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1918年集美小学创立时，陈嘉庚先生从中华文化精髓中提炼出“诚毅”二字作为校训。诚者，诚以为国，实事求是，大公无私；毅者，毅以处事，百折不挠，努力奋斗。“诚毅”教育须有教师的引导，方能有效落实。课堂是教育实践的主阵地。课堂教学要结合各学科丰富的教育教学内容，把教师主导的“目标—策略—评价”过程，与学生经历的“活动—体验—表现”过程结合起来，实现教学和“诚毅”教育的统一，才能最终达到教书育人的终极目标。
一、精心创设渗透情境，情“育”诚毅
1. 利用数学原型陶冶情操。数学学科教学时，教师有意识地利用集美学村中“景、事、物”数学原型的美创设情境，引导学生直觉感受，发现美、鉴赏美，通过现象看本质，激发情感认同，产生情感共鸣，以美感人，以美育人。如，在讲授轴对称、中心对称图形时，以嘉庚建筑的地面设计和立面构造为例，揭示数学的对称美；在讲授黄金分割点时，通过其与绘画、造型的结合，揭示数学“和谐统一”的美。
2. 通过校本课程润泽情怀。“诚毅”教育校本课程第一模块是“情育诚毅”，六个学年围绕各册主题均设置6课。第一学年《有个学校叫集小》；第二学年《有个学村叫集美》；第三学年《有个节日叫快乐》；第四学年《有个伟人叫嘉庚》；第五学年《有个建筑叫经典》；第六学年《有种精神叫诚毅》。
二、多种手段明理辨析，理“倡”诚毅
1. 借助语文载体通情达理。语文教材许多优秀篇章蕴藏着感人的人物形象、故事场景、自然现象，蕴含着丰富的文化道德传统和时代精神，都是“诚毅”教育的合适载体。可以充分利用文本，引导学生在感知、欣赏文本语言、文本形象的基础上，一边提高语文能力，一边加深情感体验，潜移默化，不断积累、丰富、充实，量变引发质变，自然接受教育。
2. 倡导科学探究明察事理。科学课融入价值观的教育也是必需的、合适的。我们倡导“动手、体验、感悟、创新”研究理念，了解身边的科学现象，探究周围事物的科学原理，首设了科技类校本教材《玩转学村》，主推与集美大学四所院校共育“四模”特色“船模、航模、车模、建模”，组织“四模”比赛，学生在探究中，体验证据、逻辑推理及建立假设和理解的重要性，学会用辩证的方法看待事物，学会用实践检验真理。
三、强化活动过程体验，行“践”诚毅
1. 采用综合研究躬行实践。综合实践活动课程虽然没有固定的教材，但不是没有目标的，这些目标可以与主题活动相结合，做到内容多、形式新、范围广，深入浅出，拓宽育人空间。如，传统班队课参观嘉庚故居，接受中华勤俭美德教育。学生通过参观故居，从“成由勤俭败由奢”的古训出发，自然受到中华勤俭美德及世界观、人生观、价值观的教育。
2. 凸显主题活动言能践行。引导孩子走访社会、调查研究、查找资料，比较分析、专题讨论、演讲比赛、古诗诵读等，在调研中得出“诚毅”的重要性，从小崇尚“诚毅”品质，体验“诚毅”影响力。如《阅读鳌园》一课，孩子们品读欣赏，了解其所体现的古今中外、天文地理、科技文教、书法绘画、动物植物、工农业生产等丰富内容，寓教于游、寓教于乐。在感叹闽南石雕文化无与伦比魅力的同时，嘉庚精神、“诚毅”品德也如春风化雨，默化潜移。
四、学以致用实践创新，悦“悟”诚毅
1. 结合生活应用怡情悦性。生活是学生学习的大舞台。采用生活体验法，组织学生到劳动实践基地——嘉庚公园、故居、归来堂所属园区参加身体力行的劳动，参与建设、美化家园；小导游队到陈嘉庚故居、鳌园担任义务讲解员，既服务他人，又锻炼自己的本领；小记者深入接触生活，在实践锻炼中学会观察与思考、沟通与交流，在采访、采风、撰稿过程中，开阔视野，锤炼语言表达能力……孩子们在生活中体验，在体验中感悟，体验与人交往友善相处，真诚相待，给人以和谐愉悦与心理的安宁。
2. 激发实践创新心怡神悦。力求用不同的艺术形式诠释多元的文化价值观，让孩子们的心灵产生共鸣，保持愉快的心情和乐观的情绪，凸显视觉性、实践性、人文性、愉悦性。我们创编了主题系列舞蹈，如嘉庚星、集美娃、诚毅摇篮、忆嘉庚、爷爷的心校园、龙舟情缘等。美术组则是两大赛：“敬贤杯”绘画、摄影大赛；“嘉庚杯”书写大赛……孩子们在歌声中、书声中，让“诚毅”精神像血液一样在他们身上流淌，强壮体格，美丽心灵。
五、养成规范完善评价，评“养”诚毅
1. 制订行为守则养成日常。我们注重学校规章制度的制订，制订各时期教务方针，特别是《儿童手册》中对学业、操行、健康、奖惩、请假各项详细要求，巧妙地与尊师、守纪、恪尽职守、刻苦读书等结合起来。并且，颇具特色地按学月、周次设定训练内容，很有针对性，要求儿童严格遵守。以知为先，以行为本，由知到行，促进其养成习惯。
2. 制订评估条例提升素养。定期评估，评估过程也是教育的过程。适应各年级学生需求，我们建立了一套各学科学习素养评价表，达到评价目标多维化，评价方式多样化，评价主体多元化，评价过程个性化。给每个学生建立一份档案，将其每个阶段评估结果及赏罚情况记入，及时了解以便有针对性地教育，从而使整个教育过程具有系统性和连续性。
六、示范引领典型引路，典“导”诚毅
1. 走访乡贤校友典型激励。努力挖掘校友资源，用经典“诚毅”之言、“诚毅”之人、“诚毅”之事，激励学生自我约束，这种来自人“内心”的价值约束比“行为”的约束更有效。定期邀請校友回校讲座，与学生面对面地交流，介绍他们治学、敬业、做人的亲身经历和真实感受，用真情实感打动在校生，引导他们感恩母校、报效社会，并把这种精神动力转化为实际行动。
2. 学习身边典型榜样引领。榜样的力量是无穷的。鼓励发现同学、老师、亲人等身边人的美德闪光点，挖掘生活事例，倡导从一点一滴、一言一行做起，从身边小事做起。将价值观准则化为可亲可学的榜样，用典型示范，以榜样引路，传播了正能量。为树立优秀典型，激励广大学生遵循“诚毅”校训、勤奋努力、积极进取、全面发展，学校除设立“三好生”等常规表彰类型，还特增设具有特色的“诚毅奖章”“诚毅星”表彰类型，构成了集美小学嘉庚学子独特的品性、品格和品质。
哲人认为，成长呈累积性，就像树木一样，最初的年轮被记录在核心处。“诚毅”教育融入小学各学科教学中，孩子们正一步一步地走近嘉庚精神，一步一步地走进“诚毅”世界。
（作者单位：福建省厦门市集美小学 责任编辑：朱蕴茝）
一、精心创设渗透情境，情“育”诚毅
1. 利用数学原型陶冶情操。数学学科教学时，教师有意识地利用集美学村中“景、事、物”数学原型的美创设情境，引导学生直觉感受，发现美、鉴赏美，通过现象看本质，激发情感认同，产生情感共鸣，以美感人，以美育人。如，在讲授轴对称、中心对称图形时，以嘉庚建筑的地面设计和立面构造为例，揭示数学的对称美；在讲授黄金分割点时，通过其与绘画、造型的结合，揭示数学“和谐统一”的美。
2. 通过校本课程润泽情怀。“诚毅”教育校本课程第一模块是“情育诚毅”，六个学年围绕各册主题均设置6课。第一学年《有个学校叫集小》；第二学年《有个学村叫集美》；第三学年《有个节日叫快乐》；第四学年《有个伟人叫嘉庚》；第五学年《有个建筑叫经典》；第六学年《有种精神叫诚毅》。
二、多种手段明理辨析，理“倡”诚毅
1. 借助语文载体通情达理。语文教材许多优秀篇章蕴藏着感人的人物形象、故事场景、自然现象，蕴含着丰富的文化道德传统和时代精神，都是“诚毅”教育的合适载体。可以充分利用文本，引导学生在感知、欣赏文本语言、文本形象的基础上，一边提高语文能力，一边加深情感体验，潜移默化，不断积累、丰富、充实，量变引发质变，自然接受教育。
2. 倡导科学探究明察事理。科学课融入价值观的教育也是必需的、合适的。我们倡导“动手、体验、感悟、创新”研究理念，了解身边的科学现象，探究周围事物的科学原理，首设了科技类校本教材《玩转学村》，主推与集美大学四所院校共育“四模”特色“船模、航模、车模、建模”，组织“四模”比赛，学生在探究中，体验证据、逻辑推理及建立假设和理解的重要性，学会用辩证的方法看待事物，学会用实践检验真理。
三、强化活动过程体验，行“践”诚毅
1. 采用综合研究躬行实践。综合实践活动课程虽然没有固定的教材，但不是没有目标的，这些目标可以与主题活动相结合，做到内容多、形式新、范围广，深入浅出，拓宽育人空间。如，传统班队课参观嘉庚故居，接受中华勤俭美德教育。学生通过参观故居，从“成由勤俭败由奢”的古训出发，自然受到中华勤俭美德及世界观、人生观、价值观的教育。
2. 凸显主题活动言能践行。引导孩子走访社会、调查研究、查找资料，比较分析、专题讨论、演讲比赛、古诗诵读等，在调研中得出“诚毅”的重要性，从小崇尚“诚毅”品质，体验“诚毅”影响力。如《阅读鳌园》一课，孩子们品读欣赏，了解其所体现的古今中外、天文地理、科技文教、书法绘画、动物植物、工农业生产等丰富内容，寓教于游、寓教于乐。在感叹闽南石雕文化无与伦比魅力的同时，嘉庚精神、“诚毅”品德也如春风化雨，默化潜移。
四、学以致用实践创新，悦“悟”诚毅
1. 结合生活应用怡情悦性。生活是学生学习的大舞台。采用生活体验法，组织学生到劳动实践基地——嘉庚公园、故居、归来堂所属园区参加身体力行的劳动，参与建设、美化家园；小导游队到陈嘉庚故居、鳌园担任义务讲解员，既服务他人，又锻炼自己的本领；小记者深入接触生活，在实践锻炼中学会观察与思考、沟通与交流，在采访、采风、撰稿过程中，开阔视野，锤炼语言表达能力……孩子们在生活中体验，在体验中感悟，体验与人交往友善相处，真诚相待，给人以和谐愉悦与心理的安宁。
2. 激发实践创新心怡神悦。力求用不同的艺术形式诠释多元的文化价值观，让孩子们的心灵产生共鸣，保持愉快的心情和乐观的情绪，凸显视觉性、实践性、人文性、愉悦性。我们创编了主题系列舞蹈，如嘉庚星、集美娃、诚毅摇篮、忆嘉庚、爷爷的心校园、龙舟情缘等。美术组则是两大赛：“敬贤杯”绘画、摄影大赛；“嘉庚杯”书写大赛……孩子们在歌声中、书声中，让“诚毅”精神像血液一样在他们身上流淌，强壮体格，美丽心灵。
五、养成规范完善评价，评“养”诚毅
1. 制订行为守则养成日常。我们注重学校规章制度的制订，制订各时期教务方针，特别是《儿童手册》中对学业、操行、健康、奖惩、请假各项详细要求，巧妙地与尊师、守纪、恪尽职守、刻苦读书等结合起来。并且，颇具特色地按学月、周次设定训练内容，很有针对性，要求儿童严格遵守。以知为先，以行为本，由知到行，促进其养成习惯。
2. 制订评估条例提升素养。定期评估，评估过程也是教育的过程。适应各年级学生需求，我们建立了一套各学科学习素养评价表，达到评价目标多维化，评价方式多样化，评价主体多元化，评价过程个性化。给每个学生建立一份档案，将其每个阶段评估结果及赏罚情况记入，及时了解以便有针对性地教育，从而使整个教育过程具有系统性和连续性。
六、示范引领典型引路，典“导”诚毅
1. 走访乡贤校友典型激励。努力挖掘校友资源，用经典“诚毅”之言、“诚毅”之人、“诚毅”之事，激励学生自我约束，这种来自人“内心”的价值约束比“行为”的约束更有效。定期邀請校友回校讲座，与学生面对面地交流，介绍他们治学、敬业、做人的亲身经历和真实感受，用真情实感打动在校生，引导他们感恩母校、报效社会，并把这种精神动力转化为实际行动。
2. 学习身边典型榜样引领。榜样的力量是无穷的。鼓励发现同学、老师、亲人等身边人的美德闪光点，挖掘生活事例，倡导从一点一滴、一言一行做起，从身边小事做起。将价值观准则化为可亲可学的榜样，用典型示范，以榜样引路，传播了正能量。为树立优秀典型，激励广大学生遵循“诚毅”校训、勤奋努力、积极进取、全面发展，学校除设立“三好生”等常规表彰类型，还特增设具有特色的“诚毅奖章”“诚毅星”表彰类型，构成了集美小学嘉庚学子独特的品性、品格和品质。
哲人认为，成长呈累积性，就像树木一样，最初的年轮被记录在核心处。“诚毅”教育融入小学各学科教学中，孩子们正一步一步地走近嘉庚精神，一步一步地走进“诚毅”世界。
（作者单位：福建省厦门市集美小学 责任编辑：朱蕴茝）