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【摘要】对于城市小学低年级的学生来说，他们应该正是无忧无虑玩的时候，但是他们却背着和自己体重一半的书包，每天做作业时间和初中生做作业的时间差不多，学生的学业负担和心理负担过重，有很多小学生已经产生了厌学现象，为什么会出现这种现象呢？因为在大城市学生升学的压力很大，为了让自己的孩子能上个好点的学校，家长们可以说是想尽一切办法，老师们为了能让自己的成绩在同行中间名列前茅，也是绞尽脑汁，来自各方面的压力一齐指向学生，而学生被夹在中间当然就是苦不堪言了，针对这一现状，我们在城市低年级课堂教学中巧妙引入了微课教学，利用微课教学的强大功能对传统教学中存在的满堂灌、题海战、熬时间就是提成绩的一贯做法进行了科学的改革，使学生在微课动画教学中轻松学习，在家里和家长一起与老师面对面进行学习，还实现了把名师请进家的学习方式，不但减轻了学生的课业负担而且大大提高了教育教学质量。
【关键词】城市低年级 微课 减负增效
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）29-0125-02
临近中午，大街上走来几位一年级的小学生，各个身后背一个和自己极不相称的大书包，满满一包书，足有20斤，小娃娃弯着腰走路，我们难免会问，一年级的学生能发这么多书吗？“绝对不会！”那么其余的书是哪里来的呢？“老师让买的，每门课除了辅导书、工具书还有各种类型的试卷和课外书，一年级的学生每天布置的家庭作业每门课不少于2份卷子，还要通过查工具书写生字词不少于5页，所有的作业做完时几乎是11点”，小小的书包装的是老师过重的课业负担，幼小的心灵承受的是老师过高的期望，城里的老师抓得紧，好多家长都支持，双休日还要送去参加各种兴趣学习班，这就是现在城市小学普遍的教育现状，而且各小学之间竞争非常激烈，老师们为了自己的考核成绩喊出的口号是“只要学不死，就往死里学”，如此教育模式成就了老师却毁掉了学生，在国家和教育部门大力倡导为中小学生减负减压求高效的关键时刻，有好多教育专家提出了多种减负增效的教学方法，但都是理论性很强，效果却不佳，终久以失败而告终，那么如何才能科学有效地减轻城市中小学生过重的课业负担呢？这是当代教育工作者们关注的焦点，在众多的方法当中，最为科学有效的就数微课教学了。微课教学无疑是对中小学课堂教学质量的革命，是当前为城市小学低年级学生减负增效的良药。
1.什么是微课
“微课”就是一节微型的小视频课，时间大约在10分钟以内，这样的视频课可以单独针对一个学生容易犯的错误进行讲解，也可以重点讲解一个例题，还可以是一种学习方法的传授，它主要是由任课教师根据学生的学习现状及理解能力，结合教材的进度，将所学内容按照课时要求，将教学内容制作成简短的视频资料，这些视频资料对于每一个学生来说都是容易接受的，学生可根据自己的实际情况，在课外时间或者课堂上观看这些视频资料达到对未学内容的预习或对已学内容的巩固。微课是提升教育教学质量为目的的一种新型的电子化教学方式。
2.微课在当前国内外的发展现状
微课教学最早起源于美国，在美国有一位大学教授叫萨尔曼·可汗，他是一位精通数学的大教授，当时他有一个表弟，数学学得很是吃力，于是他的表弟想让表哥萨尔曼·可汗帮助他辅导数学。为了辅导表弟的数学作业，他想尽了一切办法，但总是受时间所限，因为他有时间时表弟在上学，表弟有时间时他又因工作而没有时间，这让他感到很困惑，为了解决这一问题，他就把表弟在数学作业中出现的问题一一制作成简短的教学视频，然后把这些视频发给表弟，结果发现一学期下来表弟的数学成绩居然突飞猛进，效果十分明显，于是就有更多的亲戚向他求教，他就制作了更多的视频，并且在网上建了自己的一个网校就是他的“可汗学院”，他把更多的教学视频发到了网上，让更多的人去分享，就这样一个人的网络教学震动了世界，萨尔曼·可汗制作的这些简短视频就是最原始的微课，微课教学之所以得到了当时大部分人们的认可，主要是它具有灵活的操作性和通俗易懂的可视性，随着多媒体的不断发展，微课教学也逐步走进了我国的一些中小学课堂教学之中，微课在我国才刚刚起步，自2011年在国内首次提出“微课”这个概念以来，微课便以其“主题突出，短小精悍，针对性强，交互性好，应用面广”等特点被广泛认可，受到广大师生的极大关注。目前，对微课的研究热点多集中在微课的相关实践方面，而关于微课在中小学课堂教学实践的论文是少之又少，仍处在探讨的阶段，是一个值得学者去研究、发现的领域。
3.微课的自身特点及超强的教育功效
3.1微课的自身特点
微课教学视频在制作上短小精悍，时间只有十分钟左右，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。微课之所以在微时代时期是一支新秀，主要是微课有其自身的显著特点，一是微课具有“课微不小”的特点。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。二是微课具有“步微不慢”的特点。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。三是微课具有“效微不薄”的特点。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。四是微课具有“微而不难，灵活操控”的特点。微課在学习的过程中很容易操作，微课视频适用于各种类型的播放器，点击打开就像打开电影一样，想看就看，想停就停，无论是在家、在学校课堂还是在其它地方只要是有网络和电脑或者是手机就能实现就地学习。
3.2微课的教育功能
3.2.1微课教学能使学生从形象生动的动画效果中获取知识，使学习变成了一件快乐的事情。小学生都喜欢看电视，将微课引入到小学课堂教学之中，让课堂效果一下子变得生动活泼了起来，学生通过视频学习了知识，而且记忆还比较深刻，一个短视频内容单一，讲解精练，重点突出让学生在轻松的气氛中就掌握了所学内容。 3.2.2微课教学能使一节课的重点内容变得条理清晰，彻底改变了传统课堂讲解中内容重复啰嗦的不良现象。小学生在一节课之中的注意力只有十几分钟，所以上课的教师一定要在这十几分钟之内将所学习内容讲授完成才最有效果，所以精心制作一节微课，正好只有十分钟左右，因此对小学生利用微课进行授课效果比较显著。
3.2.3微课教学能使课堂从真正意义上达到精讲多练，教师引导学生进行有效训练，使所学知识达到堂堂清。在传统的课堂教学中，针对一个简单的问题，教师担心学生会听不懂有时可能会重复讲解一节课，导致教师讲解得太累，学生听得也很累，而微课讲解突出了精讲，强调了多练，所以更适合在小学生当中施用。
3.2.4微课教学能培养学生课前自主学习、课上合作学习、课后反思学习以及课余复习的良好习惯。微课自身的特点给小学生带来了极大的方便，学生在课前可以利用微课进行预习新内容，在课上老师和学生可以一起探讨新内容，化解本节课的重难点，在课后学生又可以带着微课回到家中，对所学的知识进行巩固学习，还可以将老师制作的关于学习方法的微课去学习好的学习方法，以求自主学习，提高学习效率。
3.2.5微课教学能使学生与家长在家里与学校教师和全国名师面对面学习。有好多优秀的微课视频都是全国有名的教授录制的，我们将这些微课传给学生学习，就如同我们的学生同全国的名师面对面学习，有时对于一个好的教学视频，同学们还可以进行反复学习，直到将所学内容完全掌握为止，就这样同学们在新的老师和新的教学环境中学习效率肯定比传统课堂教学的效率要高很多。
3.2.6微课教学能很好地培养学生利用网络获取知识的能力，养成主动探求新知的学习习惯。我们一方面要利用好微课给学生讲解知识，另一方面教会学生如何使用微课进行有效学习，这样学生才会喜欢微课，主动学习微课，才能有效地利用网络获取知识，最终达到自我提高。
4.在城市小学低年级教学中减负增效所遵循的原则
4.1认真吃透教材的原则
为低年级学生上课的老师想起来很简单，其实不是一件容易的事情，要想上好低年级的课首要的一个条件就是要认真吃透教材，低年级的教材看似简单，但要真正把知识传授给学生，需要上课教师精心研究教材内容，合理把握重难点，特别是通过怎样的教法才能让低年级学生学而有效，这就更需要教师精讲多练，尽可能用形象生动的教学案例去展示教学内容，还要多穿插动画来辅助教学，这样正符合微课教学的特点，所以将微课引入低年级课堂教学之中，能在有效的十几分钟内完成教学任务，因为微课以其形象生动的动画设计和通俗易懂的讲解方法帮助学生理解知识，突破难点，再利用习题微课让学生轻松练习本节课学过的内容，这样学生就能在课堂之中达到知识堂堂清，不必要将大量家庭作业带回家去了，大大减轻了学生过重的课业负担。
4.2全局把握教学的原则
教师制作微课一定要把控全局，充分分析所教学生的特点，任教学科的特点，教师精心制作好了微课以后，才完成了教学的第一步，接下来就是如何才能将微课教学的内容让学生完全接受，这就要求教师能够全局把握教学，在课堂上教师要善于分析低年级学生的心理特征，科学利用微课视频来辅助教学，不能完全把课堂交给微课而自己却置身事外，相反教师要不断引导学生去主动学习，做学生的学习伙伴，在有效的课堂时间里完成大量的训练，彻底改变课上不练、课下乱练的题海战术，给低年级学生真正做到减负增效。
4.3反复研究学生的原则
对于教师来讲，无论采取什么样的教学方法或者利用什么先进的教具，最终的施教对象是学生，所以如何让学生能够接受所教内容是每个教师的工作重点，这就要求我们认真研究学生，掌握学生的心理特征，对于低年级学生来讲，在一节课的前15分钟进行知识的传授是最有效率的，教师要懂得低年级学生最喜欢看动画片这一共同特征，在制作微课时要设计成十几分钟左右的动画视频来辅助知识的理解，效果肯定比连续讲解一节课要强，这样以来教学目的达到了，教学任务也完成了，学生轻松掌握了知识，课后教师就不必再给学生布置大量的家庭作业，学生也就不必为完成任务而疲于应付了，这也是为学生减负增效的重要环节。
4.4精心制作微课的原则
精心制作微课是学生减负增效最关键的一步，只有制作出符合学生实际且通俗易懂的微课视频，学生才能借助微课视频在短时间内掌握本节课的教学内容，即便还有搞不懂的或者需要进行家庭作业训练，在课后或在家里只要打开电脑、平板或手机，学生就可以再次打开微课进行复习与巩固，直到全部掌握当日学到的所有知识为止，这样以来学生再也不会将大量的作业资料背在书包里往家里带了，因为微课之中有例题也有大量试题，学生在做题的过程中有解决不了的问题第二天到学校里和老师一起讨论解决，就能加深记忆不易忘记，教学质量可想而知。
4.5科学操控课堂的原则
作为一名优秀的低年级教学老师，在进入课堂之前除了精心备课、认真研究学生、全局把握教学之外，再就是科学操控课堂，一节成功的课堂，有教师的讲解、有微课的教学、有师生的互动、有生生的互动还有科学合理的课堂评价，这每一个环节都需要教师做到心中有数，课前将这些环节科学合理安排进行程序，以最大限度的为学生掌握本节课的教学内容而精心设计每一个细节，只有这样才能发挥出微课超强的教学辅助功能，为每一个低年级学生真正做到减负增效，让孩子们能够科学自然的去学习，健康快乐的去成长。
总之，微课教学引入城市低年级课堂教学之中，最大限度的给我們的教师和学生带来了方便和益处，无论是在教学当中还是在学生的学习当中，与以往的传统教学相比，可以说是大大减轻了教师和学生的负担，让教师教得轻松，学生学得快乐，既让我们同全国的名师进行了面对面学习，又让我们从名师的教学中给自己充了电，但教育教学工作是一项复杂而深远的工程，需要我们每一位教育工作者时刻不忘进步和发展，教育教学方法要不断创新和改进，只有这样我们才能够跟得上飞速发展的微电子步伐，利用微课教学来为学生和自己减负，为我们从事的教学增效，所以只要我们科学合理地利用微课强大的教学功能，为我们的教学做好铺垫，那么我们的教学效率就会有事半功倍的喜人景象。
【关键词】城市低年级 微课 减负增效
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）29-0125-02
临近中午，大街上走来几位一年级的小学生，各个身后背一个和自己极不相称的大书包，满满一包书，足有20斤，小娃娃弯着腰走路，我们难免会问，一年级的学生能发这么多书吗？“绝对不会！”那么其余的书是哪里来的呢？“老师让买的，每门课除了辅导书、工具书还有各种类型的试卷和课外书，一年级的学生每天布置的家庭作业每门课不少于2份卷子，还要通过查工具书写生字词不少于5页，所有的作业做完时几乎是11点”，小小的书包装的是老师过重的课业负担，幼小的心灵承受的是老师过高的期望，城里的老师抓得紧，好多家长都支持，双休日还要送去参加各种兴趣学习班，这就是现在城市小学普遍的教育现状，而且各小学之间竞争非常激烈，老师们为了自己的考核成绩喊出的口号是“只要学不死，就往死里学”，如此教育模式成就了老师却毁掉了学生，在国家和教育部门大力倡导为中小学生减负减压求高效的关键时刻，有好多教育专家提出了多种减负增效的教学方法，但都是理论性很强，效果却不佳，终久以失败而告终，那么如何才能科学有效地减轻城市中小学生过重的课业负担呢？这是当代教育工作者们关注的焦点，在众多的方法当中，最为科学有效的就数微课教学了。微课教学无疑是对中小学课堂教学质量的革命，是当前为城市小学低年级学生减负增效的良药。
1.什么是微课
“微课”就是一节微型的小视频课，时间大约在10分钟以内，这样的视频课可以单独针对一个学生容易犯的错误进行讲解，也可以重点讲解一个例题，还可以是一种学习方法的传授，它主要是由任课教师根据学生的学习现状及理解能力，结合教材的进度，将所学内容按照课时要求，将教学内容制作成简短的视频资料，这些视频资料对于每一个学生来说都是容易接受的，学生可根据自己的实际情况，在课外时间或者课堂上观看这些视频资料达到对未学内容的预习或对已学内容的巩固。微课是提升教育教学质量为目的的一种新型的电子化教学方式。
2.微课在当前国内外的发展现状
微课教学最早起源于美国，在美国有一位大学教授叫萨尔曼·可汗，他是一位精通数学的大教授，当时他有一个表弟，数学学得很是吃力，于是他的表弟想让表哥萨尔曼·可汗帮助他辅导数学。为了辅导表弟的数学作业，他想尽了一切办法，但总是受时间所限，因为他有时间时表弟在上学，表弟有时间时他又因工作而没有时间，这让他感到很困惑，为了解决这一问题，他就把表弟在数学作业中出现的问题一一制作成简短的教学视频，然后把这些视频发给表弟，结果发现一学期下来表弟的数学成绩居然突飞猛进，效果十分明显，于是就有更多的亲戚向他求教，他就制作了更多的视频，并且在网上建了自己的一个网校就是他的“可汗学院”，他把更多的教学视频发到了网上，让更多的人去分享，就这样一个人的网络教学震动了世界，萨尔曼·可汗制作的这些简短视频就是最原始的微课，微课教学之所以得到了当时大部分人们的认可，主要是它具有灵活的操作性和通俗易懂的可视性，随着多媒体的不断发展，微课教学也逐步走进了我国的一些中小学课堂教学之中，微课在我国才刚刚起步，自2011年在国内首次提出“微课”这个概念以来，微课便以其“主题突出，短小精悍，针对性强，交互性好，应用面广”等特点被广泛认可，受到广大师生的极大关注。目前，对微课的研究热点多集中在微课的相关实践方面，而关于微课在中小学课堂教学实践的论文是少之又少，仍处在探讨的阶段，是一个值得学者去研究、发现的领域。
3.微课的自身特点及超强的教育功效
3.1微课的自身特点
微课教学视频在制作上短小精悍，时间只有十分钟左右，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。微课之所以在微时代时期是一支新秀，主要是微课有其自身的显著特点，一是微课具有“课微不小”的特点。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。二是微课具有“步微不慢”的特点。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。三是微课具有“效微不薄”的特点。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。四是微课具有“微而不难，灵活操控”的特点。微課在学习的过程中很容易操作，微课视频适用于各种类型的播放器，点击打开就像打开电影一样，想看就看，想停就停，无论是在家、在学校课堂还是在其它地方只要是有网络和电脑或者是手机就能实现就地学习。
3.2微课的教育功能
3.2.1微课教学能使学生从形象生动的动画效果中获取知识，使学习变成了一件快乐的事情。小学生都喜欢看电视，将微课引入到小学课堂教学之中，让课堂效果一下子变得生动活泼了起来，学生通过视频学习了知识，而且记忆还比较深刻，一个短视频内容单一，讲解精练，重点突出让学生在轻松的气氛中就掌握了所学内容。 3.2.2微课教学能使一节课的重点内容变得条理清晰，彻底改变了传统课堂讲解中内容重复啰嗦的不良现象。小学生在一节课之中的注意力只有十几分钟，所以上课的教师一定要在这十几分钟之内将所学习内容讲授完成才最有效果，所以精心制作一节微课，正好只有十分钟左右，因此对小学生利用微课进行授课效果比较显著。
3.2.3微课教学能使课堂从真正意义上达到精讲多练，教师引导学生进行有效训练，使所学知识达到堂堂清。在传统的课堂教学中，针对一个简单的问题，教师担心学生会听不懂有时可能会重复讲解一节课，导致教师讲解得太累，学生听得也很累，而微课讲解突出了精讲，强调了多练，所以更适合在小学生当中施用。
3.2.4微课教学能培养学生课前自主学习、课上合作学习、课后反思学习以及课余复习的良好习惯。微课自身的特点给小学生带来了极大的方便，学生在课前可以利用微课进行预习新内容，在课上老师和学生可以一起探讨新内容，化解本节课的重难点，在课后学生又可以带着微课回到家中，对所学的知识进行巩固学习，还可以将老师制作的关于学习方法的微课去学习好的学习方法，以求自主学习，提高学习效率。
3.2.5微课教学能使学生与家长在家里与学校教师和全国名师面对面学习。有好多优秀的微课视频都是全国有名的教授录制的，我们将这些微课传给学生学习，就如同我们的学生同全国的名师面对面学习，有时对于一个好的教学视频，同学们还可以进行反复学习，直到将所学内容完全掌握为止，就这样同学们在新的老师和新的教学环境中学习效率肯定比传统课堂教学的效率要高很多。
3.2.6微课教学能很好地培养学生利用网络获取知识的能力，养成主动探求新知的学习习惯。我们一方面要利用好微课给学生讲解知识，另一方面教会学生如何使用微课进行有效学习，这样学生才会喜欢微课，主动学习微课，才能有效地利用网络获取知识，最终达到自我提高。
4.在城市小学低年级教学中减负增效所遵循的原则
4.1认真吃透教材的原则
为低年级学生上课的老师想起来很简单，其实不是一件容易的事情，要想上好低年级的课首要的一个条件就是要认真吃透教材，低年级的教材看似简单，但要真正把知识传授给学生，需要上课教师精心研究教材内容，合理把握重难点，特别是通过怎样的教法才能让低年级学生学而有效，这就更需要教师精讲多练，尽可能用形象生动的教学案例去展示教学内容，还要多穿插动画来辅助教学，这样正符合微课教学的特点，所以将微课引入低年级课堂教学之中，能在有效的十几分钟内完成教学任务，因为微课以其形象生动的动画设计和通俗易懂的讲解方法帮助学生理解知识，突破难点，再利用习题微课让学生轻松练习本节课学过的内容，这样学生就能在课堂之中达到知识堂堂清，不必要将大量家庭作业带回家去了，大大减轻了学生过重的课业负担。
4.2全局把握教学的原则
教师制作微课一定要把控全局，充分分析所教学生的特点，任教学科的特点，教师精心制作好了微课以后，才完成了教学的第一步，接下来就是如何才能将微课教学的内容让学生完全接受，这就要求教师能够全局把握教学，在课堂上教师要善于分析低年级学生的心理特征，科学利用微课视频来辅助教学，不能完全把课堂交给微课而自己却置身事外，相反教师要不断引导学生去主动学习，做学生的学习伙伴，在有效的课堂时间里完成大量的训练，彻底改变课上不练、课下乱练的题海战术，给低年级学生真正做到减负增效。
4.3反复研究学生的原则
对于教师来讲，无论采取什么样的教学方法或者利用什么先进的教具，最终的施教对象是学生，所以如何让学生能够接受所教内容是每个教师的工作重点，这就要求我们认真研究学生，掌握学生的心理特征，对于低年级学生来讲，在一节课的前15分钟进行知识的传授是最有效率的，教师要懂得低年级学生最喜欢看动画片这一共同特征，在制作微课时要设计成十几分钟左右的动画视频来辅助知识的理解，效果肯定比连续讲解一节课要强，这样以来教学目的达到了，教学任务也完成了，学生轻松掌握了知识，课后教师就不必再给学生布置大量的家庭作业，学生也就不必为完成任务而疲于应付了，这也是为学生减负增效的重要环节。
4.4精心制作微课的原则
精心制作微课是学生减负增效最关键的一步，只有制作出符合学生实际且通俗易懂的微课视频，学生才能借助微课视频在短时间内掌握本节课的教学内容，即便还有搞不懂的或者需要进行家庭作业训练，在课后或在家里只要打开电脑、平板或手机，学生就可以再次打开微课进行复习与巩固，直到全部掌握当日学到的所有知识为止，这样以来学生再也不会将大量的作业资料背在书包里往家里带了，因为微课之中有例题也有大量试题，学生在做题的过程中有解决不了的问题第二天到学校里和老师一起讨论解决，就能加深记忆不易忘记，教学质量可想而知。
4.5科学操控课堂的原则
作为一名优秀的低年级教学老师，在进入课堂之前除了精心备课、认真研究学生、全局把握教学之外，再就是科学操控课堂，一节成功的课堂，有教师的讲解、有微课的教学、有师生的互动、有生生的互动还有科学合理的课堂评价，这每一个环节都需要教师做到心中有数，课前将这些环节科学合理安排进行程序，以最大限度的为学生掌握本节课的教学内容而精心设计每一个细节，只有这样才能发挥出微课超强的教学辅助功能，为每一个低年级学生真正做到减负增效，让孩子们能够科学自然的去学习，健康快乐的去成长。
总之，微课教学引入城市低年级课堂教学之中，最大限度的给我們的教师和学生带来了方便和益处，无论是在教学当中还是在学生的学习当中，与以往的传统教学相比，可以说是大大减轻了教师和学生的负担，让教师教得轻松，学生学得快乐，既让我们同全国的名师进行了面对面学习，又让我们从名师的教学中给自己充了电，但教育教学工作是一项复杂而深远的工程，需要我们每一位教育工作者时刻不忘进步和发展，教育教学方法要不断创新和改进，只有这样我们才能够跟得上飞速发展的微电子步伐，利用微课教学来为学生和自己减负，为我们从事的教学增效，所以只要我们科学合理地利用微课强大的教学功能，为我们的教学做好铺垫，那么我们的教学效率就会有事半功倍的喜人景象。