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摘 要:本文记述了因材施教的重要性,并以教育学对象和教学内容两方面的特点论述了如何因材施教,提高语文教学效果。
关键词:因材施教教学方法教学效果
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(a)-0115-01
古语云:“兵无成势,水无恒形”。教学中,我们也强调“教学有法,教无定法”。面对不同层次的学生,应注意因材施教,采用灵活多变的教学方法,才能达到良好的教学效果。
因材施教,是教育与受教育者身心发展相适应的规律在教学工作上的反映,也是长期教学实践中行之有效的经验总结。早在2000年前孔子就善于根据学生不同特点来选择教学内容和使用教学方法。因材施教,“因”是根据,适应的意思,“材”是学生的实际,“教”必须从学生的实际和教材特点出发,有的放矢地进行,才能收到良好的效果。利用因材施教的原则,在语文教学中本人主要做到以下几点。
1 教师必须正确地了解和认识自己的教学对象,采取相应的教学对策
实践告诉我们,不同的教学对象有不同的心理特点和接受能力,教师必须以身处境地掌握和了解学生的思想情绪和困难要求,根据学生的知识水平和接受能力,运用熟练的教学技巧,因材施教,因人施教,掌握好课堂教学的进度和深度,用符合学生接受规律的方法把教材的内容转变为学生牢固的知识,才能收到好的教学效果。如在讲授《卫生管理应用文》时,往年的普招班学生,他们是应届初中毕业生,年纪小,没有实践经验,记忆力强,理解力较弱,对于卫生管理应用文从未接触过,可以说是一片空白。针对这些特点,在讲授这部分内容时,就要精讲理论知识,多进行写作训练,把理论寓于例文的分析之中。要先提供文质兼优,规范得体的范文,供学生阅读,再详细解剖范文,告诉他们这类公文应怎样写,写什么,开头如何说明缘由,正文要写清事项,结尾要写上结尾语。通过解剖麻雀式的讲解,举一反三,让学生充分理解,然后根据实际,提供材料,要求学生进行“依样画葫芦”式的拟写练习。如《关于举行首届象棋比赛的请示》,《关于对×同学考试作弊的通报》等,要求格式正确,文句通顺。这种“以例示文”的训练方式,对这些刚学应用文写作的学生,起到事半功倍的效果,能较好地掌握了写作规范应用文的技能。而对于成人乡村班学员,由于学员年龄跨度大,文化程度参差不齐,有相当部分学员是参加工作后入学的,他们接触过应用文,有一定的实践经验,但对理论知识了解较少,忽略了应用文的格式规范化。而规范的格式和处理程序是应用文的特点之一,也是其权威性的体现。针对这些特点,在教学时就应尽量贴近实际,注重介绍理论知识,注重传授知识的系统性,针对性,从实用性出发,精讲例文,把格式当作基本知识来进解,反复强调应用文的各种文面结构及各部分的作用,并通过学员的习作,进行讲解,指出不规范应用文所带来的负面影响及规范格式的重要性,要求形成规范思路,循格写作的习惯。从而牢固地掌握了这方面的技能。
2 根据教材特点,有针对性地设计和调整教学结构,突出语文教学的实用性
卫校的学生,普通存在重专业课,轻公共基础课的现象,而语文能力是学习其他学科的基础能力,语文教学必须广泛联系实际,及时调整教学结构及顺序,突出语文的工具性和实用性,教会学生必要的学习本领,才能让学生继续深入学习,受益终生。为此,我将语文教学分为三个阶段。
第一阶段:必要的技巧学习,加强逻辑思维的训练。教学内容主要有:如何学习中专语文,如何制作读书卡片；如何写读书心得；如何利用工具书；如何动态积蓄和立体积累；引入口语训练,重视朗读,强化思维训练；结合各篇课文的教学。
在这个阶段的学习中,主要是教给一定的技巧,培养自学能力。在口语训练中,要求每一个学生都要开口讲,形式多样化,为了锻炼胆量,要求学生到讲台上来时,如上台自我介绍或讲故事。我在教学上,采用以旧带新,多方联系,多举实例,讲、练、评相结合的教学方法。这既是为第二阶段的演讲作准备,也为以后走上社会作好心理准备。
第二阶段:初步进行实践操作,具备交流的能力。主要学习的内容是记叙文、说明文、议论文等方面的综合知识,其目的在于指导学生的写作。这一阶段的学习还要继续深化技巧的训练,深化口语训练,由原来的即席讲话到有准备的演讲,再到有严密思维的辩论。为能够大胆地在人前发表自己的见解作准备,是第一阶段学习的延伸。
第三阶段:学习应用文,为走上社会作准备。教学内容主要是应用文,包括卫生管理应用文,医学科技信息,专门医学语体,医学论文的种类和结构等。这一阶段的学习,强调能力的训练,结合实际补充必要的知识。为今后参加实习,走上社会打下基础。
以上三个阶段的教学,是技巧、实践、应用环环相扣的。第一阶段是基础,第二阶段是深化,第三阶段是全面学习,是以后走上社会的准备。通过这几个阶段的教学,达到学以致用的目的。
综上所述,教师只有充分了解和掌握学生和教材的特点,有针对性地开展各种形式的教学活动,既要遵循教学的大原则,又要因材施教,“长善救失”,这样才能取得良好的教学效果。
关键词:因材施教教学方法教学效果
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(a)-0115-01
古语云:“兵无成势,水无恒形”。教学中,我们也强调“教学有法,教无定法”。面对不同层次的学生,应注意因材施教,采用灵活多变的教学方法,才能达到良好的教学效果。
因材施教,是教育与受教育者身心发展相适应的规律在教学工作上的反映,也是长期教学实践中行之有效的经验总结。早在2000年前孔子就善于根据学生不同特点来选择教学内容和使用教学方法。因材施教,“因”是根据,适应的意思,“材”是学生的实际,“教”必须从学生的实际和教材特点出发,有的放矢地进行,才能收到良好的效果。利用因材施教的原则,在语文教学中本人主要做到以下几点。
1 教师必须正确地了解和认识自己的教学对象,采取相应的教学对策
实践告诉我们,不同的教学对象有不同的心理特点和接受能力,教师必须以身处境地掌握和了解学生的思想情绪和困难要求,根据学生的知识水平和接受能力,运用熟练的教学技巧,因材施教,因人施教,掌握好课堂教学的进度和深度,用符合学生接受规律的方法把教材的内容转变为学生牢固的知识,才能收到好的教学效果。如在讲授《卫生管理应用文》时,往年的普招班学生,他们是应届初中毕业生,年纪小,没有实践经验,记忆力强,理解力较弱,对于卫生管理应用文从未接触过,可以说是一片空白。针对这些特点,在讲授这部分内容时,就要精讲理论知识,多进行写作训练,把理论寓于例文的分析之中。要先提供文质兼优,规范得体的范文,供学生阅读,再详细解剖范文,告诉他们这类公文应怎样写,写什么,开头如何说明缘由,正文要写清事项,结尾要写上结尾语。通过解剖麻雀式的讲解,举一反三,让学生充分理解,然后根据实际,提供材料,要求学生进行“依样画葫芦”式的拟写练习。如《关于举行首届象棋比赛的请示》,《关于对×同学考试作弊的通报》等,要求格式正确,文句通顺。这种“以例示文”的训练方式,对这些刚学应用文写作的学生,起到事半功倍的效果,能较好地掌握了写作规范应用文的技能。而对于成人乡村班学员,由于学员年龄跨度大,文化程度参差不齐,有相当部分学员是参加工作后入学的,他们接触过应用文,有一定的实践经验,但对理论知识了解较少,忽略了应用文的格式规范化。而规范的格式和处理程序是应用文的特点之一,也是其权威性的体现。针对这些特点,在教学时就应尽量贴近实际,注重介绍理论知识,注重传授知识的系统性,针对性,从实用性出发,精讲例文,把格式当作基本知识来进解,反复强调应用文的各种文面结构及各部分的作用,并通过学员的习作,进行讲解,指出不规范应用文所带来的负面影响及规范格式的重要性,要求形成规范思路,循格写作的习惯。从而牢固地掌握了这方面的技能。
2 根据教材特点,有针对性地设计和调整教学结构,突出语文教学的实用性
卫校的学生,普通存在重专业课,轻公共基础课的现象,而语文能力是学习其他学科的基础能力,语文教学必须广泛联系实际,及时调整教学结构及顺序,突出语文的工具性和实用性,教会学生必要的学习本领,才能让学生继续深入学习,受益终生。为此,我将语文教学分为三个阶段。
第一阶段:必要的技巧学习,加强逻辑思维的训练。教学内容主要有:如何学习中专语文,如何制作读书卡片；如何写读书心得；如何利用工具书；如何动态积蓄和立体积累；引入口语训练,重视朗读,强化思维训练；结合各篇课文的教学。
在这个阶段的学习中,主要是教给一定的技巧,培养自学能力。在口语训练中,要求每一个学生都要开口讲,形式多样化,为了锻炼胆量,要求学生到讲台上来时,如上台自我介绍或讲故事。我在教学上,采用以旧带新,多方联系,多举实例,讲、练、评相结合的教学方法。这既是为第二阶段的演讲作准备,也为以后走上社会作好心理准备。
第二阶段:初步进行实践操作,具备交流的能力。主要学习的内容是记叙文、说明文、议论文等方面的综合知识,其目的在于指导学生的写作。这一阶段的学习还要继续深化技巧的训练,深化口语训练,由原来的即席讲话到有准备的演讲,再到有严密思维的辩论。为能够大胆地在人前发表自己的见解作准备,是第一阶段学习的延伸。
第三阶段:学习应用文,为走上社会作准备。教学内容主要是应用文,包括卫生管理应用文,医学科技信息,专门医学语体,医学论文的种类和结构等。这一阶段的学习,强调能力的训练,结合实际补充必要的知识。为今后参加实习,走上社会打下基础。
以上三个阶段的教学,是技巧、实践、应用环环相扣的。第一阶段是基础,第二阶段是深化,第三阶段是全面学习,是以后走上社会的准备。通过这几个阶段的教学,达到学以致用的目的。
综上所述,教师只有充分了解和掌握学生和教材的特点,有针对性地开展各种形式的教学活动,既要遵循教学的大原则,又要因材施教,“长善救失”,这样才能取得良好的教学效果。