慧，如果做不到，就马上投入到另一件事情上去，因为摆脱痛苦的办法除了时间，还有转移注意力的方法。
　　我想我们也可以根據自身特点，讲自己人生中，学会接受现实的例子，动之以情，晓之以理，效果会更好。让他们自己领悟：换老师是现实，痛苦无济于事。接受它，适应它。
　　其次，学会适应。人生活在世界中，经常面对各种变化。心理健康的人能建立积极的适应机制，适应自身、环境及社会的变化，当环境、社会发生变化时，个体能做出相应的变化，使个性与环境相协调。
　　在学会接受现实的基础上，我们才可以进行这一步，就是学会适应。否则，效果不会好。
　　首先，我们可以尽最大所能介绍新老师的优点，但也要抓住有些学生欺生的心里，先给他们以警告，这一点很重要，因为学生们会不自觉的想到要给新老师以难看，他们觉得这样做才对得起以前那位老师，我想我们也许都有这方面的个人经历，所以一定要将问题消灭在萌芽中。
　　其次，运用学生好胜，争上游的心里，比比谁适应能力强？让他们很快进入学习状态。适应能力是一个人与客观环境快速融合的过程，无论在动物中，还是在人群中，“适者生存”永远是真理。
　　反思：上面的道理看起来简单，但对学生一生的成长都大有裨益，在漫长的人生道路上，当他们遇到挫折，面对自己无力改变的现实之时，也许他们会想起那个“不要为打翻的牛奶而哭泣”的故事，学会接受现实。
　　在处理这个问题时，我运用了讲故事的方法，让他们听懂故事，从中达到“自助”的目的。老师们也可以根据自身特点，讲自己人生中，学会接受现实的例子，晓之以情，动之以理，效果会更好。
　　在学会接受现实的基础上，我们才可以进行第二步，否则效果不会好。在处理第二个问题时，我抓住有些学生欺生的心里，先给他们以警告，又运用了学生好胜，争上游的心里，比比谁适应能力强？让他们很快进入学习状态。
　　事实证明，我的学生在这次换教师的风波中，过渡得很好，很快接受了新教师，并用多种方式表达了对以前老师的爱。这也是我想达到的最佳效果。