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【摘要】在素质教育这个大背景下，为了推进新课程改革目标，根据实际情况实行历史课堂学生框架式自学模式，有利于提高教师的新课程实践能力，加速教师教学观念的更新，也有利于学生的有效自学，减轻学生学习的负担，增强学生学习的能力；对教育教学质量的提升，學生素养的全面提高有着重要意义。
【关键词】初中历史；框架式自学模式；学生主体性；归纳能力
Shallow theory of junior middle school history frame type self-study mode used
Guo Yan
【Abstract】Under the background of quality education of the big， to promote the reform of new curriculum goal， according to the actual situation in history frame type classroom students self-study mode， to improve teachers' new curriculum practice ability， accelerate the update of teaching ideas， teachers and conducive to the students' self-study effectively， reduce the burden of student learning， enhance the ability of students to learn； And to the promotion of education quality of teaching has an important meaning to develop the students' literacy comprehensively improve.
【Key words】Junior middle school history； Frame type self-study mode； Students' subjectivity； Conclusion ability
2006年历史以开卷的形式纳入中考科目，很多人认为开卷无外乎就是抄，没有什么难度，可是根据这几年中考历史的考卷情况和学生的考试情况了解到开卷不是抄，考的已经不只是历史知识，更多的是学生的综合能力，所以为了提高学生历史的综合能力，我个人推敲出了一种适合增强学生综合能力的方法，即历史课堂框架式自学模式。这种模式可以解决初中历史学科知识密度大，专业倾向强，知识内容繁琐，记忆负担沉重，学生学习主动性不强等一系列问题。
2 学生小组讨论合作完成自学框架
因为学生的差异性，致使少部分学生通过第一阶段的锻炼已经能根据教师的初略框架自己初步整理出历史框架，但大部分学生还是无法完善教师提供的初略框架。所以在本阶段教师应该先自己总结出每节课的知识框架，然后以表格或框架的形式在黑板上出示本节课的初略框架，让学生根据初略框架来分组健全本课历史框架以达到自学的目的。
基本操作流程：初一历史下册第1课
在课堂中把一个班按5到6个人分成几组，每组针对以上初略框架进行讨论，并且最终完善历史框架，然后对各族进行初略框架的分工，最后让每组派一人上黑板来完善和班上的历史初略框架，教师根据学生的完成情况进行点评和讲解，对于出错率比较大的地方进行重点讲解和举例。利用这种一帮一，或一帮几的方式让大部分学生掌握初略框架的填写方法，从而自己找出本科的重点，而达到自学的目的。
3 学生结合自身情况独立完成自学框架
学生通过两个阶段的训练，基本上每个学生已经掌握了初略框架的填写方法，已经能通过个人的努力找到历史中每一课的重点内容。所以在本阶段教师应该先自己总结出每节课的知识框架，然后以表格或框架的形式在黑板上出示本节课的初略框架，让学生根据初略框架来自己健全本课历史框架以达到自学的目的。
每个学生专门准备一个历史笔记本，每节课教师把本节课的初略框架出示在黑板上，要求学生当堂完成并上交，教师对上交的学生自己整理的框架笔记进行批改，上新课的过程中教师进行授课时边对学生整理的笔记进行订正，边对本节课的内容进行深挖，从而达到学生能自己掌握本课的重点内容，教师能有时间在课堂上对本课内容进行深挖的目的。
通过历史课堂学生框架式自学模式的摸索和实践，已初步形成，学生通过近一年的训练，充分调动了学生的积极性，把课堂还给了学生，已发了学生学习历史的兴趣和自信，而且大部分的学生已经能通过这种自学模式找到历史中每课内容的重点。同时这种自学模式在课堂中大大节约了时间，使教师有时间在课堂上对历史知识进行深挖，对中考考点进行连接，让学生从中慢慢建立起一套历史体系，慢慢增强了学生的综合能力，从而达到和中考的连接。
【关键词】初中历史；框架式自学模式；学生主体性；归纳能力
Shallow theory of junior middle school history frame type self-study mode used
Guo Yan
【Abstract】Under the background of quality education of the big， to promote the reform of new curriculum goal， according to the actual situation in history frame type classroom students self-study mode， to improve teachers' new curriculum practice ability， accelerate the update of teaching ideas， teachers and conducive to the students' self-study effectively， reduce the burden of student learning， enhance the ability of students to learn； And to the promotion of education quality of teaching has an important meaning to develop the students' literacy comprehensively improve.
【Key words】Junior middle school history； Frame type self-study mode； Students' subjectivity； Conclusion ability
2006年历史以开卷的形式纳入中考科目，很多人认为开卷无外乎就是抄，没有什么难度，可是根据这几年中考历史的考卷情况和学生的考试情况了解到开卷不是抄，考的已经不只是历史知识，更多的是学生的综合能力，所以为了提高学生历史的综合能力，我个人推敲出了一种适合增强学生综合能力的方法，即历史课堂框架式自学模式。这种模式可以解决初中历史学科知识密度大，专业倾向强，知识内容繁琐，记忆负担沉重，学生学习主动性不强等一系列问题。
2 学生小组讨论合作完成自学框架
因为学生的差异性，致使少部分学生通过第一阶段的锻炼已经能根据教师的初略框架自己初步整理出历史框架，但大部分学生还是无法完善教师提供的初略框架。所以在本阶段教师应该先自己总结出每节课的知识框架，然后以表格或框架的形式在黑板上出示本节课的初略框架，让学生根据初略框架来分组健全本课历史框架以达到自学的目的。
基本操作流程：初一历史下册第1课
在课堂中把一个班按5到6个人分成几组，每组针对以上初略框架进行讨论，并且最终完善历史框架，然后对各族进行初略框架的分工，最后让每组派一人上黑板来完善和班上的历史初略框架，教师根据学生的完成情况进行点评和讲解，对于出错率比较大的地方进行重点讲解和举例。利用这种一帮一，或一帮几的方式让大部分学生掌握初略框架的填写方法，从而自己找出本科的重点，而达到自学的目的。
3 学生结合自身情况独立完成自学框架
学生通过两个阶段的训练，基本上每个学生已经掌握了初略框架的填写方法，已经能通过个人的努力找到历史中每一课的重点内容。所以在本阶段教师应该先自己总结出每节课的知识框架，然后以表格或框架的形式在黑板上出示本节课的初略框架，让学生根据初略框架来自己健全本课历史框架以达到自学的目的。
每个学生专门准备一个历史笔记本，每节课教师把本节课的初略框架出示在黑板上，要求学生当堂完成并上交，教师对上交的学生自己整理的框架笔记进行批改，上新课的过程中教师进行授课时边对学生整理的笔记进行订正，边对本节课的内容进行深挖，从而达到学生能自己掌握本课的重点内容，教师能有时间在课堂上对本课内容进行深挖的目的。
通过历史课堂学生框架式自学模式的摸索和实践，已初步形成，学生通过近一年的训练，充分调动了学生的积极性，把课堂还给了学生，已发了学生学习历史的兴趣和自信，而且大部分的学生已经能通过这种自学模式找到历史中每课内容的重点。同时这种自学模式在课堂中大大节约了时间，使教师有时间在课堂上对历史知识进行深挖，对中考考点进行连接，让学生从中慢慢建立起一套历史体系，慢慢增强了学生的综合能力，从而达到和中考的连接。