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【摘 要】 改革开放的三十年是成就辉煌的三十年，本文以自己从教二十年的经历为依据，以个人和桐城六中的发展为载体，以应试教育、素质教育和新课程理念下的教育为流程，以教育的角度折射出安庆发展的辉煌历程
【关键词】 改革开放 教育领域 教学实践 心灵历程 辉煌成就 应试 素质 新课程理念
Wholeheartedly committed to the education spectrum exciting chapter
【Abstract】Three decades of reform and opening up is the glorious achievements of three decades. The paper in my own teaching is based on two decades of experience to individuals and the development of the Tongcheng Sixth High School as the carrier in order to exam-oriented education, quality education and under the new curriculum concepts education as a process with a view to the perspective of education reflects the glorious course of Anqing development.
【Key words】Reformand opening up The field of education Teaching practice Course of the soulThe brilliant achievementsTest
The quality The new curriculum concepts
安庆不仅是个风景优美的历史名城，而且是安徽教育界的标兵，而位于安庆西北的文化名城——桐城，更是安庆教育园地的一朵奇葩。改革开放三十年来，桐城、安庆教育领域取得了辉煌的成就。作为桐城“乡村的都市”、“花园式学校”——桐城六中的一名教育工作者，我按捺不住喜悦的心情，总想为桐城、为安庆教育写一点什么。虽然在安庆、桐城教育战线上我只是一名十分平凡的一线教师，没有辉煌的业绩，没有耳热的名声，但我有着一颗为家乡教育事业辛勤耕耘、不断创新、无私奉献的赤子之心。从教二十年来，我的教学实践与心灵历程也许能在一定的程度上折射出安庆教育发展的辉煌历程吧。
１ 满怀热情，应试教育洒血汗
二十世纪八十年代末九十年代初正是应试教育愈演愈烈的时代。虽然自己在应试教育浪潮中考上大学，但此前曾无从教的思想准备，可是就在走上讲台的那一刻起，我便视教师为神圣的职业，自誓以教书育人为己任。我深深地懂得“十年树木，百年树人“。工作中认真备课，深入钻研教材，努力上好每堂课，课后认真批改作业，热心给学生辅导，严格按照领导的指示工作。不久，人们眼前便出现了一个忠厚、谦和而又严谨、执着的青年教师形象。备课组长、领导在大会小会上的称赞是对我辛勤工作的高度肯定；学生的爱戴、家长的感激是对我无私奉献的最大回报。虽然没有什么“先进”之类的高级头衔，但我已经满足，因为我认为教育工作就是奉献，我还做得远远不够。然而三、五年之后，教学中一系列令人疑惑的问题接踵而至：每个学生读书都是为了考大学吗？都能考上大学吗？教育的本质究竟是什么？教育该如何面向大多数……向老同志请教，与志趣相同的人探讨、辩论，读书、查资料，有的问题解决了，有的一知半解，有的仍然是疑惑……
２ 云开雾散，素质教育识真章
九十年代中期，随着素质教育理念的提出与普及推广，此前教育中不少疑惑得以冰释。譬如教育的本质任务是提高受教育的文化素质，进而提高整个民族的素质。这一时期，教书与育人的关系在脑海中空前的明晰。但素质教育过程中曾一度反复强调的“减负”，也使不少人认为素质教育是无负担的教育，更有甚者认为素质教育无需考试、升学。在这一点上，我与同仁意见是一致的：素质教育不是只抓高考学科而忽视其它基础学科，也不是面面俱到遍地开花，而是首先广泛学习基础学科，多方位提高自身整体素质，进而结合个人实际与爱好，重点选择，在文或理或特长方面作更深层次的专业化发展，尤其要培养专长，为将来步入社会，为社会服务或谋生打下真实有效的基础，重视知识的实际运用能力。当然素质教育对教育者也提出更高要求，它要求教师不仅是某个专业的“专家”，还应是学识渊博的“通才”。素质教育不是降低了教学的标准，而是将“教”与“学”提到了空前的高度。
事实上，学生素质真正提高了，何愁知识积累得不厚，技能培养得不专？通过十余年的探索、尝试、学习、交流与反复运用，我终于形成了自己的教学理念：师生平等交流，广泛激发学生兴趣，学生真诚合作，人人动手动脑轻松愉快学习，定期检测查询。现在看似平淡的一句总结，当年需要怎样的执着、付出多少的艰辛？我和同仁们心中最清楚。为了教育、为了步入真正意义上的教育殿堂，我们乐此不疲。
３ 高屋建瓴，课程理念放异彩
不得不佩服教育战线上勇于创新的改革家，不得不佩服高瞻远瞩的教育理论研究者。十分庆幸祖国教育方针、政策的英明指导，地方教育主管部门的大力贯彻执行，新的课程改革理念一出台便以高屋建瓴的气势，打破了曾经一度沉闷、迷惑的教育氛围，放射出理性的奇异光彩。
通过对新的课程改革理念的学习，我们不难发现，在课程改革计划转化为实践的过程中，学生的学习方式是课程实施的重要组成部分，是把课程改革落到实处，并达到预期效果的重要途径。这就从根本上确立了学生在学习中具有原动力的本质地位。可以说，新的课程理念倡导学习方式的改革有着极其深刻的原因。①从教育内部说是因为传统的学习方式不能更好地推进素质教育，不能成为积极推动课程改革的力量；②从外部说，是社会发展对新课程提出的要求，也就是说传统的学习方式不能更好地适应学生掌握知识、适应社会对人才的需要。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这将极大限度的使我们明白了今后教学及其研究的方向，从根本上解开了教学中许许多多关键性的疑团，使我感到大大提升了自己的理论高度，也大大开阔了自己的眼界，今后将更轻松、明确地投入到教育教学及其研究工作中去。
改革的春风吹遍了祖国大地的每个角落，也吹红了安庆的教育事业。正如桐城六中教育是桐城教育的一分子一样，桐城教育也只是安庆教育的一个有机组成部分，如果说过去三十年安庆辉煌的教育成果是一座丰碑的话，我只是碑座下一颗不起眼的垫脚石。但我深知，一滴水只有放入大海中才不会干涸。二十年来，在教育教学战线上，我不断探索、实践，披肝沥胆，矢志不渝，虽然没有骄人的业绩，没有耳热的名声，但是，今天，在此，我可以无愧的说，我是一名合格的人民教师！我为家乡教育事业贡献了，并将继续贡献自己的力量！
【关键词】 改革开放 教育领域 教学实践 心灵历程 辉煌成就 应试 素质 新课程理念
Wholeheartedly committed to the education spectrum exciting chapter
【Abstract】Three decades of reform and opening up is the glorious achievements of three decades. The paper in my own teaching is based on two decades of experience to individuals and the development of the Tongcheng Sixth High School as the carrier in order to exam-oriented education, quality education and under the new curriculum concepts education as a process with a view to the perspective of education reflects the glorious course of Anqing development.
【Key words】Reformand opening up The field of education Teaching practice Course of the soulThe brilliant achievementsTest
The quality The new curriculum concepts
安庆不仅是个风景优美的历史名城，而且是安徽教育界的标兵，而位于安庆西北的文化名城——桐城，更是安庆教育园地的一朵奇葩。改革开放三十年来，桐城、安庆教育领域取得了辉煌的成就。作为桐城“乡村的都市”、“花园式学校”——桐城六中的一名教育工作者，我按捺不住喜悦的心情，总想为桐城、为安庆教育写一点什么。虽然在安庆、桐城教育战线上我只是一名十分平凡的一线教师，没有辉煌的业绩，没有耳热的名声，但我有着一颗为家乡教育事业辛勤耕耘、不断创新、无私奉献的赤子之心。从教二十年来，我的教学实践与心灵历程也许能在一定的程度上折射出安庆教育发展的辉煌历程吧。
１ 满怀热情，应试教育洒血汗
二十世纪八十年代末九十年代初正是应试教育愈演愈烈的时代。虽然自己在应试教育浪潮中考上大学，但此前曾无从教的思想准备，可是就在走上讲台的那一刻起，我便视教师为神圣的职业，自誓以教书育人为己任。我深深地懂得“十年树木，百年树人“。工作中认真备课，深入钻研教材，努力上好每堂课，课后认真批改作业，热心给学生辅导，严格按照领导的指示工作。不久，人们眼前便出现了一个忠厚、谦和而又严谨、执着的青年教师形象。备课组长、领导在大会小会上的称赞是对我辛勤工作的高度肯定；学生的爱戴、家长的感激是对我无私奉献的最大回报。虽然没有什么“先进”之类的高级头衔，但我已经满足，因为我认为教育工作就是奉献，我还做得远远不够。然而三、五年之后，教学中一系列令人疑惑的问题接踵而至：每个学生读书都是为了考大学吗？都能考上大学吗？教育的本质究竟是什么？教育该如何面向大多数……向老同志请教，与志趣相同的人探讨、辩论，读书、查资料，有的问题解决了，有的一知半解，有的仍然是疑惑……
２ 云开雾散，素质教育识真章
九十年代中期，随着素质教育理念的提出与普及推广，此前教育中不少疑惑得以冰释。譬如教育的本质任务是提高受教育的文化素质，进而提高整个民族的素质。这一时期，教书与育人的关系在脑海中空前的明晰。但素质教育过程中曾一度反复强调的“减负”，也使不少人认为素质教育是无负担的教育，更有甚者认为素质教育无需考试、升学。在这一点上，我与同仁意见是一致的：素质教育不是只抓高考学科而忽视其它基础学科，也不是面面俱到遍地开花，而是首先广泛学习基础学科，多方位提高自身整体素质，进而结合个人实际与爱好，重点选择，在文或理或特长方面作更深层次的专业化发展，尤其要培养专长，为将来步入社会，为社会服务或谋生打下真实有效的基础，重视知识的实际运用能力。当然素质教育对教育者也提出更高要求，它要求教师不仅是某个专业的“专家”，还应是学识渊博的“通才”。素质教育不是降低了教学的标准，而是将“教”与“学”提到了空前的高度。
事实上，学生素质真正提高了，何愁知识积累得不厚，技能培养得不专？通过十余年的探索、尝试、学习、交流与反复运用，我终于形成了自己的教学理念：师生平等交流，广泛激发学生兴趣，学生真诚合作，人人动手动脑轻松愉快学习，定期检测查询。现在看似平淡的一句总结，当年需要怎样的执着、付出多少的艰辛？我和同仁们心中最清楚。为了教育、为了步入真正意义上的教育殿堂，我们乐此不疲。
３ 高屋建瓴，课程理念放异彩
不得不佩服教育战线上勇于创新的改革家，不得不佩服高瞻远瞩的教育理论研究者。十分庆幸祖国教育方针、政策的英明指导，地方教育主管部门的大力贯彻执行，新的课程改革理念一出台便以高屋建瓴的气势，打破了曾经一度沉闷、迷惑的教育氛围，放射出理性的奇异光彩。
通过对新的课程改革理念的学习，我们不难发现，在课程改革计划转化为实践的过程中，学生的学习方式是课程实施的重要组成部分，是把课程改革落到实处，并达到预期效果的重要途径。这就从根本上确立了学生在学习中具有原动力的本质地位。可以说，新的课程理念倡导学习方式的改革有着极其深刻的原因。①从教育内部说是因为传统的学习方式不能更好地推进素质教育，不能成为积极推动课程改革的力量；②从外部说，是社会发展对新课程提出的要求，也就是说传统的学习方式不能更好地适应学生掌握知识、适应社会对人才的需要。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这将极大限度的使我们明白了今后教学及其研究的方向，从根本上解开了教学中许许多多关键性的疑团，使我感到大大提升了自己的理论高度，也大大开阔了自己的眼界，今后将更轻松、明确地投入到教育教学及其研究工作中去。
改革的春风吹遍了祖国大地的每个角落，也吹红了安庆的教育事业。正如桐城六中教育是桐城教育的一分子一样，桐城教育也只是安庆教育的一个有机组成部分，如果说过去三十年安庆辉煌的教育成果是一座丰碑的话，我只是碑座下一颗不起眼的垫脚石。但我深知，一滴水只有放入大海中才不会干涸。二十年来，在教育教学战线上，我不断探索、实践，披肝沥胆，矢志不渝，虽然没有骄人的业绩，没有耳热的名声，但是，今天，在此，我可以无愧的说，我是一名合格的人民教师！我为家乡教育事业贡献了，并将继续贡献自己的力量！