鲁迅先生的文章一直是中学语文教学中的重点，但同时也是难点。对于刚刚升入初中的学生来说，《从百草园到三味书屋》无疑是难度很大的一篇散文，要想教好这篇文章，必须做好充分的准备。在对教材和各类教辅用书深入地钻研之后，我信心百倍，打算通过自己深入浅出的讲解，使学生对先生的文章有初步的了解和感性的认识。
　　走进课堂时，我忽然想到先生的文章多有文言。这对于初一的学生自然构成了阅读障碍，于是决定将这节课的时间用作预读课，让学生将不懂的地方提出来由我来当堂解答。由于给了学生绝对的自由和向教师发难的机会，大家争先恐后纷纷提问，课堂气氛非常活跃，问题也五花八门。从最基本的语言文字到结构形式到文章主旨的探讨，涉及到文章的各个方面，而且呈逐渐深入的态势。但他们的问题仍然没有超出我事先准备的范围，所以我对答如流，一方面也为自己这个临时的起意高兴不已，以为无意中找到了一条调动学生积极参与课堂教学的妙法。眼看着自己事先确立的重难点就在这样一种轻松的形式下得到了突破，内心的满足感是溢于言表的。这时候，一个女生突然怯怯地问了这样一个令我根本意想不到的问题：“为什么在拜师仪式上没有孔子牌位？”
　　一时间，我愣在了当场。由于这个问题我在准备活动时根本没有考虑到，真是“半路杀出个程咬金”！怎么办？我的脑子飞快地转着。学课文中的那位先生来个怒气冲冲的避而不答？不行！这样势必伤害学生提问的积极性和影响他们创造性思维的养成；顾左右而言他？也不行！这是一个教师没有责任心的体现。一瞬间，我的思绪纷至沓来，但我不能沉默，60多双眼睛盯着我，我必须给他们一个满意的答复！忽然想到韩愈说过“师不必贤于弟子”，想到自己经常跟学生说的“先做人再作文”的道理，想到新理念中新型的师生关系教师是平等中的首席，我的心一下沉静下来。既然不能给学生一个正确的答案，就应该给学生一个正确的态度！所以，我看着全班学生的眼睛，很坚定地说出了一个教师在面对学生的提问时很难说出口的几个字：“对不起，老师不知道！”
　　全班静默了，虽然腼腆的学生还没有习惯于用热烈的掌声来表示对老师的勇气的喝彩，但我看到了他们眼中那种久违了的东西。我知道，这一刻，我赢得了他们由衷的尊敬，这比任何掷地有声的大道理都来得响亮，比所有夸夸其谈的照本宣科都來得有效，因为，这是一种基于平等的实事求是的态度！
　　这件事对我的触动很大，让我深刻地反省了自己在过去的教学中所犯的种种过错。其实，学生很单纯，他们对这些为人师的人并没有太多的要求，而教师却在宽于待己的时候对他们提出了过多严于律人的条条框框，在心安理得地享受着他们尊敬的同时肆意地践踏着他们的尊严，这是不是可以称之为一种犯罪呢？
　　愿我和我的同行们常能扪心自问！