和谐的师生关系来源于彼此的相互沟通、理解。亲密无间的师生关系，对孩子们的学习和身心发展具有不可估量的作用。所谓“亲其师而信其道”，可以说古今都如此。要学生亲其师，教师必先爱其生。师爱是建立和谐的师生关系和活跃教学气氛不可缺少的条件。学生在一个和蔼可亲的教师面前，在宽松、自由、心理安全的气氛中学习，能不对其任教的学科感兴趣吗？我初教一个班的数学课时，有一位家长和我沟通，认为她的孩子不太喜欢数学，学的虽然还可以，但成不了数学尖子。通过多次课堂及课后了解，该学生具备一定数学能力，我劝家长，孩子喜不喜欢数学由老师来解决，只要家长配合好，我一定叫他喜歡数学。在一年多的时间里，我运用适合他的数学学习方法指导，在家长的配合下，该生发生了很大的变化，成为班级自学能力很强的数学尖子，在很多各类大赛中都取得了优秀的成绩。实践证明，教师对学生的喜爱之情，能引起学生积极的情绪体验，它不仅能能引发学生的良好兴趣，还可以转化为学生内部的学习动机，从而提高智力活跃的积极性。新型师生关系的确立更多有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重，和谐的师生关系将迸发出强劲的教育能量，促进教育教学的大幅度提高。
　　当学生对学习有了迫切的需要，有了良好的的动机，有了浓厚的兴趣，有了强烈的情感，他们的学习才能取得良好的成绩，他们的身心才能获得良好的发展。在数学教学中，创设情境，激发他所欲望是很有必要的。不仅在课的开始要通过情境设计，揭示矛盾导入课题，还应在整个课堂的教学过程中不断地进行情境设计，使学生经常出在发现问题和解决问题当中，步步引导，让学生始终处于热烈的寻求知识奥秘的情境之中，从而使学生从中接受了思维的乐趣，成功的乐趣。
　　让每个学生都有闪光的机会。使每个学生获得成功的机会，强化他们的学习动机，使他们满怀热情地投身学习。为此，我在教学中，对不同的学生提出不同的学习目标及作业目标，力求每个学生都能得到相应的成功。比如设计适合各种水平的练习题，使每个学生都能得到相应的成就，同一题目既有基本要求，又有提高要求，使每个学生都能获得满意的成绩。我还经常给一些能力强的学生写几道智力要求比较高的习题，激发他们的思考，开阔思路，是他们在获得成功的快感以后产生强烈的不满足，增强他们学习数学的兴趣，鼓励他们不断地进取。此外在教学中，我时刻想到每个学生的知识基础、观察、思考和记忆等特点，把他们的学习状况了如指掌，坚持在每节课有针对的辅导，帮助他们增强信心，以鼓励为主，让学生形成你追我赶的竞赛局面，使每个学生形成巨大的内动力，保持浓厚的学习兴趣。
　　总之，在小学数学教学中提高学生的素质，不仅是实施义务教育和深化教育改革的要求，也是摆在每个教师面前的长期的教学任务，因此，以数学知识为基础，以基本技能为训练为主线，以培养学生思维能力为核心，以提高学生的整体素质为目标，从学生实际出发，有机运用各种教学方法，启发诱导学生，激发学生兴趣，使他们乐于动脑，爱想问题，掌握科学的学习方法，逐步培养独立获取知识的能力。让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中全面提升能力，是孩子和老师以及家长乐见的！