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摘要：随着中国综合实力日益的强大，中国在国际的地位越来越重要，学习汉字的人也越来愈多。但是，汉字的教学是任何一名喜欢他的人都不能轻视的，汉字含义的丰富是世界上所独有的。汉字应从娃娃抓起，那么如何学好汉字，如何学到乐趣，本文介绍了三种方法：一、 自主探索，提高能力；二、聘任小老师，多元评价；三、快乐游戏，识字容易。三种方法简单易行，适合在日常教学中应用。
关键词：识字 教学 自主 探索 多元 评价
改革开放以来，我国国力日益强大，特别是今年奥运会成功举办，使世界的目光更多的聚焦在了中国。中国悠久的文化、特有的文明特别是中国的文字，让世界的友人兴趣浓厚也为之赞叹，世界各国都出现了学习汉语的热潮，汉语在世界各国中的地位是越来越重要，那在这样一个大好的形式之下，作为炎黄子孙的我们应该怎样更好的学习本国的语言，怎样将它发扬光大？“识字应从娃娃抓起”，对于处于黄金教育阶段的7、8岁孩童其意义更是非比寻常。那作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识字教学”这份责任呢？
为此，我们一直在不断的探索和努力。经过与其它教师的交流和本人的总结，我有几种简单又方便易行的方法，是我经常使用的今天介绍给大家，希望能给您的教学工作带来帮助并给予指正。
一、自主探索，提高能力
汉字虽然难写，它还是有一定规律的，我们可以充分利用这些规律，减少识字的困难。当学生开始学习书面语言时，他们的口头语言已经发展到相当的水平，这时他们对很多的字的字音已经掌握，对于这些字所构成的词意有些也能了解，唯独是对这些字的形状则是完全生疏的，而且一个汉字就是一个复杂的图形，所以字形教学应该是识字教学的重点，要对字形进行分析。分析时，让学生掌握笔画名称、笔顺规则、偏旁部首等。如形声字规律；写字，如提手旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要经常帮助学生整理，引导学生举一反三，不断提高独立识字的能力。说说字形，说说自己是怎样记住这个字的（加部首、数笔画、编故事、换部首、去部首、讲故事、联系生活经验等等），说时要学生按一定的格式。如记“播”字，要学生说出：左边是提手旁，右边的上面是一撇加上个米字，下面是田字，米在这儿指种子，春天我们用手把种子撒到田里就叫播种。经过这样一说，学生就不会把右上面写成“采”了。?
二、聘任小老师，多元评价
我班有将近五十位学生的班级，我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。
三、快乐游戏，识字容易
游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。所以，游戏教学是我经常在识字教学中使用的。
我在识字教学中，经常使用“组合生字”、 “送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩字卡”、“找朋友”、“选难认字”、 “邮差送信”、“猜谜语生字”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。例如：“玩字卡”：学生小组合作学习，每组选出一名组长，一名生音调控员来掌握学生的玩的过程同时也能监督所有的组员都能投入其中。其次，组员边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；学生互相考认字卡并组词，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；学生在小鸟声中比速收字卡，边收边读。最后，教师以小组间的比赛的形式考察学生的学习情况。
又如：“找朋友”，如在教学“奶”字时，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘女’，谁来和我做朋友？”到讲台前站好另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：”我是个‘乃’，我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“乃”组合成“奶”字。接着让学生说说“奶奶”的“奶”为什么带“女”字旁，有学生说：“因为奶奶是“女”的，所以带“女”字旁。让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。
学生的想象能力是无穷的，有些时候让大人和老师很惊奇，所以采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。
中国的汉字源远流长，有它自身所特有的魅力，小学是学习汉字的最关键时期，老师担负着教育下一代的艰巨责任，只要我们全体教师不断的努力，学生学习起来一定会乐在其中。以上只是我在教学中的几点小小的体会，也许还很浅薄，只希望得到各位领导和老师的指导和帮助。
关键词：识字 教学 自主 探索 多元 评价
改革开放以来，我国国力日益强大，特别是今年奥运会成功举办，使世界的目光更多的聚焦在了中国。中国悠久的文化、特有的文明特别是中国的文字，让世界的友人兴趣浓厚也为之赞叹，世界各国都出现了学习汉语的热潮，汉语在世界各国中的地位是越来越重要，那在这样一个大好的形式之下，作为炎黄子孙的我们应该怎样更好的学习本国的语言，怎样将它发扬光大？“识字应从娃娃抓起”，对于处于黄金教育阶段的7、8岁孩童其意义更是非比寻常。那作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识字教学”这份责任呢？
为此，我们一直在不断的探索和努力。经过与其它教师的交流和本人的总结，我有几种简单又方便易行的方法，是我经常使用的今天介绍给大家，希望能给您的教学工作带来帮助并给予指正。
一、自主探索，提高能力
汉字虽然难写，它还是有一定规律的，我们可以充分利用这些规律，减少识字的困难。当学生开始学习书面语言时，他们的口头语言已经发展到相当的水平，这时他们对很多的字的字音已经掌握，对于这些字所构成的词意有些也能了解，唯独是对这些字的形状则是完全生疏的，而且一个汉字就是一个复杂的图形，所以字形教学应该是识字教学的重点，要对字形进行分析。分析时，让学生掌握笔画名称、笔顺规则、偏旁部首等。如形声字规律；写字，如提手旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要经常帮助学生整理，引导学生举一反三，不断提高独立识字的能力。说说字形，说说自己是怎样记住这个字的（加部首、数笔画、编故事、换部首、去部首、讲故事、联系生活经验等等），说时要学生按一定的格式。如记“播”字，要学生说出：左边是提手旁，右边的上面是一撇加上个米字，下面是田字，米在这儿指种子，春天我们用手把种子撒到田里就叫播种。经过这样一说，学生就不会把右上面写成“采”了。?
二、聘任小老师，多元评价
我班有将近五十位学生的班级，我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。
三、快乐游戏，识字容易
游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。所以，游戏教学是我经常在识字教学中使用的。
我在识字教学中，经常使用“组合生字”、 “送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩字卡”、“找朋友”、“选难认字”、 “邮差送信”、“猜谜语生字”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。例如：“玩字卡”：学生小组合作学习，每组选出一名组长，一名生音调控员来掌握学生的玩的过程同时也能监督所有的组员都能投入其中。其次，组员边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；学生互相考认字卡并组词，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；学生在小鸟声中比速收字卡，边收边读。最后，教师以小组间的比赛的形式考察学生的学习情况。
又如：“找朋友”，如在教学“奶”字时，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘女’，谁来和我做朋友？”到讲台前站好另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：”我是个‘乃’，我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“乃”组合成“奶”字。接着让学生说说“奶奶”的“奶”为什么带“女”字旁，有学生说：“因为奶奶是“女”的，所以带“女”字旁。让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。
学生的想象能力是无穷的，有些时候让大人和老师很惊奇，所以采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。
中国的汉字源远流长，有它自身所特有的魅力，小学是学习汉字的最关键时期，老师担负着教育下一代的艰巨责任，只要我们全体教师不断的努力，学生学习起来一定会乐在其中。以上只是我在教学中的几点小小的体会，也许还很浅薄，只希望得到各位领导和老师的指导和帮助。